鄒志明
【摘 要】初中數(shù)學在新課標改革之下,有了全新的教學方式,各項教學改革如火如荼地進行中,教學教研的新成果也在不斷涌現(xiàn),教師在改變教學方式方法的同時也逐漸把重心放在學生的數(shù)學學習基礎上,良好的數(shù)學學習基礎有助于老師在講授知識的同時可以更快地吸收和掌握,數(shù)學學習基礎良好有助于幫助學生建立信心,增加對學習數(shù)學的興趣,以及增強對學習數(shù)學的自主性。本文就來講講怎樣打好初中數(shù)學學習基礎。
【關鍵詞】初中數(shù)學;學習方法;鞏固基礎
初中數(shù)學的知識網(wǎng)絡比較繁瑣,關于七年級的數(shù)學教材方面,盡管存在著比較多的知識點,然而在九年級的數(shù)學教材中,大部分內容為中考考點,八年級則與之有所不同,主要利用公式與概念表現(xiàn)出教學難點。要想順利完成初中數(shù)學的學習活動,需要深入了解有關知識點,認真記憶有關公式內容, 明確理解有關概念內容,教師可以利用科學的方式方法,幫助學生為初中數(shù)學的學習活動奠定良好基礎。
一、初中數(shù)學學習中良好基礎的重要作用
數(shù)學課程具有很強的邏輯性和實用性,加強有關知識內容的掌握,有助于學生思維能力的培養(yǎng)與提升,為學生未來的學習活動創(chuàng)造更加良好的條件。在初中數(shù)學學習過程中,如果學生對知識點的理解只停留在淺顯狀態(tài),會給學生的數(shù)學學習帶來困難,學生也不能靈活運用數(shù)學知識解決其它問題,學生的數(shù)學學習技能也不能從根本上提高。因此,教師在教學過程中,要認真對待每個知識點,每個數(shù)學問題,并加強自身的引導,使學生的學習更加順利,解題效率也能有所提升。如果學生的數(shù)學基礎能夠打好,學生就可以在規(guī)定的時間內順利找到答案,正確率也會有極大提升。所以,教師要讓學生在七年級就夯實基礎,否則會影響接下來的數(shù)學學習,也會給之后的學習增加困難。
在初中數(shù)學教學活動中,關于良好的學習基礎方面,還將學生的學習能力與其他各項能力包含進來,這就需要教師進一步強化有關的培養(yǎng)活動。由此可見,教師除了幫助學生掌握教學內容之外,還應當注重實現(xiàn)學生能力的提升,讓學生擁有自主解決問題的能力,也能自主探索知識,自己學習數(shù)學知識。學生的數(shù)學能力包含了算術能力、分析能力等,這樣有助于提升學生的課堂學習質量,縮短了學生的學習時間,讓學生有充足的時間擴展知識面,使自己的數(shù)學知識有進一步深化。初中階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要時期,同時還是學生學習的關鍵時期,在初中階段打好數(shù)學基礎,可以促進學生長遠發(fā)展,讓學生有更好的發(fā)展。在初中階段,學生不僅要打好數(shù)學基礎,其它科目的學習也是非常重要的,如果只有良好的數(shù)學基礎,難以推動學生全面發(fā)展。
二、如何為學生的數(shù)學學習打好基礎
(一)正確對待課前預習活動
在現(xiàn)行的初中數(shù)學課堂教學活動中,部分學生能夠快速融入至課堂教學活動中,還能在短時間內解答教師所提出的問題,一些學生很難跟上教師的節(jié)奏,個別學生還不能夠全面理解教師所講解的知識內容,究其原因在于未預習新的知識內容。在開展課堂教學活動時,教師基本不會預留出新知識的預習時間,通常直接開展有關的講解活動,講解活動會朝著深層次的方向發(fā)展。面對該情況,倘若學生不注重開展預習活動,則很難理解教師所講解的內容。關于具體的預習方法方面,可以開展基本的粗讀活動,利用知識的閱讀,對大概情況做出熟悉。在此基礎上,開展精細化閱讀活動,標記并閱讀其中的公式、知識點、難點、例題與課后習題,羅列出理解困難的知識點,謄抄未掌握的題型,帶著疑問開展課堂學習活動,在整個學習活動中,還可以開展針對性的記憶,關于自身的預習成果與教師的講解內容方面, 可以開展比較活動,并在此基礎上做出總結,強化培養(yǎng)自身的思維能力,培養(yǎng)優(yōu)良的預習習慣,將學生的主體作用充分體現(xiàn)出來,使學生能夠真正成為課堂的主人,只有真正掌握課堂節(jié)奏,才能夠促使預習效果得到保障。在結束預習習慣的培養(yǎng)活動之后,可以實現(xiàn)學生自學能力的提升,強化學生對有關知識內容的記憶與理解。
(二)強化提升課堂學習效果
在完成課下預習活動內容的講解之后,教師還要幫助學生對聽課的注意事項作出全面掌握。 在開始講授教學內容時,教師會大概總結本章節(jié)的內容,總結性講解具有至關重要的作用,超過一半的課堂時間就是來進一步分析并說明這些知識點,面對該情況下,需要全神貫注記好筆記,并認真聽取教師的講解活動,對教師所提出的問題主動作出回答,通過手,認真做好筆記,通過心,強化記憶活動。只有做到上述幾點,才可稱之為認真聽講,在該過程中,還需要對發(fā)散性思維給予關注,將課本的局限性打破,幫助學生做到舉一反三,使學生能夠真正掌握知識理解的思維邏輯,熟練記憶有關公式,靈活運用相關的技巧。在結束課堂學習活動之后,關于習題方面,還應當對有關知識作出熟練運用。例如,在開展具體習題講解活動時,針對一元一次方程應用題,依據(jù)所制定的計劃,車間需要安裝配置36臺機床,任務完成預計需要若干周。再完成1/3機床的裝配活動后,工作效率提升了一倍,比原計劃少用一周時間。本任務需要進行裝配活動的機床數(shù)量?這是在學生的腦海中,第一時間就會聯(lián)想到所需利用的方法與公式,以及有關章節(jié)內容,有沒有遇到過相同類型的題目,教師有沒有講過這類題型,利用次方程題型思考活動的開展,可以發(fā)現(xiàn),其主要對學生利用一元一次方程解決生產問題的應用能力,作出考察, 利用相關的筆記,該問題迎刃而解。
(三)高度重視課后的復習與總結
在完成課堂講解活動之后,為了能夠總結本章節(jié)的知識內容,教師通常會布置相關的習題。大部分學生為了盡快完成作業(yè),不注重開展有關的鞏固與復習活動,這嚴重違背了教師布置作業(yè)的初衷。布置作業(yè)主要為了幫助學生對課堂所講解的知識內容作出復習與總結,強化知識內容的運用。這就需要教師培養(yǎng)學生課后自主閱讀習慣,不斷復習并鞏固課堂內容,高度重視課堂筆記, 以課堂的重難點為依據(jù),強化開展相關的歸納活動,通過自身的理解活動認真完成有關作業(yè),在完成作業(yè)之后,還需要做出認真檢查,針對錯誤題目,開展反思活動。值得注意的是,作業(yè)過程不僅具備明細的條理,還應當注重確保其整潔性。針對易錯題型,還可以強化開展練習與記憶活動,確保能夠真正掌握有關知識內容,并進一步發(fā)掘知識的精華。在完成有關總結與復習活動之后,針對依然存在的疑問,可以主動與教師開展討論活動,確保問題得到迅速處理,牢固掌握有關知識內容,為后續(xù)的學習活動奠定良好的基礎。要想打下良好的數(shù)學學習基礎,并非一蹴而就,需要學生堅持不懈的付出,高度重視預習、聽講與復習活動,利用各項活動的高度配合,為后續(xù)的學習活動創(chuàng)造良好條件,加快促進未來學習活動的順利開展。
(四)保持良好的學習心態(tài)
初中階段的學生心智還不成熟,還處在身心發(fā)展階段,如果無法調整好學習心態(tài),會使學生產生抵觸的心理,不僅不利于數(shù)學學科的學習,對于其他科目的學習也是非常不利的。在日常的學習中,學生常常會有疑問,對學習數(shù)學抱有懷疑態(tài)度,覺得以后的生活中根本不會用到這么復雜的公式,覺得學習數(shù)學沒有意義。這些都需要教師予以糾正,讓學生知道學習數(shù)學的重要性,數(shù)學在物理、計算機等專業(yè)的學習中占據(jù)重要位置,并且許多物理方面的知識都需要用數(shù)學知識來解答。比如,數(shù)學統(tǒng)計知識,在其它工科中的使用也是非常廣泛的,而繪畫、設計等專業(yè)需要運用到數(shù)學中的幾何知識。學生要對這些有清楚的認識,重視數(shù)學,喜歡數(shù)學,打下良好的數(shù)學基礎,讓以后的專業(yè)學習有一個好的開端,還要讓學生有一個良好的學習體驗,感受到數(shù)學學科的魅力。此外,數(shù)學對以后的生活也是有一定影響,學習數(shù)學的目的就是讓學生找到數(shù)學和生活的聯(lián)系,運用數(shù)學知識對事物進行探索和研究,找到事物的本質,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。要想打下良好的數(shù)學基礎,學生還要有細心和耐心,對基本的數(shù)學概念和數(shù)學公式有深刻的理解,不要混淆概念,要明確解題思路,正確運用數(shù)學知識。有些復雜的數(shù)學問題,需要學生有足夠的耐心,靈活運用數(shù)學知識,找到數(shù)學答案。
三、結束語
在社會發(fā)展過程中,對人才的要求越來越高,學生需要不斷提高自身的素質,并且要有較高的學科能力,提高自身的實際運用能力。這不僅是社會發(fā)展的要求,還是新課改對教師教學的要求,教師要讓學生打下良好的數(shù)學基礎,為以后的學習提供便利。數(shù)學基礎知識的學習,可以從學生的興趣入手,興趣是最好的老師,只有激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,才能夠幫助學生主動投入至數(shù)學學習活動中去,強化學生的自主學習能力。
【參考文獻】
[1]藍國堅.淺談在初中數(shù)學中滲透數(shù)學思想和數(shù)學方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,(27):61-62
[2]高海霞.淺談數(shù)學思想和數(shù)學方法的教學[J]教育實踐與研究:中學版(B),2011,(17):64-64
[3]曾錦華.初中數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法訓練探析[J].
成才之路,2020(35):39-39
[4]張建梅.淺析數(shù)學思想和方法在初中教學中的重要性[J].商情,2012,(42):92
[5]閆波.小議初中數(shù)學教學中的數(shù)學方法和數(shù)學思想[J].文理導航(中旬),2012,(12)