張建明

【摘 要】為推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)課程的推廣和普及，促進(jìn)新課程改革，探索素質(zhì)教育的新模式，各個(gè)學(xué)校逐漸開(kāi)始重視起學(xué)生的綜合實(shí)踐課程來(lái)。社團(tuán)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)并實(shí)施的個(gè)性化課程。在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)活動(dòng)能有效發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)以及個(gè)性化發(fā)展，對(duì)構(gòu)建絢爛多彩的校園文化有著積極作用。為了全面了解社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展情況及師生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中的一些看法，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)甘肅省天水市秦安縣西川學(xué)區(qū)川區(qū)小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)存在的問(wèn)題和社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的意義，探究農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的有效組織策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);社團(tuán)活動(dòng);組織策略

一、社團(tuán)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）各種條件制約社團(tuán)活動(dòng)

在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的干擾和抵觸，社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的并不太樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查所知：家長(zhǎng)非常支持學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)占72.99%;較支持的占22.09%。但老師在實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程中，面臨的最大困難是46.55%教師認(rèn)為家長(zhǎng)不重視。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)不僅要家長(zhǎng)支持，而且還要引起家長(zhǎng)足夠的重視。對(duì)于一些留守兒童和個(gè)別無(wú)人監(jiān)管的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和錢財(cái)去支持他們參加校外補(bǔ)習(xí)的興趣班，個(gè)別留守兒童還要在放學(xué)之后及雙休日去幫爺爺、奶奶做一些力所能及的家務(wù)活。

（二）學(xué)校硬件建設(shè)不完善

社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)場(chǎng)地的有限，社團(tuán)活動(dòng)運(yùn)行場(chǎng)地的緊張，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大。據(jù)調(diào)查所知，雖然有42.24%教師認(rèn)為現(xiàn)有的活動(dòng)條件能滿足社團(tuán)活動(dòng)，43.15%教師認(rèn)為基本可以滿足，也有14.66% 的教師認(rèn)為目前社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，與其相關(guān)的配套設(shè)備和場(chǎng)所都有很大的局限性，制約了社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（三）老師專業(yè)性不足

最好的管理莫過(guò)于示范，由于專業(yè)教師的缺乏，嚴(yán)重制約了社團(tuán)活動(dòng)課程的拓展和活動(dòng)內(nèi)容的豐富。調(diào)查顯示：62.07%的教師在實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程中面臨最大的困難是專業(yè)性不強(qiáng)，鄉(xiāng)村學(xué)校除個(gè)別社團(tuán)活動(dòng)課程由音樂(lè)、美術(shù)、體育專業(yè)的教師任教外，其他社團(tuán)活動(dòng)課程尤其是“科學(xué)殿堂”和“實(shí)驗(yàn)之旅”均由非專業(yè)教師兼任，教師缺乏專業(yè)知識(shí)，從心理上對(duì)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)課程不夠重視，甚至出現(xiàn)多名教師陸續(xù)申請(qǐng)換社團(tuán)活動(dòng)課程的現(xiàn)象，再加上小學(xué)階段的孩子年齡小，不能獨(dú)立開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中缺少專業(yè)教師的相應(yīng)指導(dǎo)。

二、社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的意義

兒童階段正是培養(yǎng)孩子興趣的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)周圍的一切新鮮事物感到好奇并想去實(shí)踐，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的身心健康。調(diào)查顯示：老師認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)后62.93%學(xué)生的學(xué)業(yè)能力有所提高，71.55%的學(xué)生變得更加自信，62.93%的學(xué)生與老師、同學(xué)的關(guān)系變得更和諧，48.28%的學(xué)生變得更愿意學(xué)習(xí)了，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、社團(tuán)活動(dòng)的有效組織策略

（一）完善社團(tuán)活動(dòng)規(guī)章制度

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展并不是沒(méi)有目的沒(méi)有計(jì)劃的，社團(tuán)管理者主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、政策的制定，社團(tuán)指導(dǎo)教師在方針、政策的引領(lǐng)下根據(jù)本社團(tuán)自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓活動(dòng)方式變得靈活多樣，這樣學(xué)生才能對(duì)社團(tuán)更感興趣，才能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)朝著新的目標(biāo)和方向發(fā)展，并成為有特色、有個(gè)性、有張力的活動(dòng)。

社團(tuán)的管理者不僅要有異于常人的管理能力，還應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。這就要求社團(tuán)活動(dòng)不斷完善各項(xiàng)管理制度，如社團(tuán)主任工作職責(zé)、考勤制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、安全管理制度、輔導(dǎo)教師制度、管理教師制度等，基本實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)活動(dòng)“五有”（有計(jì)劃、有制度、有檢查、有總結(jié)、有負(fù)責(zé)人）、“四定”（定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人員）、“三落實(shí)”（活動(dòng)保障落實(shí)、管理評(píng)價(jià)落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)落實(shí)）的管理目標(biāo)。

（二）以學(xué)生興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)

小學(xué)階段的社團(tuán)活動(dòng)是以小學(xué)生為活動(dòng)載體，以學(xué)生興趣為主導(dǎo)。興趣是最好的老師，同樣是吸引學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)最強(qiáng)有力的途徑。在小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)上，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的有效組織和引導(dǎo)，讓不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生都能發(fā)展個(gè)性和發(fā)揮特長(zhǎng)。這一策略主要體現(xiàn)在：社團(tuán)活動(dòng)籌建方式、社團(tuán)活動(dòng)課程內(nèi)容的選擇、學(xué)生參與程度等各個(gè)方面，都需要教師細(xì)心地了解學(xué)生心理、知道學(xué)生的興趣愛(ài)好，并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，允許他們有進(jìn)出社團(tuán)活動(dòng)的自由，促使社團(tuán)活動(dòng)更加有效地開(kāi)展下去。

（三）充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)

進(jìn)一步挖掘當(dāng)?shù)刎S富的文化資源，開(kāi)展了一些富有地域文化特色或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。如甘肅省天水市秦安縣的小曲、殼子棍、手工草編等，調(diào)查顯示，65.52%老師認(rèn)為社團(tuán)還可以開(kāi)發(fā)一些民間藝術(shù)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，興國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)在原有的社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)上，新增加了一批富有地方特色和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。如打造了一批像秦安小曲、秦安草編、剪紙、武術(shù)、秦腔等真正富有地方特色的活動(dòng)社團(tuán)。

（四）重視家校合作

社團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，學(xué)校在做好社團(tuán)活動(dòng)課程的同時(shí)，要始終堅(jiān)持“尊重、平等、合作”的家校共育的原則。但是也有4%家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子參加社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)得很一般，還有1%并不認(rèn)可，甚至有的家長(zhǎng)和教師發(fā)生沖突，認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)好文化課就可以了，臉上流露出不屑一顧的神情。鑒于家長(zhǎng)表現(xiàn)出的這種態(tài)度，學(xué)校搭建了豐富的家校合作平臺(tái)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、學(xué)校辦學(xué)理念、以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活能力和學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，感受孩子活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，分享孩子成長(zhǎng)的幸福，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的大開(kāi)放環(huán)境下的課程改革新局面。每三周進(jìn)行一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校觀看自己孩子的表演，通過(guò)各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)成果的展示，讓家長(zhǎng)身臨其境，真正的理解了社團(tuán)活動(dòng)的意義和作用。

（五）以活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)校結(jié)合每年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)及“校園藝術(shù)節(jié)”、體育藝術(shù)節(jié)等渠道，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)展演比賽，讓師生充分展示教學(xué)成果。目前校園藝術(shù)節(jié)已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆，體育藝術(shù)節(jié)開(kāi)展了三屆。學(xué)校男、女足球隊(duì)多次獲“縣長(zhǎng)杯”“市長(zhǎng)杯”青少年校園足球賽第一、二名的好成績(jī)，同時(shí)，興國(guó)第三小學(xué)也被評(píng)為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校等。尤其是機(jī)器人活動(dòng)課，在全省舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽上，連續(xù)兩年獲得冠軍，并且連續(xù)兩年取得了西北地區(qū)青少年機(jī)器人聯(lián)賽冠軍，學(xué)校被省教育廳和省科協(xié)評(píng)為“機(jī)器人校園文化展示獎(jiǎng)”和“生源博斯科技教育創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

（六）完善社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展陣地評(píng)比活動(dòng)，規(guī)定半學(xué)期對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行一次展演評(píng)比，表彰先進(jìn)組別和出色的學(xué)生，對(duì)消極應(yīng)付的社團(tuán)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人提出通報(bào)批評(píng)。還可以定期、不定期開(kāi)展才藝比賽活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)設(shè)的課程，開(kāi)展由學(xué)生參與的才藝比賽，表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長(zhǎng)苗子。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性，讓更多的學(xué)生參加到社團(tuán)當(dāng)中來(lái)。

與此同時(shí)，為了提高教師參與的積極性和體驗(yàn)感，學(xué)校分別完善了教師績(jī)效工資考核制度、評(píng)優(yōu)選先制度、經(jīng)費(fèi)管理制度等相關(guān)制度，把社團(tuán)活動(dòng)納入教師績(jī)效工資考核中，每周計(jì)兩個(gè)課時(shí)工作量，并在評(píng)優(yōu)選先中同等條件優(yōu)先推薦。要求教師積極參加有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)課程的培訓(xùn)，一邊學(xué)一邊教，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)知識(shí)。可以開(kāi)展優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)選表彰活動(dòng)，每年一次對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)選表彰，并作為教師職稱評(píng)定的加分依據(jù)，不能只針對(duì)老師學(xué)科成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的孩子們尚處在充滿童真和好奇的時(shí)期，他們的童年除了學(xué)習(xí)更應(yīng)該有更豐富的精神陪伴，而農(nóng)村作為發(fā)展較慢、資源貧乏的地區(qū)，更應(yīng)該秉承為孩子搭建平臺(tái)、挖掘潛能、施展才華的目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這才是創(chuàng)辦社團(tuán)活動(dòng)的初衷所在。

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[3]李保翠，李瑞國(guó).城鄉(xiāng)結(jié)合型學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)有效組織策略研究[J].新一代（下半月），2017

（本文系2019年度天水市“十三五”規(guī)劃教育科研課題《農(nóng)村小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織策略研究》研究成果之一。（課題立項(xiàng)批號(hào)：TS【2019】LX 220））