【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，高職院校繼續(xù)教育受到了重視，教師要結(jié)合高職院校學(xué)生繼續(xù)教育的接受情況和教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)制定出詳細(xì)的繼續(xù)教育方案，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性發(fā)展提供助力。教師要明確定位高職院校繼續(xù)教育，促使學(xué)生真正掌握繼續(xù)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，逐步突破實(shí)踐學(xué)習(xí)趣味性和架構(gòu)性，積極開展創(chuàng)新性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，積極開展自主性、實(shí)踐性、趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將繼續(xù)教育作為自身能力提升、文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，充分發(fā)揮繼續(xù)教育的重要教學(xué)價(jià)值，全面增強(qiáng)高職院校學(xué)生的專業(yè)技能、文化水平等，進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，為未來深造、發(fā)展、就業(yè)做好充分鋪墊。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 繼續(xù)教育? 定位及發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G724 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）18-0001-02

高職院校實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極創(chuàng)新高職專業(yè)課程內(nèi)容和形式，以新穎、奇特的教學(xué)理念推進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)程，全面完善高職院校教育教學(xué)過程，加速繼續(xù)教育進(jìn)程，積極制定出詳細(xì)的發(fā)展對(duì)策，促使高職院校學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、建立學(xué)科內(nèi)涵，全面掌握學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，從而科學(xué)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解繼續(xù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的情況、趨向等，明確繼續(xù)教育的定位，幫助學(xué)生提升綜合能力、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性、創(chuàng)新性、高效性發(fā)展提供有利依據(jù)。

一、高職院校繼續(xù)教育的定位存在的問題

（一）繼續(xù)教育單一定位為成人高等學(xué)歷教育

在我國(guó)高職院校繼續(xù)教育過程中，會(huì)使人們對(duì)教育定位進(jìn)行曲解，使學(xué)生難以針對(duì)其特點(diǎn)和內(nèi)涵展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生定位意識(shí)不足、定位思想混亂，難以將繼續(xù)教育作為提升自身綜合能力、培養(yǎng)良好人格的有利抓手;而是將繼續(xù)教育定位為成人高等學(xué)歷教育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想薄弱、學(xué)習(xí)意識(shí)混亂等問題，難以針對(duì)具體教育目標(biāo)與方向展開再教育活動(dòng)，使得學(xué)生的思想意識(shí)不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題嚴(yán)重。另外，學(xué)生難以根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致以學(xué)生不能跟隨繼續(xù)教育的步伐提升專業(yè)素養(yǎng)、提高專業(yè)技能，造成繼續(xù)教育內(nèi)容、性質(zhì)、理念單一等問題。

（二）繼續(xù)教育對(duì)教育對(duì)象存在不明確的問題

繼續(xù)教育中，主要針對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生而開展，這種單一且閉塞的對(duì)象選擇方法，直接影響繼續(xù)教育的成效，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與拓展創(chuàng)新等問題不足，難以真正開展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的綜合性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想意義淡薄，不能發(fā)揮繼續(xù)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，最終造成學(xué)生綜合性素養(yǎng)、學(xué)習(xí)思維等能力薄弱，無(wú)法提高學(xué)生繼續(xù)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高職院校繼續(xù)教育中，對(duì)象要針對(duì)的人群應(yīng)存在差異性，比如不同年齡、不同水平、不同個(gè)體等等，要有針對(duì)性地開展繼續(xù)教育活動(dòng)，從而增強(qiáng)高職院校學(xué)生繼續(xù)教育整體成效，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）高職院校繼續(xù)教育課程存在滯后性問題

在高職院校實(shí)踐教育活動(dòng)中，教師要結(jié)合繼續(xù)教育的目標(biāo)任務(wù)，有效創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)課程，使高職院校學(xué)生可以遵循自身發(fā)展需要進(jìn)行課程選擇，以及職業(yè)選擇活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生逐步拓展專業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，由于繼續(xù)教育受到不同程度上的制約，導(dǎo)致學(xué)生在接受繼續(xù)教育時(shí)，會(huì)不同程度受到影響，使得學(xué)生難以開展有效性拓展活動(dòng)，使學(xué)生的職業(yè)教育生涯規(guī)劃意識(shí)不足。

二、高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）拓展服務(wù)功能，強(qiáng)化繼續(xù)教育

高職院校繼續(xù)教育中，教師要逐步開展服務(wù)功能拓展活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的全新認(rèn)知意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的參與積極性，提升自身綜合能力，強(qiáng)化專業(yè)核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生了解高職院校繼續(xù)教育的優(yōu)點(diǎn)作用與發(fā)展前景，使學(xué)生逐步開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從主觀意識(shí)上接受繼續(xù)教育形式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用成效，為學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)思維、培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要從繼續(xù)教育的服務(wù)功能層面著手，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭與應(yīng)用成效，為學(xué)生逐步建立學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而高效開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容的了解，更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣和動(dòng)力，為學(xué)生逐步形成創(chuàng)新性思維、建立創(chuàng)新性思想做好鋪墊。良好的服務(wù)功能可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的駕馭水平和能力，可以逐步提升學(xué)生核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展提升中，充分掌握繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)與作用，更好地開拓視野、鍛煉能力，為學(xué)生高質(zhì)量開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備;并且在繼續(xù)教育中，通過有效的服務(wù)功能，可以強(qiáng)化繼續(xù)教育內(nèi)涵、優(yōu)化繼續(xù)教育成效，進(jìn)而不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)整體學(xué)習(xí)能力，更好地開展繼續(xù)教育教學(xué)水平，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）調(diào)動(dòng)各方興趣，開展聯(lián)合教學(xué)

在繼續(xù)教育的組織發(fā)展進(jìn)程中，高職院校要充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，有效調(diào)動(dòng)各方的參與興趣和學(xué)習(xí)興趣，從而高效開展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生綜合思想、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深入發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展助力。因此，高職院校教師要傾盡自身綜合能力，有效開展高水平、高質(zhì)量的繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維、建立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，進(jìn)而提升高職院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，聯(lián)動(dòng)多方力量進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生強(qiáng)化自身能力、明確發(fā)展方向助力。充分展現(xiàn)出繼續(xù)教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合性思想構(gòu)成成效，努力為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所和環(huán)境，保證高職院校中不同層次、不同能力的學(xué)生都可以開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是在進(jìn)行繼續(xù)教育活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)校企合作教育模式，高職院校要與企業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，有針對(duì)性的培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。例如在高職院校電子專業(yè)中，學(xué)校方要求與企業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，幫助學(xué)生選擇適宜的工作實(shí)踐崗位，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，及時(shí)開展有效的查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在企業(yè)中開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力，從而充分開展聯(lián)合教學(xué)活動(dòng)。

（三）彰顯院校優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新繼續(xù)教育

在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神，有效彰顯繼續(xù)教育的價(jià)值與內(nèi)涵，進(jìn)而不斷提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。特別是在高職院校整體性教學(xué)活動(dòng)中，要充分彰顯出院校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，使學(xué)生可以更好地融入到繼續(xù)教育的氛圍和環(huán)境中，從而拓展思想、提升能力，逐步形成創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而有效開展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備，使得學(xué)生可以通過繼續(xù)教育過程，逐步提升自身核心素養(yǎng)，為自身綜合性發(fā)展提供助力。另外，在高職院校繼續(xù)教育活動(dòng)中，教師要逐步開展有效的實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)融合，充分體現(xiàn)出繼續(xù)教育的育人優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)而使得學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維，全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)。高職院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極開展多元化、創(chuàng)新性的實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成內(nèi)容豐富、形式新穎的繼續(xù)教育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生自身綜合能力，為學(xué)生多樣性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：高職院校要與企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行有效對(duì)接，為學(xué)生繼續(xù)教育搭建良好的平臺(tái)，提供多元的機(jī)會(huì)，巧妙結(jié)合信息技術(shù)手段進(jìn)行繼續(xù)教育活動(dòng)，有效打造實(shí)踐性、工作性于一體的繼續(xù)教育環(huán)境，促使學(xué)生逐步開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，與教師、與同學(xué)一道進(jìn)行實(shí)踐演練活動(dòng)，將高職院校專業(yè)課程知識(shí)有效融入到實(shí)踐教育中，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展提供助力，從而全面增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生自身缺點(diǎn)與不足進(jìn)行有效彌補(bǔ)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，積極開展繼續(xù)教育活動(dòng)，促使學(xué)生逐步提升專業(yè)技能、提升文化素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，教師要結(jié)合當(dāng)前高職院校辦學(xué)特色和地方性特點(diǎn)，為學(xué)生逐步建立自主活動(dòng)平臺(tái)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繼續(xù)教育的全新認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合高職院校這一特殊教學(xué)體系特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研發(fā)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)思想、建立高質(zhì)量、高水平的實(shí)踐學(xué)習(xí)自信心與積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，提升學(xué)科思維、建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開展繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與拓展活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，更好地為社會(huì)、企業(yè)、國(guó)家等培育出優(yōu)秀的高技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

瞿玥（1984年-），女，漢族，山東莒南人，講師，本科（碩士），研究方向?yàn)轫n語(yǔ)教學(xué)、繼續(xù)教育。