魏永川

摘 要：數(shù)學作為小學教育體系重要構成部分，在發(fā)展學生邏輯思維和提高學生應用能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。然而小學生年紀較小、認知水平較低，學生對課堂所教授知識點難以理解和掌握，尤其是針對一些抽象性和邏輯性比較強的內(nèi)容，學生學習存在一定困難，需要老師在教學中充分尊重學生身心發(fā)展特點，通過創(chuàng)設生活化情境，讓復雜的知識簡單化，在增進學生理解的同時，發(fā)展學生思維和能力?；诖耍恼聦?chuàng)設生活情境，有效開展小學數(shù)學教學進行分析和探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活情境;創(chuàng)設;分析

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，老師開展小學數(shù)學教學也積極轉(zhuǎn)變教學思想和創(chuàng)新教學方法，在教授學生基礎知識的同時，注重對學生學科綜合能力進行培養(yǎng)。然而與其他學科相比較，小學數(shù)學學科涉及的很多知識內(nèi)容具有抽象性和邏輯性較強特征，僅仰賴小學生現(xiàn)有認知水平無法準確理解和掌握，無形中也提高了學生學習難度，而將創(chuàng)設生活情境教學方法應用到數(shù)學課堂教學中，就可以快速吸引學生注意力和提高數(shù)學知識學習興趣，并在熟悉生活情境引導下對課堂教授知識內(nèi)容更好理解、掌握和應用，在這過程中學生也能充分感受到數(shù)學學科真正魅力，使小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量得到提升。文章聯(lián)系小學數(shù)學教學創(chuàng)設生活情境必要性，對當前小學數(shù)學教學存在問題進行細致分析，并從挖掘生活素材、新課導入、思考探究、實踐操作等方面入手，提出幾點有效創(chuàng)設生活情境措施，以為其他教育工作者開展教育教學提供參考和借鑒。

一、 小學數(shù)學教學創(chuàng)設生活情境的必要性

在小學數(shù)學教學中，注重對生活情境進行創(chuàng)設，可以起到以下作用：（一）激發(fā)學生學習興趣，小學生具有活潑好動和喜愛新鮮事物的個性特征，在實際教學中若老師依然沿用傳統(tǒng)灌輸式教學方式，不僅無法激發(fā)學生學習興趣，還會降低最終課堂教學質(zhì)量，而結(jié)合課堂教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設相對應的生活情境，可以快速吸引學生注意力，并激發(fā)學生主動探索興趣，使課堂教學更加高效展開;（二）幫助學生更好理解，小學數(shù)學與其他學科學習相比較，對學生提出更高要求，尤其是在對一些抽象性和邏輯性比較強的知識點進行學習時，學生非常容易出現(xiàn)學習困難情況，不僅降低了課堂教學有效性，還會影響到學生數(shù)學學習自信心，這時候依托生活化情境，就可以將抽象性的數(shù)學知識以更加直觀和形象方式展現(xiàn)出來，學生進行學習和理解也會更加容易，學生數(shù)學學習自信心也會不斷增強;（三）發(fā)展學生思維能力，在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展教學更加側(cè)重對學生思維和能力進行培養(yǎng)，然而想要達到這一教學目標，就可以依托生活情境創(chuàng)設，讓學生在熟悉環(huán)境下對老師提出問題進行思考和分析，并在解決問題過程中實現(xiàn)思維能力培養(yǎng)和鍛煉，在這個過程中學生課堂學習主體地位也能得到充分體現(xiàn)，并在主動思考和分析探索中實現(xiàn)數(shù)學學科綜合能力培養(yǎng);（四）提高學生應用水平，小學生對數(shù)學學科進行學習，主要是讓學生靈活運用課堂所學習知識，妥善解決生活中遇到的各種難題，并且聯(lián)系小學數(shù)學書本教材就可以發(fā)現(xiàn)，教材中存在很多知識點，如：計算、圖形、統(tǒng)計等，都可以在實際生活中發(fā)現(xiàn)，將生活素材引入實際課堂教學中，并以生活化情境的方式展現(xiàn)在學生面前，可以讓學生充分認識到小學數(shù)學與實際生活存在的緊密聯(lián)系，并在實踐探究和體驗中提高數(shù)學知識應用能力。

二、 當前小學數(shù)學教學存在問題分析

現(xiàn)階段，開展小學數(shù)學教學還顯露出以下問題亟待解決：（一）學生學習興趣不高，學生對數(shù)學學科充滿興趣，才能夠激發(fā)學生對課堂教授知識內(nèi)容深入探索愿望，然而受學生被動性學習影響，使得學生學習主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，尤其是自主學習和探究的機會比較少，久而久之學生也會喪失對數(shù)學學習的興趣，相應教學效率和質(zhì)量也無法得到提高;（二）課堂教學方式單一，小學數(shù)學學科蘊含了很多知識內(nèi)容，針對不同知識內(nèi)容學生在學習和掌握上也存在較大差異，為增進學生理解和掌握，要求老師對學生實際學情進行了解，并根據(jù)學生具體學習需要，對課堂教學方式進行改革創(chuàng)新，通過現(xiàn)代教學多樣化方法合理運用，使學生積極主動參與到課堂教學活動中，使課堂教學變得更加事半功倍，然而聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)，老師開展小學數(shù)學教學所運用教學方式還比較單一，迫切需要老師對課堂教學活動進行優(yōu)化設計，并根據(jù)實際教學內(nèi)容選擇恰當教學方法，以吸引學生自覺參與到學習活動中，并提高課堂教學效率;（三）實踐體驗機會較少，在新課改標準下，老師要充分尊重學生課堂學習主體地位，并為學生創(chuàng)造更多實踐體驗機會，讓學生在自主操作和實踐探索中感知知識和鍛煉能力，助力課堂教學目標盡快達成，學生數(shù)學素養(yǎng)也能得到有效培養(yǎng)，但是從實際教學情況來看，學生在小學數(shù)學學習中獲得實踐體驗的機會比較少，而數(shù)學又是一門實踐性和應用性比較強的學科，很多知識內(nèi)容與實際生活關系密切，只有讓學生獲得更多實踐體驗機會，才能夠在自主實踐和操作體驗中感知到數(shù)學與生活存在的緊密聯(lián)系，并真正認識到數(shù)學學習趣味性，學生數(shù)學綜合能力也能夠在不斷實踐體驗中得到強化。

三、 小學數(shù)學教學中生活情境有效創(chuàng)設策略

（一）深入剖析教材，挖掘生活素材

在小學數(shù)學教學中，對生活化情境進行創(chuàng)設之前，需要對書本教材進行深度剖析，在準確把握教材知識內(nèi)容基礎上，深入實際生活中對可利用的生活化素材進行充分挖掘，并在課堂教學中進行有效利用，所創(chuàng)設的生活情境也能將實際生活與課堂教學緊密聯(lián)系起來，學生也能在熟悉生活場景中更好理解和掌握課堂教授知識內(nèi)容，整個課堂教學也會變得更加事半功倍。以“認識圖形”為例，教學中老師提前對教材涉及的長方體、正方體、圓柱和球圖形知識內(nèi)容進行提前了解，并根據(jù)所制定的課堂教學目標，深入實際生活當中，對較為常見的長方形窗戶、正方形飯桌、球形足球等生活素材進行充分挖掘，然后利用這些生活化素材為學生創(chuàng)設生活學習情境，在直觀形象圖形觀察和對比下，學生也能更好掌握不同圖形特征，并在腦海中建立初步空間觀念，在提高課堂教學效率的同時，相應教學目標也能更好達成。