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        高職院校通信原理課程的思政探索

        2021-04-13 19:38:43王憲
        課程教育研究 2021年18期
        關鍵詞:通信原理課程思政教學方法

        王憲

        【摘要】全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措,是中國特色社會主義辦學的必然要求。通信原理課程是上海第二工業(yè)大學高職學院通信技術專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。本文立足課程特點、學生特點,進行課程思政元素的著力點分析,并對開展思政教學的教學方法進行了探討。

        【關鍵詞】高職? 通信原理? 課程思政? 教學方法

        【中圖分類號】G712;TN929? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)18-0192-03

        為了深入貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程與思想政治理論課要同向同行”的重要講話,教育部要求高等院校推進“課程思政”課堂教學改革。高職教育是高等教育的組成部分,它是培養(yǎng)建設、服務、生產(chǎn)和管理等一線崗位所需的技能型人才的重要陣地。因為其教育對象的特殊性,高職院校內(nèi)開展的課程思政具有其獨特性,即高職院校的專業(yè)課程在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時進行思想政治教育的滲入,逐步培養(yǎng)和引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領相結合,最終使各類專業(yè)課程與思政教育相互促進、融會貫通。

        學校立德樹人的中心工作,就是將課程思政貫穿在教育教學的全過程,特別是貫穿在專業(yè)技術課程中。那么,如何將思政教育與專業(yè)教育進行融合,如何通過教學設計實現(xiàn)融合的相互促進和自然和諧,這是學校發(fā)揮立德樹人功能的關鍵環(huán)節(jié)。目前,高職院校通信原理課程思政建設依然處在探索階段,對于其課程中知識點的課程思政元素挖掘是建設好此門課的課程思政關鍵因素,因此,本文將梳理高職院校中通信原理課程的課程特點、學生特點,針對性地探討通信原理課程思政建設方法。

        一、通信原理課程特點

        本課程是高校通信類專業(yè)的專業(yè)基礎課,內(nèi)容主要是信息傳輸?shù)幕靖拍?、理論和相關技術,包括通信系統(tǒng)性能的基礎知識、經(jīng)典的數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、工作原理和性能分析方法等,使學生能夠?qū)νㄐ诺幕纠碚?、典型技術有系統(tǒng)的了解和掌握,為學生分析通信系統(tǒng)、學習各種移動通信技術奠定必備基礎。

        1.專業(yè)性強

        通信原理是高職大三的必修課程。在知識結構方面,通信原理的先修課程包括高等數(shù)學、大學物理、概率與隨機過程、電路原理、信號與系統(tǒng)等。學習過這些課程之后,學生就基本具備了學習通信原理所需要的基礎背景知識。通信原理的后續(xù)課程包括光纖通信、通信網(wǎng)絡、移動通信技術等,在這些課程中將通信原理中的理論、技術和方法進行進一步的應用和結合。

        2.理論性強

        本課程理論性較強,課程內(nèi)容按照提出問題、分析問題、解決問題的認知規(guī)律有序展開,邏輯嚴謹清晰,措施合理有效。課程包含大量的推理、公式和計算,給實際信號傳輸過程建立數(shù)學模型等,這對學生的學習能力和邏輯思維能力提出較高的要求。學生如果基礎不夠扎實,則很可能在學習過程中無法理解本課程的知識點,特別是一些原理多、流程多、推理復雜的知識點。面對理論性強的課程特點,除了豐富教學方式以外,還需要教師進行思政教育的融合,引導學生提升學習興趣,幫助學生建立科學研究的精神,提高學生的專業(yè)自信心,提升學生學習專業(yè)知識的內(nèi)在推動力。

        3.時代感強

        邁入5G 時代、北斗組網(wǎng)、長征技術等都是通信技術在我國科技領域中取得的赫赫戰(zhàn)果?!案咚俾省⒌蜁r延、大連接”的網(wǎng)絡體驗已經(jīng)實現(xiàn)。大數(shù)據(jù)、人工智能、無人駕駛等與人們的生活息息相關的新技術、新探索,也在一步一步實現(xiàn)。而這些層出不窮、充滿時代感的新技術、新實踐,都是通信原理課程這個“根基”上成長出來的累累碩果。

        4.實驗多

        本課程共36學時,其中理論部分24學時,實驗部分12學時。實驗部分包括基帶傳輸系統(tǒng)、數(shù)字調(diào)制與解調(diào)、頻帶傳輸系統(tǒng)等實驗項目等。這要求學生不僅要理解和掌握理論知識,還要能夠通過儀器設備或編程語言的輔助,將理論知識應用到實際的操作中。

        二、高職院校工科專業(yè)的學生特點

        在入學條件、招考方式、招生生源等方面,高職院校有其自身特征,再結合工科專業(yè)的特點,使得高職院校工科專業(yè)的學生具有以下四個方面的特點。

        1.理論知識基礎較差。相較于普通高校的學生,高職院校的學生更重視專業(yè)技能的學習而欠缺理論知識基礎。特別是遇到課程中比較復雜的理論知識點,學生往往會“望而生畏”“不戰(zhàn)而退”。長此以往,學生的學習興趣會逐漸降低,甚至失去學習的信心,學業(yè)水平令人堪憂。因此教師在高職教育中,對相對較難的理論課程,需要持續(xù)關注學生的學習情況,及時獲取學生的學習反饋,不斷優(yōu)化教學手段,幫助學生不斷積累信心,讓學生相信通過自己的努力可以學會、學好、學精。

        2.主動學習意識較弱。大學生提升自身能力的一個重要作用因素就是主動學習的能力。高職院校工科專業(yè)學生的主動學習意識相對欠缺,主動學習的薄弱意識成為了他們在專業(yè)知識學習道路上的攔路虎,影響了學生綜合能力的提升。學習中,需要老師在背后不斷的督促、檢查。老師推一步,學生挪一步。改變這種教學關系的關鍵方法,一是教師在授課中采用多樣化的教學手段來激發(fā)學生的興趣、加強學習競爭性、提高學生參與的積極性,二是要融入思政教育,讓學生意識到主動學習的必要性。

        3.思政基礎薄弱。高職工科學生受自身專業(yè)的影響和學習能力、理解能力的限制,更關注課程內(nèi)部的理論體系,生活方式相對封閉,思維模式相對固化,未形成健康和完整的人生觀、世界觀與價值觀,缺乏人生規(guī)劃,欠缺社會責任感。

        4.操作能力較強。高職工科專業(yè)學生的手眼協(xié)調(diào)能力較強,思維活躍,對可操作性、可實現(xiàn)的知識內(nèi)容理解較快,在實驗實訓課程中表現(xiàn)較為突出。因此,教師可以在課堂中結合實踐內(nèi)容開展理論知識的講解,調(diào)動學生興趣的同時將理論知識融入其中。

        三、思政著力點分析

        通過以上對通信原理課程和高職院校工科學生的特點分析,雖然通信原理課程的理論性強、專業(yè)性強,使得高職學生學習起來難度大、不夠主動。但同時,由于課程具有較強的時代性和操作性,教師可以在專業(yè)知識的講授中結合當下的技術應用、科技熱點、時事新聞進行展開,還可以利用學生實操能力強的特點,在實驗課中提出問題、分析問題、解決問題,寓教于做,讓學生在實操的同時理解和掌握相關的理論知識。

        作為通信領域的專業(yè)基礎課,通信原理課程蘊藏著豐富的思政內(nèi)容。針對高職工科學生思政意識薄弱的問題,可以從以下幾個方面在課程中進行思政元素的挖掘。

        1.愛國主義精神和民族自豪感

        愛國主義是對祖國的一種積極和支持的態(tài)度,是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。愛國主義包括民族自尊心、民族自信心,為保衛(wèi)祖國和爭取祖國的獨立富強而獻身的奮斗精神。不僅體現(xiàn)在政治、法律、道德、藝術、宗教等各種意識形態(tài)和整個上層建筑之中,而且滲透到社會生活各個方面,成為影響民族和國家命運的重要因素。培養(yǎng)學生愛國主義精神可以增強其社會責任感,個人高度的社會責任感最后就落實到每一天的工作、生活、為人、處事之中,最終成為一名對國家、對社會有用的人。

        在通信原理課程的緒論中,安排學生分組對通信技術的發(fā)展歷程和我國扮演的角色進行資料的搜集,并以華為事件為契入點,介紹我國通信人的奮斗精神以及知識產(chǎn)權的重要性,激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。通過學生的搜集資料、分組陳述,讓學生逐步了解并意識到,我國通信技術的發(fā)展曾經(jīng)長期落后,而如今我國的通信技術正在蓬勃發(fā)展。這是一條“2G 跟隨、3G 突破”,“4G 同步、5G 引領”的歷史性跨越的道路,目前,我國的5G 標準必要專利數(shù)量位于全球第一。

        2.工匠精神

        工匠精神是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn),它包括了職業(yè)能力和職業(yè)道德兩方面。一方面有高超的專業(yè)能力,對自己從事的領域有深入的研究和專業(yè)素養(yǎng);另一方面,認真、負責、踏實、肯干,對工作投入百分之百的真誠,對服務對象做到百分之百的誠信。十九大報告提出“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍,弘揚勞模精神和工匠精神,營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。2019年9月6日,華為在德國柏林和北京同時發(fā)布最新一代旗艦芯片麒麟990系列。2020年10月30日,華為Mate40系列在中國正式發(fā)布。其中華為Mate40 Pro和華為Mate40 Pro+搭載了麒麟9000 5G SoC芯片。這些成績的背后,是國內(nèi)的通信人不分晝夜、潛心研究的結果,包含了他們辛勤的努力和不懈的奮斗,這就是工匠精神。

        因此,教師要培養(yǎng)高職工科專業(yè)學生的工匠精神,使學生具有對專業(yè)精益求精的態(tài)度、對科學的敬畏之心、對工作認真負責的精神,在未來的工作崗位上做的更好。此外,教師在授課過程中,對教學內(nèi)容的選擇、教學的設計、課件的制作等,都要精益求精。通過教師的言傳身教讓學生體會到工匠精神的內(nèi)涵。

        3.團隊協(xié)作精神

        團隊協(xié)作精神是一個團隊中所有成員共同完成一個目標所必須具備的內(nèi)部力量,它包括了協(xié)作精神、服務精神與大局意識。通過協(xié)同合作,不僅實現(xiàn)了個體利益和集體利益的統(tǒng)一,而且保證了團隊的高效率運轉。一名現(xiàn)代化企業(yè)員工必須具備團隊協(xié)作精神,這是基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神呢?

        一方面,通過通信系統(tǒng)的組成來展開。通信系統(tǒng)是指完成通信過程所需的電子設備和信道的總體,其模型如圖1所示。

        信源將消息轉變成適合由通信系統(tǒng)傳輸?shù)碾娦盘?。發(fā)送設備將電信號變成適合信道傳輸?shù)男问剑?,無線電廣播臺的發(fā)射機需要將輸入的音頻信號的頻率變換到適合由天線發(fā)射的頻段上。通信信道是將信號從發(fā)送設備向接收設備傳送的物理媒質(zhì)。接收設備的功能是恢復接收信號中包含的信息,最后信宿接收到信息。這是通信系統(tǒng)的各個部分相互配合、分工合作完成的一次信息傳遞過程,離開任何一個環(huán)節(jié)都無法完成完整的信息傳遞過程。類似的,一個看似不可能完成的復雜任務,只要一個團隊能夠互相取長補短、分工協(xié)作、互相配合,就可以完成。

        另一方面,通過實驗課程的分組設置來展開。實驗課中安排2~3人一組,相互配合,共同努力,完成實驗目標。這樣的實驗設計,能夠讓學生在實驗課程中進行分工、合作,甚至沖突、化解。在這樣的過程中,讓學生切身體會到團隊協(xié)作的精神。

        4.辯證思維和正確的科學觀

        辯證思維是反映和符合客觀事物辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維。辯證思維的特點是從對象內(nèi)在矛盾的運動變化中,從其各個方面的相互聯(lián)系中進行考察,以便從整體上、本質(zhì)上完整地認識對象。通信原理課程內(nèi)容中有很多包含辯證思維的知識點,學生要了解學習如何處理好無限的帶寬應用與有限的帶寬資源之間的關系、通信系統(tǒng)有效性和可靠性之間的關系、各種數(shù)字調(diào)制方法之間的關系等。作為技術人員,要合理規(guī)劃,既要達到使用的要求,又要盡可能的節(jié)約資源,實現(xiàn)能源利用的最大化,體現(xiàn)辯證思維的智慧。

        科學觀把科學作為探究和反思對象,指的是對科學基本的、總體的看法。在通信原理的每一個公式推導、數(shù)學計算、建立模型的過程中,培養(yǎng)學生求真務實、實事求是的科學精神,把遠大抱負落實到實際行動中,進而培養(yǎng)對科學的敬畏之心。

        5.工程能力和勞動意識

        2018年9月10日,習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話,強調(diào)“要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。

        通信原理不僅是一門電子信息類專業(yè)的理論基礎課,也包含有很多實驗和實踐環(huán)節(jié)。在這個過程中,有意識地培養(yǎng)學生的工程能力和勞動意識,如遵守實驗室的安全制度,學習并掌握射頻信號發(fā)生器、掃頻儀、頻譜分析儀、數(shù)字示波器等儀器設備的正確使用方法等,明確實驗目的、內(nèi)容和要求,實驗中要精心細心,謹慎操作儀器設備,仔細觀察實驗數(shù)據(jù)和波形,實驗結束后要認真分析實驗結果,從中找出規(guī)律,驗證所學理論。學生不僅要懂知識、曉原理,還要能夠明操作、善動手、勤思考、樂勞動,有敬業(yè)精神和嚴謹?shù)那髮W態(tài)度,逐步發(fā)展成為德、智、體、美、勞兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。

        四、教學方法

        無論是思政目標還是知識能力目標,教師要充分考慮高職院校工科學生的特點,揚長避短、查缺補漏,鼓勵學生自主學習、主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在理論教學內(nèi)容中,根據(jù)相關知識點的時代特征,結合實際的案例介紹,將專業(yè)知識點和社會主義核心價值觀結合,引發(fā)學生內(nèi)心的共鳴。需要注意的是,在教學內(nèi)容設計和教學方法的使用上,要進行整合創(chuàng)新,方法上可以采用案例分析、分組演示、討論辯論、總結提高等方式展開,使思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識內(nèi)容的融合做到自然、和諧、互相促進。

        課程教學可以采用課堂講授、動手實操和課外研修三種形式相結合的方式,打破以知識講授為主要特征的傳統(tǒng)專業(yè)課程教學模式,摒棄填鴨式、單一講授式的教學方法,實施翻轉式、引導式、案例式、研討式的教學方法,使理論性強、專業(yè)性強的通信原理教學內(nèi)容變得生動、有料。在教學過程中,通過第二課堂、校企合作、創(chuàng)新項目以及工學結合的形式,給學生提供豐富多彩的實踐鍛煉和課外研修機會。

        五、結束語

        高職院校的課程思政有其獨特點,應根據(jù)其教育對象的特殊性采取適當?shù)慕虒W內(nèi)容及教學方式,使得課程與思政相互影響,相互促進。本文分析了通信原理課程的特點和高職工科專業(yè)學生的特點,在此基礎上,進行通信原理課程思政著力點分析和教學方法的探討,對學生的思想進行正面浸潤,為構建高校專業(yè)教育中的全員、全過程、全方位育人的教育體系添磚加瓦。最終,使通信原理課堂不僅成為一個知識傳授的平臺,更是個思想傳播的陣地。

        參考文獻:

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        [3]陳輝.高職院校課程思政的特點研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(34):226-227.

        [4]邵汝峰.高職院校專業(yè)課“課程思政”教學設計的研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(23):158-159.

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