賈維崗
摘 要:在學(xué)校所涉及的各項(xiàng)管理工作中,班級(jí)管理屬于其中非常重要的核心組成部分。順利開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作,不但可以提升小學(xué)生自身素質(zhì)水平,同時(shí)也有利于學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展。但是,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,往往自主性都比較差,這就要求在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí),應(yīng)該構(gòu)建出完善的激勵(lì)機(jī)制,在此基礎(chǔ)上才能保證班級(jí)管理工作可以實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)展,并且在一定程度上提升班級(jí)管理效果與質(zhì)量。文章主要針對(duì)目前小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析,并結(jié)合實(shí)際情況提出激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制;構(gòu)建策略
一、 引言
在小學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中,小學(xué)教育對(duì)于行為習(xí)慣養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用。通常情況下,小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟,同時(shí)理解能力有限,這就要求在實(shí)施小學(xué)班級(jí)管理工作時(shí),應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的重要性。在小學(xué)班級(jí)管理中,通過(guò)構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制,可以將教師自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái),幫助小學(xué)生不斷提升自身的積極性與主動(dòng)性,從而為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。
二、 在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要性
如今,隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷改革,激勵(lì)機(jī)制逐漸受到了相關(guān)人員的高度重視,激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代教育管理中非常重要的創(chuàng)新方式,不但可以有效提升教學(xué)管理質(zhì)量,同時(shí)對(duì)于管理模式創(chuàng)新也有著非常重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)班級(jí)管理工作中,因?yàn)樾W(xué)生的年齡都比較小,所以自主性比較弱,但是,大部分學(xué)生都會(huì)受到激勵(lì)的影響。因此,在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理工作時(shí),班主任一定要全面認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的重要性,通過(guò)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的合理構(gòu)建,能在更大程度上提升班級(jí)管理效率與質(zhì)量。首先,班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理所產(chǎn)生的影響作用,結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建出完善的激勵(lì)機(jī)制,通過(guò)這種方式可以進(jìn)一步提升小學(xué)班級(jí)管理效能。比如,教師通過(guò)采取有效的激勵(lì)機(jī)制,可以不斷激發(fā)出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,從而促進(jìn)班級(jí)管理工作能夠?qū)崿F(xiàn)順利開(kāi)展,并且在團(tuán)結(jié)合作方面也能發(fā)揮出非常重要的作用,這一點(diǎn)可以將激勵(lì)機(jī)制的價(jià)值作用充分體現(xiàn)出來(lái)。另外,通過(guò)構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制,還有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,因?yàn)樾W(xué)生自身的約束能力比較有限,所以在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過(guò)程中比較容易犯錯(cuò)誤,并且在團(tuán)體合作以及集體活動(dòng)中也缺少一定的主動(dòng)性,這就需要將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于班級(jí)管理工作中,可以在一定程度上提升小學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力,并且相互之間還能起到非常重要的監(jiān)督作用,使小學(xué)生綜合素質(zhì)水平可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)明顯提升,這對(duì)于創(chuàng)新性的班級(jí)管理理念實(shí)施有著重要的推動(dòng)作用。
三、 在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的相關(guān)策略
(一)了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,滿足一定的針對(duì)性
在小學(xué)班級(jí)中涉及的學(xué)生比較多,而對(duì)于不同的學(xué)生而言,其家庭背景、教育環(huán)境以及性格特點(diǎn)等方面都具有非常明顯的差異,這就導(dǎo)致在接受能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上也有所不同,面對(duì)學(xué)生之間存在的差異,在開(kāi)展班級(jí)管理工作中,班主任就不能采取統(tǒng)一的管理模式。因此,將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理工作中,在實(shí)際的操作過(guò)程中,班主任應(yīng)該采取具體問(wèn)題具體分析的態(tài)度,嚴(yán)格遵守因材施教的基本教學(xué)理念,對(duì)每一位學(xué)生的基本情況以及學(xué)習(xí)水平進(jìn)行充分了解,在此基礎(chǔ)上才能有針對(duì)性的采取激勵(lì)方式,從而開(kāi)展相應(yīng)的教育管理工作。另外,只有保證在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制時(shí)可以滿足一定的針對(duì)性,才能將激勵(lì)機(jī)制本身的價(jià)值作用充分發(fā)揮出來(lái),從而促進(jìn)學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。
(二)采用目標(biāo)激勵(lì)的方式進(jìn)行班級(jí)管理
一般情況下,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,因?yàn)樾闹前l(fā)展還不夠成熟,生理與心理正處于非常重要的發(fā)展時(shí)期,所以自我約束力與主動(dòng)性都比較有限,針對(duì)這種現(xiàn)象,在小學(xué)班級(jí)管理工作中,班主任就應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),構(gòu)建出與班級(jí)實(shí)際情況相符的激勵(lì)機(jī)制,并對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)進(jìn)行明確,通過(guò)這種方式才能對(duì)每位學(xué)生的具體行為進(jìn)行合理規(guī)范。同時(shí),在對(duì)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上,也能對(duì)行動(dòng)方向進(jìn)行明確,保證在行動(dòng)方面可以滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)化要求。班主任在一定的時(shí)間內(nèi)需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)
做出調(diào)整,在這一過(guò)程中需要對(duì)群策群力引起高度重視,全面收集學(xué)生所提出的各項(xiàng)意見(jiàn),保證所有學(xué)生可以共同參與到其中,通過(guò)這種方式可以在很大程度上提升學(xué)生積極性與主動(dòng)性,在掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生能夠積極提出自我要求,為完成班級(jí)目標(biāo)而付出努力,進(jìn)而提升小學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及使命感。
首先,在新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候,教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)做好自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與生活計(jì)劃。在新學(xué)期學(xué)習(xí)工作逐步開(kāi)展之后,在一定的時(shí)間內(nèi)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考察,并以考試的方式進(jìn)行審核,保證對(duì)每一位學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)度以及完成情況進(jìn)行全面掌握。將目標(biāo)激勵(lì)制度應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理工作中,應(yīng)該保證目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制在應(yīng)用中可以滿足一定的可操作性要求,同時(shí)具備相應(yīng)的可行性與有效性,通過(guò)這種方式才能有效提升學(xué)生的自信心,合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在具體的行動(dòng)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況或者是已經(jīng)完成的情況,來(lái)采取方式做出合理的調(diào)整。通過(guò)這種方式可以防止學(xué)生在實(shí)際完成目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)之間差距過(guò)大,從而喪失自信心。在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中,針對(duì)于每一位學(xué)生所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以采用張貼的方式將完成情況張貼的黑板報(bào)上,班主任對(duì)于學(xué)生的目標(biāo)完成進(jìn)度獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的小紅花,并做好標(biāo)記工作,通過(guò)這種方式,可以讓學(xué)生直接感受到自己的學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)步程度,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更加積極主動(dòng)。
(三)通過(guò)榜樣的力量來(lái)促進(jìn)激勵(lì)學(xué)生
通過(guò)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,在小學(xué)生成長(zhǎng)階段中,通常都具備非常強(qiáng)的模仿能力,他們?cè)诿鎸?duì)比較優(yōu)秀的人物時(shí),通常都會(huì)潛移默化地進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。同時(shí),小學(xué)階段的學(xué)生自身還沒(méi)有形成穩(wěn)定的人生觀與價(jià)值觀,所以行為與思想很容易受到外界環(huán)境的影響,針對(duì)這種現(xiàn)象,班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí),一定要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái),同時(shí)為學(xué)生起到示范以及帶頭的作用,這樣學(xué)生就會(huì)將老師看作是自己的榜樣,班主任通過(guò)展現(xiàn)自己的優(yōu)良作風(fēng)以及行為習(xí)慣,可以讓學(xué)生感到非常多的正能量,從而起到非常重要的激勵(lì)與影響作用。同時(shí),針對(duì)于榜樣所產(chǎn)生的教育力量來(lái)說(shuō),班主任也應(yīng)該對(duì)榜樣人物進(jìn)行合理選擇,可以選擇一些歷史名人或者是英雄人物,通過(guò)對(duì)這些人物典范進(jìn)行講解,可以起到非常重要的引領(lǐng)作用,這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),不但可以體會(huì)到任務(wù)典范中所體現(xiàn)出的偉大精神,同時(shí)內(nèi)心也會(huì)因此受到一定的影響,學(xué)生可以從中領(lǐng)略到榜樣的精神與行為,從而會(huì)對(duì)自身行為產(chǎn)生非常大的動(dòng)力,樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而不懈努力。