胡建明

摘 要：素質教育要求小學數(shù)學提高學生的綜合素養(yǎng)，在學習知識的過程中提高智力、升華思想。學習是一個復雜的思維過程，需要教師綜合考慮學生的學習情況，但在傳統(tǒng)教學中，許多教師只重視了課本知識的教授，覺得學生能迅速、正確的解題就能形成素質教育，導致學生德智體美勞發(fā)展的不均衡。因此，教師應將小學數(shù)學與綜合素質教育結合，讓學生真正融入數(shù)學教學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學 綜合素質教育 結合策略

小學階段是為學生奠定基礎的重要時期，也是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵階段，許多教師都認為小學生的年齡還小，能力和思想都還不成熟不用過早培養(yǎng)他們的綜合素質。但其實小學更容易培養(yǎng)綜合素質，教師可以根據(jù)學生不同的學習特點開展教學活動，提高學生的思維力、想象力和實踐力，使他們形成正確的數(shù)學思想，成為綜合、全面發(fā)展的人才。

1 發(fā)揮學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

大部分小學生在小學數(shù)學教學中都比較依賴教師，缺乏想象和創(chuàng)新的意識，但創(chuàng)新能力在學生未來的發(fā)展中有著重要作用，在結合綜合素質教育時教師應發(fā)揮出學生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，才能改變傳統(tǒng)教學對學生綜合素質的影響。因此，教師應在教學中注重學生想象力、創(chuàng)造力的挖掘。例如在學習克與千克時，可以創(chuàng)設動物王國的情境，在大屏幕上展示動物王國開運動會的場景，介紹許多小動物都報名參加了運動會，如小魚兒報名了游泳比賽、小馬、小鹿報名了跑步比賽、大象報名了舉重比賽，小烏龜也想?yún)⑴c運動會，報名了馱重物比賽，但是需要請小朋友幫忙，不知道該請小雞還是小羊，大家可以棒棒小烏龜嗎，這時學生就能聯(lián)想到要比較小雞和小羊的體重。接著讓學生用左右手分別拿起文具盒和橡皮比較重量，判斷哪個輕哪個重，初步培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。之后介紹在生活中我們常用克和千克描述物體的質量，克可以用g表示千克可以用kg表示，讓學生回憶自己有沒有在生活中看到了物體包裝袋上有過g和kg，播放天平測量物體的視頻，提問學生如果想測量一個很輕或很重的物體時應該怎么辦，以此來激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新力，深化學生對數(shù)學知識的認識。

2 聯(lián)系學生生活，激發(fā)數(shù)學思維

在綜合素質教育中，需要將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起，讓學生在觀察、探究運用中提升綜合素養(yǎng)。大部分小學數(shù)學知識與生活都有很大的聯(lián)系，在教學中聯(lián)系實際生活能輕松解釋抽象的理論，使學生主動發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題，有利于學生數(shù)學思維能力的提高。例如在學習三位數(shù)乘兩位數(shù)教學時，教師可以出示自行車、小轎車、公交車、火車、高鐵、飛機等交通工具的時速，讓學生說說每個交通工具一個小時可以行駛多少千米，再想想生活中還有哪些交通工具，它們的時速是多少，通過生活化的案例導入數(shù)學知識。接著提問學生公交車一般情況下一個小時超不過60km，小轎車一個小時大約為120km，那三個小時公交車可以行駛多少千米，三十個小時可以行駛多少千米，怎么列算式計算，學生能快速算出3×60=180km，由于30和60都是整數(shù)，學生也能很快反應過來30×60=1800km。再提問學生小轎車三十個小時可以行駛多少千米，在面對三位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生會有些猶豫，這時教師可以讓學生在小組內(nèi)討論120×30有幾種計算方法，哪種方法最便利，這樣能調(diào)動起學生的數(shù)學思維，同時認識到小數(shù)學數(shù)學知識在生活中的運用，使他們懂得更加全面的思考問題。

3 舉辦實踐活動，滲透德育教育

數(shù)學是九年義務教育中的關鍵學科，能為學生之后的理科學習奠定思想和知識基礎。為了有效將小學數(shù)學與綜合素質教育結合，教師除了智育還要重視德育。實踐活動的開展不僅能鍛煉學生對數(shù)學知識的運用能力，還能使學生發(fā)現(xiàn)德育知識，所以教師可以挖掘數(shù)學課本中的德育素材，將其與實踐活動結合，使學生正確理性的看待數(shù)學知識，促進他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在學習扇形統(tǒng)計圖時，可以展示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生說說兩個統(tǒng)計圖分別有什么特點，適合統(tǒng)計哪方面的數(shù)據(jù)。再出示扇形圖形，提問學生什么是圓心角，圓周角是多少度，在了解扇形的定義后再教學扇形統(tǒng)計圖，讓學生閱讀課本，互相扇形統(tǒng)計圖有什么特點，它與條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖相比有什么不同。在知道扇形統(tǒng)計圖的特點和繪制方式后，讓學生閱讀課本105頁“節(jié)約用水”的內(nèi)容，播放水流動的聲音，展示與水相關的資料，讓學生說說水在生活中可以干什么，有哪些形態(tài)等，再討論生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象，組織學生進行一分鐘水龍頭能漏多少水的實驗，用漏斗代替水龍頭讓學生合作完成實驗，進行三次實驗，每次實驗控制水流大小，將三次實驗的滴水量記錄下來，再匯總每個小組記錄的數(shù)據(jù)，將結果展示在大屏幕上，讓學生制作折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖整合本次實驗的情況，在加深對數(shù)學印象的同時認識到自己在不經(jīng)意間浪費水會造成怎樣的后果，使學生形成節(jié)約水資源的意識，促進學生數(shù)學能力和思想素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

綜上所述，將小學數(shù)學與綜合素質教育結合能促進全面發(fā)展，在教學中教師要改變教學模式，在提高學生數(shù)學思維、技術的時關注他們德育能力的培養(yǎng)，調(diào)動起他們想象、創(chuàng)新的意識，聯(lián)系實際生活鍛煉他們的思維，在實踐活動中滲透德育教育，從而提高小學數(shù)學綜合素質教育的效果。

參考文獻：

[1] 周強思.淺談小學數(shù)學教學與學生綜合素質教育的結合[J].才智，2020（12）：179.

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湖北省咸寧市咸安區(qū)向陽湖鎮(zhèn)寶塔小學 （湖北省咸寧市 437000）