張強(qiáng)榮

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)想要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)掌握有效的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)主動地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。教育工作者需要對自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。文章首先對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述;其次，對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的價值進(jìn)行了探討;最后提出了核心素養(yǎng)本位下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略，以期能夠為核心素養(yǎng)本位下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效展開提供理論的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

當(dāng)前素質(zhì)教育在我國深入推進(jìn)，美育中一個不可忽視的重要因素就是美術(shù)教學(xué)。核心素養(yǎng)本位下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利展開，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的審美能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升。所以，教育工作者應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)視角，進(jìn)一步研究和創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，這就要求教育工作者一方面要具備較好的教育思想和理念，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，同時應(yīng)當(dāng)積極地展開實踐活動，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。

一、 小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

基于宏觀層面來看，所謂的核心素養(yǎng)，指的就是通過教學(xué)能夠幫助學(xué)生在處理問題時能夠轉(zhuǎn)變思維模式，運用有效的方法對新的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行探究，合理地對問題進(jìn)行分析。小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)包括了五個方面，分別是文化理解能力、實踐創(chuàng)意能力、判斷審美能力、美術(shù)表現(xiàn)能力和識讀圖像能力。從字面意義就能看出對于學(xué)生來說，這些方面的發(fā)展有著一定難度，這就要求教育工作者應(yīng)當(dāng)將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地對美術(shù)核心素養(yǎng)的意義有深入的了解，對學(xué)生的高尚品格和能力進(jìn)行培養(yǎng)。

實際上也可以將小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)理解為學(xué)生對美進(jìn)行感受、欣賞、創(chuàng)造的能力。新課改要求教育工作者應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)視角，在實際教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。核心素養(yǎng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從中感受美。另外，教育工作者也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生欣賞美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，其基礎(chǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展向善的心理，如此才能讓他們對周邊世界的美進(jìn)行感受，對作品中的美進(jìn)行體味。而創(chuàng)造美就是需要幫助學(xué)生對基本技法進(jìn)行掌握，如此才能創(chuàng)造出具有美的作品。另外，小學(xué)美術(shù)教育工作者也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，促進(jìn)其創(chuàng)造能力和審美能力的發(fā)展。

二、 小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)價值

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)課程品質(zhì)的提升，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展一定程度上是對社會需求的反映。教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用前沿的教學(xué)理念，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探究。在對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)過程中，教育工作者也需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)意識到美術(shù)教學(xué)并非簡單的講解，要引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的美術(shù)進(jìn)行感受，積極地展開美術(shù)實踐活動。另外，教育工作者也應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成也是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力，同時懂得如何將已經(jīng)掌握的知識運用于實踐。教育工作者也要對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這是因為在教學(xué)理念視角下人文素養(yǎng)和小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)基本上是一致的，都是為了能夠幫助學(xué)生樹立良好的價值觀、人生觀，促進(jìn)其人格的發(fā)展。

三、 核心素養(yǎng)本位下下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化策略

當(dāng)前我國小學(xué)教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段，但是受應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)教育工作者仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開教學(xué)，實際教學(xué)活動有著諸多不合理、不完善的地方。對于小學(xué)生來說，美術(shù)是一個基礎(chǔ)學(xué)科，也是其成長發(fā)展過程中不容忽視的一個重要因素。另外，新課改要求教育工作者應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對問題解決能力的發(fā)展。通常情況下，教育工作者在實施小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生能夠基于實際進(jìn)行有效地分析和探究，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地對問題進(jìn)行解決。總而言之，核心素養(yǎng)本位下小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有創(chuàng)造性、實踐性和綜合性的特點。

（一）完善美術(shù)課程的教學(xué)模式

當(dāng)前教育工作者在實施小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)今的教育改革，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行完善，充分將學(xué)生在課堂的主體地位體現(xiàn)出來，要主動積極地對學(xué)生小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教育工作者自身也要具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法和手段，充分將新式的教育工具作用和功能發(fā)揮出來。教育工作者應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，這是創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵推動要素。另外也要關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力和思考能力的訓(xùn)練，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的主體地位得以有效保障。教育工作者應(yīng)當(dāng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理的運用，在實際教學(xué)過程中，穿插相應(yīng)的視頻和圖片，一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助學(xué)生更好地對美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)相關(guān)知識進(jìn)行掌握。另外，教育工作者也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有親身的體驗，通過潛移默化的影響，讓學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作有所了解，這樣才能保障學(xué)生美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

（二）全面突出學(xué)生的主體地位

小學(xué)教育工作者在實施美術(shù)教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和實際發(fā)展特征，以當(dāng)前的教育理念引導(dǎo)學(xué)生，盡量避免在課堂上生硬的灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生更好地評價和欣賞美術(shù)作品，過程中給予他們必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。教育工作者也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識的積累，讓他們更好地對美術(shù)作品進(jìn)行理解，這對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升欣賞能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著不容忽視的重要作用。應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)，保障小學(xué)美術(shù)課堂的實效性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有著濃厚的好奇心和興趣，這樣才能讓他們更好地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來。

教育工作者可以基于生活實際導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的人物和事物以美術(shù)的方式進(jìn)行講述，實施多樣化的繪畫活動，將他們所感興趣的人物和事物畫出來，并對所創(chuàng)作的畫作進(jìn)行闡述和講解。在此基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在他們所創(chuàng)作作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的想象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展和表達(dá)能力的提升。