何福

摘 要：教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中歷史學(xué)習(xí)更是如此。那么該如何養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文從歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容、教師和學(xué)生在培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣中應(yīng)采取的做法入手，提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);情感體驗(yàn);預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;課堂習(xí)慣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.021

初中生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括兩個(gè)方面：行為方面，包括歷史閱讀和歷史筆記;思維方面，包括合理想象和批判質(zhì)疑。歷史閱讀和合理想象是歷史學(xué)科比較獨(dú)特的習(xí)慣，也是非常重要的習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。歷史筆記是對教材內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，有利于幫助學(xué)生梳理知識，明晰知識之間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建較為完整的知識體系。養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會有很大幫助。批判質(zhì)疑是學(xué)生思維能力提升的重要途徑，在此過程中，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識來分析和解決新問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和史料實(shí)證能力都很有幫助，但是鑒于初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，這需要教師長期的引導(dǎo)和規(guī)范。

一、歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣包含的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)歷史閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革的推進(jìn)，新情境下分析問題已經(jīng)成了學(xué)生解決問題時(shí)的必備歷程，這需要學(xué)生具備一定的閱讀能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀習(xí)慣非常重要，既要有閱讀速度，還要能夠準(zhǔn)確理解和把握閱讀內(nèi)容。這里的難點(diǎn)是教師的引導(dǎo)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定問題，包括課前預(yù)習(xí)閱讀、課堂集體閱讀、課后延伸閱讀，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，拓展學(xué)生的歷史視野。此外教師示范也很有必要，聲情并茂的朗讀能很快將學(xué)生帶入歷史情境。安靜的默讀思考能培養(yǎng)學(xué)生讀史分析的能力。再通過小組探究交流閱讀成果，結(jié)合教師點(diǎn)撥，可進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史閱讀能力和對歷史內(nèi)容的感悟能力。

（二）記歷史筆記的習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要堅(jiān)持記筆記。教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，把知識要點(diǎn)和歷史發(fā)展脈絡(luò)梳理清楚，通過課堂板書或投影顯示，要求學(xué)生記在本上，既強(qiáng)化了知識點(diǎn)，增進(jìn)了記憶，又便于以后復(fù)習(xí)。另外，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或課后再讀時(shí)，也要養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，可以記在書本空白處，養(yǎng)成邊閱讀邊思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）合理想象

歷史的內(nèi)容尤其是古代史和世界史，距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，巨大的時(shí)空差距使學(xué)生認(rèn)知記憶時(shí)比較吃力，利用各種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的歷史想象，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。但要提醒學(xué)生歷史想象不是隨意想象，不能脫離史實(shí)，違背歷史。可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，挑出一些古裝劇中的歷史錯(cuò)誤，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。

（四）批判質(zhì)疑

在評價(jià)歷史人物和歷史事件時(shí)，由于站在不同的立場，或是隨著時(shí)代發(fā)展變遷帶來的價(jià)值觀的變化，人們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生變化。如對秦始皇、曹操、武則天這些帝王功過的評價(jià)，對儒家文化和宗教思想的認(rèn)識，對一些改革措施的評價(jià)等，都曾發(fā)生過改變。由于當(dāng)今學(xué)術(shù)思想自由，一些西方價(jià)值觀引入，再加上影視劇及網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生會對一些已成定論的歷史人物和事件產(chǎn)生懷疑。這時(shí)首先應(yīng)肯定學(xué)生的思考，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的角度辯證地分析和評價(jià)歷史事件和歷史人物，形成辯證的、發(fā)展的、科學(xué)的唯物史觀。今后再遇到相似問題時(shí)，學(xué)生便能進(jìn)行辯證客觀理性的評價(jià)，這便是歷史的學(xué)以致用了。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）教師方面

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣，教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，教師要提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精神聽講。教師在講課過程中，可以多穿插一些和課堂有關(guān)的有趣的小故事，或者使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生感興趣，主動學(xué)。要給學(xué)生充足的時(shí)間展示自己，發(fā)揮他們的主動性和積極性，學(xué)生要全面參與，提高學(xué)習(xí)歷史的熱情。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融入教學(xué)活動中

通過把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融入教學(xué)活動，讓學(xué)生在多角度觀察、思考、交流解決問題的過程中學(xué)習(xí)歷史，享受歷史課帶來的快樂。興趣是最好的老師，能夠?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。

2.巧用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析和表達(dá)

當(dāng)前的初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，立足初中生的身心特點(diǎn)，特別是其學(xué)習(xí)能力、知識儲備等情況，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。初中歷史雖然內(nèi)容不多，但是很多知識距離現(xiàn)在時(shí)間較遠(yuǎn)，學(xué)生們知曉的信息較少。同時(shí)，自媒體時(shí)代，很多學(xué)生讀書少，視野較窄，所以對于一些知識容易產(chǎn)生認(rèn)識局限或者理解困難。因此教師要注意給學(xué)生形象化的感知，要巧用實(shí)例，多用學(xué)生們較為熟悉的身邊事例來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。在學(xué)生體驗(yàn)過程中，教師一定要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去多角度分析問題，然后鼓勵學(xué)生用規(guī)范的學(xué)科語言進(jìn)行表達(dá)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有幫助的。

3.鼓勵合作，在思維碰撞中共同進(jìn)步

知識只有內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，才算是真正掌握了知識，所以在歷史學(xué)習(xí)中不能簡單死記硬背，只有在理解消化后才能真正吸收知識，這需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，重視信息交流，而小組合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。教師通過對學(xué)生進(jìn)行合理分組，用競爭機(jī)制來激勵小組間開展有效的探究式學(xué)習(xí)活動，用任務(wù)或者問題驅(qū)動學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)交流、合作探究，學(xué)生們在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，最終達(dá)成共識，這對于學(xué)生的整體進(jìn)步也非常有益。

4.重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)為特征，這需要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，改變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。比如在學(xué)習(xí)《神州大地上的原始人類》一課時(shí)，教師可通過讓學(xué)生講故事的方式，引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如“北京人的一天”這個(gè)故事，把北京人的一天生動、形象地表現(xiàn)出來，這樣既學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，又提高了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

（二）學(xué)生方面

培養(yǎng)好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要認(rèn)真記筆記，經(jīng)常圈點(diǎn)勾畫，從而加深記憶，分清主次。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生要掌握一些記憶知識的方法，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對學(xué)過的知識要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，梳理，檢測，“溫故而知新”。

1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)更是如此。很多時(shí)候?qū)W生被動學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)，與缺乏準(zhǔn)備有密切聯(lián)系，因此一定要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生提高重視，同時(shí)也要給予必要的方法指導(dǎo)。學(xué)生上課以前把要學(xué)的知識預(yù)習(xí)一遍，能夠做到心中有數(shù)。對預(yù)習(xí)中的不懂之處，可先做好標(biāo)記，作為聽課重點(diǎn)，這樣上課時(shí)更有針對性。為了提高學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生要提前有效預(yù)習(xí)，多動手，這樣預(yù)習(xí)的效果會更好。

2.培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣

初中歷史課課時(shí)較少，且基本上沒有自習(xí)課，學(xué)生大部分的歷史學(xué)習(xí)只能依靠課上，因此良好的聽課習(xí)慣非常重要。只有上課認(rèn)真聽講，才能把教師所講內(nèi)容弄明白，才能知道哪些地方是重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己在預(yù)習(xí)時(shí)不明白的地方要重點(diǎn)聽，切實(shí)做到全面掌握。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立局面的形成》一課時(shí)，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析三國鼎立形成以前的背景，認(rèn)識官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國鼎立形成中的作用。三國的名字、建立的時(shí)間、建立人、都城等內(nèi)容都由學(xué)生通過看課本內(nèi)容和插圖，在三國鼎立形勢圖上標(biāo)示清楚。此外還要培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，當(dāng)學(xué)生把動手和動腦結(jié)合起來，各方面的能力就會得到發(fā)展，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也有很大幫助。

3.自我歸納整理知識的習(xí)慣

歷史學(xué)科在分析和解決問題時(shí)，需要學(xué)生全面分析問題。但是歷史學(xué)習(xí)過程中，知識是以章節(jié)的形式碎片化呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以學(xué)生在考慮問題時(shí)往往會有一定的局限或片面，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生全面把握知識，結(jié)合自己所學(xué)對知識進(jìn)行歸納整理，形成較為完整的知識體系，讓學(xué)生真正理解相關(guān)情境，全面把握知識。另一方面，歷史學(xué)習(xí)需要一定的思維能力，需要理清相關(guān)知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系。聯(lián)系、比較，是歷史學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生具體如何去做，放手讓學(xué)生去解決問題，這樣學(xué)生的自身素養(yǎng)才會提升。

4.培養(yǎng)經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣

“溫故而知新，可以為師矣?！苯?jīng)常復(fù)習(xí)不僅有助于鞏固已學(xué)內(nèi)容，而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。對于學(xué)過的知識，要督促學(xué)生經(jīng)常溫習(xí);對于似是而非的地方，要提倡學(xué)生獨(dú)立思考。歷史上的許多事件有著千絲萬縷的聯(lián)系，經(jīng)常復(fù)習(xí)有利于將零散的知識聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

歷史學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容較廣，綜合性也比較強(qiáng)，雖然距離今天比較遙遠(yuǎn)，但是和當(dāng)下的生活也有著密切的聯(lián)系。在分析和解決歷史問題的過程中，學(xué)生要有較為豐厚的知識儲備，因此要多閱讀，拓展知識面。學(xué)生通過閱讀也能夠開拓視野，提高分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)的書籍或者網(wǎng)站，同時(shí)針對一些重點(diǎn)問題可以開展閱讀交流活動，努力給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師有耐心，有愛心，持之以恒。對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要注意科學(xué)引導(dǎo)，這對于提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)也是非常有幫助的。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]