徐波 盧曉萌

【摘要】環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，操作能力強(qiáng)的兼具藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑學(xué)知識(shí)的一門(mén)學(xué)科。對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才要求比較高，為提升環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作能力，構(gòu)建校企聯(lián)合的教育培養(yǎng)模式，以此提升學(xué)生的就業(yè)能力、應(yīng)用能力，以及可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想理念。本文就環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)教育模式進(jìn)行分析，提出校企聯(lián)合模式可能存在的問(wèn)題，提出一些建設(shè)性的建議。

【關(guān)鍵詞】本科院校? 環(huán)境設(shè)計(jì)? 校企聯(lián)合? 教育模式? 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642;TU238-4? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0129-02

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合教育的重要性

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是比較單一的，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐能力的掌握不夠重視，教師也很少與企業(yè)以及外界的發(fā)展相互聯(lián)系，教師長(zhǎng)期從事教育專(zhuān)業(yè)和教育活動(dòng)，但是可能對(duì)行業(yè)的一些前沿發(fā)展和專(zhuān)業(yè)理念發(fā)展存在疏忽的現(xiàn)象，因此不能夠提供給學(xué)生很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)不論是對(duì)設(shè)計(jì)理念的部分，還是藝術(shù)理念的學(xué)習(xí)部分，都是需要與社會(huì)發(fā)展接軌，與實(shí)際生活接軌的一門(mén)學(xué)問(wèn)。傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式也不適合學(xué)生的發(fā)展需要，不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。校企聯(lián)合的教育培養(yǎng)模式可以很好地解決這一問(wèn)題。校企聯(lián)合，可以提供給學(xué)生充足的時(shí)間接觸環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作，可以提供給學(xué)生充足的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，接受前沿的學(xué)習(xí)理念，可以提供真實(shí)的環(huán)境發(fā)展。同時(shí)，在校外的實(shí)習(xí)基地或者企業(yè)也會(huì)具有專(zhuān)業(yè)的人才和老師，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，也有利于學(xué)校和教師的長(zhǎng)期發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式也是比較單一的，相對(duì)封閉的狀態(tài)，教師上課都是圍繞著教材和學(xué)生進(jìn)行上課，上課的課程內(nèi)容不能夠緊密聯(lián)系實(shí)際生活，不能夠貼近生活的需要。而學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)也不能夠滿足他們的需要，可能為了考試而學(xué)習(xí)，不能夠及時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展的需要，在步入社會(huì)的階段，不能夠獲得經(jīng)濟(jì)的支撐。針對(duì)這種問(wèn)題，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有必要進(jìn)行校企聯(lián)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，不斷地實(shí)踐，不斷地進(jìn)步，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)能力。校企聯(lián)合教育模式培養(yǎng)最重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，在于可以提供比較真實(shí)地環(huán)境，提供實(shí)踐的基地，讓學(xué)生真實(shí)的參與到其中，真實(shí)地體會(huì)，將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，二者之間相互結(jié)合，不斷地提升、鍛煉自己。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，作為一個(gè)融匯了美術(shù)、人文、環(huán)境科學(xué)技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的綜合型專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不管在學(xué)科理論的廣度，還是在實(shí)踐。技能的多樣化上，都有著很大的代表性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系改革已經(jīng)進(jìn)入逐步深入的重要階段，怎樣使“校企合作”教學(xué)模式和課程體系建設(shè)更充分地相互融合，是學(xué)校當(dāng)前尋求變革和發(fā)展道路的重點(diǎn)研究方向。為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和人力資源就業(yè)市場(chǎng)需求的優(yōu)秀環(huán)境設(shè)計(jì)人員，核心課程體系的建設(shè)將是重點(diǎn)所在。環(huán)境美術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)“藝術(shù)”與“技術(shù)”之間相輔相成的學(xué)科，兩者既彼此獨(dú)立又相互促進(jìn)，不可分割。在環(huán)境課程體系構(gòu)建中，遵循學(xué)生的審美認(rèn)知規(guī)律，在注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)理論、審美趣味培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了工程設(shè)計(jì)和施工工藝能力的提高，使學(xué)生能掌握較強(qiáng)的室內(nèi)外工程設(shè)計(jì)能力和較嫻熟的環(huán)境裝飾技藝，并掌握了從方案設(shè)計(jì)到施工的全部流程，通過(guò)積極走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)、材料交易市場(chǎng)等，鍛煉學(xué)生實(shí)際過(guò)程能力的“大課堂”，提高了學(xué)生在職業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，已成為環(huán)境與美術(shù)設(shè)計(jì)工程學(xué)科在課程體系改革過(guò)程中需要探討的重大課題。大量的教育統(tǒng)計(jì)資料證實(shí)，在外國(guó)有很多比較成功的高校都重視研究促進(jìn)學(xué)習(xí)者實(shí)際能力提高的教學(xué)模式，而且還將這些教學(xué)模式在實(shí)際教育過(guò)程中普遍使用。促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高的課堂教學(xué)模式，一般包含了兩大要素：一是需要學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)投入，讓學(xué)習(xí)者在課堂過(guò)程中處于中心地位，這是確保學(xué)習(xí)者實(shí)際創(chuàng)新能力真正增長(zhǎng)的重要前提之一;二是以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目等為中心組織的教學(xué)，讓課堂教學(xué)過(guò)程更接近學(xué)習(xí)者在未來(lái)工作中所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的骨干教學(xué)通常設(shè)置在大三學(xué)習(xí)階段，并按照“三真一模擬”即真工程項(xiàng)目、真環(huán)保、真實(shí)作業(yè)和仿真在職設(shè)計(jì)者的培養(yǎng)新模式，而大三學(xué)生的培養(yǎng)重心也將以環(huán)保工程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)為主。雖然學(xué)校在現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱中已經(jīng)做出了具體內(nèi)容的布置和規(guī)定，但在教學(xué)具體執(zhí)行中，“滿堂灌”的情形還會(huì)有出現(xiàn)，教師很有可能所占的教學(xué)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到了一零點(diǎn)五以上，也因此減少了學(xué)生提出想法、主動(dòng)實(shí)踐的時(shí)機(jī)。這明顯不適合學(xué)?！皩?shí)施以學(xué)生為本體、老師為主體，激活中小學(xué)生的自主探索求知興趣，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)才能”的應(yīng)用型教學(xué)宗旨。在對(duì)現(xiàn)有設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程組織和設(shè)置過(guò)程中，由于老師往往注重其設(shè)計(jì)的新穎性而導(dǎo)致了學(xué)員過(guò)多地關(guān)注對(duì)設(shè)計(jì)方案的形式感覺(jué)和圖面效應(yīng)，而忽視了對(duì)建筑設(shè)計(jì)材料、結(jié)構(gòu)意識(shí)和實(shí)際創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，而這種容易被忽視的訓(xùn)練內(nèi)容也就恰恰決定了其建筑設(shè)計(jì)結(jié)果的可實(shí)現(xiàn)性。因此，就需要不斷地探索新的模式和發(fā)展理念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企聯(lián)合教育培養(yǎng)模式的實(shí)踐路徑

（一）開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源

學(xué)校和企業(yè)合作可以開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用課程的的教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)的能力，在不斷的熏陶和專(zhuān)業(yè)環(huán)境的感染下，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，校企之間相互合作，提供比較先進(jìn)的一些資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。企業(yè)可以提供給學(xué)生實(shí)踐基地，可以提供在專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。比如，實(shí)踐類(lèi)的課程資源，這一類(lèi)知識(shí)需要學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，也需要實(shí)際的動(dòng)手操作能力，也就需要企業(yè)提供基地，要求學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)設(shè)計(jì)和運(yùn)用。企業(yè)和校方盡可能地提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，企業(yè)可以培養(yǎng)高質(zhì)量的未來(lái)員工，是對(duì)雙方都有益的事情。如果一些學(xué)生的能力比較好，基礎(chǔ)比較牢固，可以直接在所在的企業(yè)上崗，這樣企業(yè)也會(huì)全力培訓(xùn)和教育學(xué)生，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。企業(yè)同時(shí)可以培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)的人才，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，提升企業(yè)的人才質(zhì)量。

（二）發(fā)展實(shí)踐基地

校企聯(lián)合教育培養(yǎng)模式的最大優(yōu)勢(shì)之一在于可以發(fā)展實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠擁有充足的地點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。校企聯(lián)合的實(shí)踐基地都是相對(duì)穩(wěn)定的，具有保證性的。企業(yè)可以提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、教學(xué)參考，而且理念和技術(shù)都是比較先進(jìn)和前沿的。校企聯(lián)合發(fā)力，可以提供給學(xué)生良好的環(huán)境。在我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中，校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地相對(duì)穩(wěn)定性強(qiáng)，不但具備藝術(shù)產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)品，還具備了產(chǎn)品設(shè)計(jì)等一系列的技術(shù)產(chǎn)品，并保持著世界領(lǐng)先的地位。在實(shí)踐場(chǎng)地設(shè)施和專(zhuān)業(yè)配備上，企業(yè)和校方都進(jìn)行了嚴(yán)格篩選;在科技能力和師資水平上，學(xué)校也和企業(yè)都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，確保盡量可以達(dá)到企業(yè)和校方的要求。校企合作的實(shí)踐教學(xué)基地也為學(xué)校帶來(lái)了實(shí)際的工作情景，就相當(dāng)于對(duì)在校生的一種培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入了公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后，也就可以直接和公司人員在一起工作，從而真實(shí)感受企業(yè)生活和工作情景。對(duì)學(xué)校學(xué)生的這種培養(yǎng)，可以很好地提升學(xué)校學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平以及對(duì)社會(huì)活動(dòng)、工作崗位環(huán)境的適應(yīng)能力。企業(yè)中的導(dǎo)師如果能夠在學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)員去到材料市場(chǎng)中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并到工地上定期進(jìn)行實(shí)習(xí)，那么企業(yè)學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)將能夠在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮應(yīng)用，而普通學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師的理論知識(shí)課程則將無(wú)法為學(xué)員提供實(shí)踐工作場(chǎng)地和練習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

在課堂上，教師一定要走出去，多參加企業(yè)項(xiàng)目，在課程中能導(dǎo)入實(shí)際案例，并開(kāi)展企業(yè)案例型的教學(xué)活動(dòng)。校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，是普通高等學(xué)校培育“雙師型”設(shè)計(jì)人才的有效途徑。教師具備了相應(yīng)的企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)是高校教師專(zhuān)業(yè)化的重要標(biāo)志，高校教師創(chuàng)辦了個(gè)人工作室或在公司擔(dān)任設(shè)計(jì)主管崗位，并承接企業(yè)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是企業(yè)培養(yǎng)高校教師實(shí)際業(yè)務(wù)能力的主要手段。只要下到工地，學(xué)員才能掌握有關(guān)室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)方面的基本知識(shí)，也才能了解有關(guān)室內(nèi)施工中的新工藝技術(shù)、材料、技術(shù)，從而提高對(duì)學(xué)員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的認(rèn)識(shí)，也才能在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)際的業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)教師下到企業(yè)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)，在實(shí)踐中長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)求發(fā)展，為教師服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)校企合作不但能夠帶來(lái)實(shí)習(xí)的相關(guān)設(shè)備和較先進(jìn)的技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，還能夠使在校生掌握較多的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而確定了自身的職業(yè)定向，并獲取頂崗實(shí)習(xí)收入。不僅緩解了校園基礎(chǔ)設(shè)施欠缺的問(wèn)題，還緩解了在校生就業(yè)難的問(wèn)題。老師也在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中進(jìn)一步拓寬了自身的業(yè)務(wù)視野，從而積累了一定的教育資源，進(jìn)而提升了自己的教學(xué)與管理水平。很顯然，校企合作不管對(duì)高校、公司還是學(xué)校、老師都是有利的。

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