唐海霞

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視勞動教育，要求在學(xué)生中弘揚勞動精神，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署。

對一名小學(xué)班主任來說，充分認識勞動所具有的多維價值，在班級日常管理加強勞動教育、引領(lǐng)學(xué)生崇尚勞動很有必要。筆者在班級管理中抓住勞動教育這一主題，讓“勞動最光榮”這一自古以來就是我們中國人根植于內(nèi)心的堅定信念在新的時代得到新的詮釋。

一、榜樣引領(lǐng)，感受勞動價值

今天，當(dāng)我們詢問孩子的理想時，當(dāng)明星、當(dāng)老板這樣的答案不絕于耳，而一旦有廚師、農(nóng)民這樣的答案出現(xiàn)的時候，總會招來周圍同學(xué)異樣的眼光?？梢姡寣W(xué)生們形成正確的價值觀、人生觀很有必要，這一教育目標(biāo)的實現(xiàn)需要我們引導(dǎo)孩子認識到勞動的重要性、必要性，真正認識到勞動的? ? 偉大價值。為此，我設(shè)計了“致敬勞動者”主題教育活動。

首先開展第一個活動——贊歌獻給逆行者。2020年是不平常的一年，我們眾志成城，贏得了抗疫斗爭的勝利，如果你是電視劇《在一起》的導(dǎo)演，你會選取哪些勞動者作為主角？在小組合作討論后，每個小組呈現(xiàn)的作品角度不一，鐘南山、張伯禮等醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死，無愧于白衣天使的光榮稱號;火神山、雷神山醫(yī)院的建設(shè)者齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個個基建奇跡;口罩生產(chǎn)企業(yè)夜以繼日，提供充足的醫(yī)療物資保障;蔬菜種植戶星夜馳援，確保各地人民餐桌供應(yīng);社區(qū)志愿者恪盡職守，筑牢阻止病毒的“防火墻”……孩子們在參與、交流中漸漸明白：當(dāng)突如其來的病毒帶來前所未有的挑戰(zhàn)時，每一個行業(yè)、每一個勞動者都十分重要，抗議斗爭的勝利告訴我們，戰(zhàn)勝疫情靠的是團結(jié)，是勞動，每一個奮力拼搏的身影都值得尊敬。

在引導(dǎo)學(xué)生們認識屏幕上的勞動者后，進入活動的第二個環(huán)節(jié)——“尋訪最美勞動者”，引導(dǎo)孩子們觀察生活，捕捉最美普通勞動者的背影，在班會課上交流。孩子們積極走街串巷，行動起來，上交的作品背后有著他們自己的思考：寬闊整潔的馬路上，清潔工佝僂的身影、交警叔叔挺拔的身姿、外賣小哥奔波的身影，路旁餐廳里廚師熟練的操作、田野里農(nóng)民伯伯臉上的汗珠……一個個小鏡頭展現(xiàn)出一幕幕真實的勞動場面。在展示完作品后，我提出問題：你為什么選擇這樣的鏡頭？拍攝、交流時有什么感受？孩子們的答案樸實而精彩，為我們創(chuàng)造美好生活的是我們周圍的一個個普通勞動者;感謝所有勞動者們?yōu)槲覀兯冻龅钠D辛勞動;假如沒有了勞動，就不會有我們今天這個美好的時代。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要我們班主任的精心引導(dǎo)。春種一粒粟，秋收萬顆子。所有的收獲都不會從天而降，從古至今，勤勞善良都是中國人民的傳統(tǒng)美德。我們在班級管理實施勞動教育的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生體會勞動的價值，明白是勞動創(chuàng)造了我們的美好生活，我們每一個人都應(yīng)該熱愛勞動。

二、實踐參與，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基認為，“離開勞動，不可能有真正的教育”。勞動教育具有塑造健全人格、磨練頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個意義上說，新時代弘揚勞動精神、加強勞動教育、重申勞動價值，是對勞動教育本質(zhì)認識的回歸。

（一）家校配合，培養(yǎng)勞動技能

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。勞動能力的培養(yǎng)不能局限于學(xué)校的課堂說教，需要家校配合，給孩子提供一個實踐的平臺。家務(wù)勞動也是一個大課堂，有許多需要孩子去體驗、去領(lǐng)會、去學(xué)習(xí)的東西。

學(xué)生都喜歡美食，我在班會課上播放舌尖上的中國片段，講解了最簡單的西紅柿炒蛋的做法后，布置了一份特殊的作業(yè)，讓孩子們雙休日在家長的配合下完成從采購到烹飪的全過程，以微文的形式在家長朋友圈進行展示。這一新奇的作業(yè)引起了學(xué)生們的興趣，大家熱情高漲，積極參與，朋友圈被孩子們的勞動場景所刷屏?；顒有Ч芎?，于是我將此勞動實踐作為每周的例行大餐，活動內(nèi)容也從烹飪擴展到疊被、洗衣、掃地等多項家務(wù)勞動。涓涓細流匯成大海，孩子們在活動中成長著，收獲著。

家長們在活動反饋中這樣寫道：

【家長一】孩子在家務(wù)勞動中獨立生活能力得到了培養(yǎng)，自信心和適應(yīng)能力得以提升，相信他今后能夠更好地面對學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難，能夠有信心也有能力去克服。

【家長二】家務(wù)勞動不僅鍛煉了孩子的動手能力，而且在買菜做菜過程中接觸了更多的人，發(fā)覺他能對事情進行準(zhǔn)確地分析判斷，做事不再拖拖拉拉，學(xué)會統(tǒng)籌安排各項事務(wù)了。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。活動成功地培養(yǎng)了孩子們必備的生活技能，同時也將熱愛勞動的種子播灑進孩子的心田。蘇霍姆林斯基十分注重對學(xué)生進行勞動教育。他相信學(xué)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第98頁）（上接第96頁）

生的智慧在他的手指尖上，勞動在學(xué)生的智育中起著極其重要的作用。勞動不僅是一種教育手段，它更是一個極其寶貴的教育過程。作為班主任，我們應(yīng)該引導(dǎo)家長改變一味重視成績的觀念，與他們一起豐富家庭勞動教育的內(nèi)容，讓孩子們真正告別十指不沾陽春水的“米蟲”生活狀態(tài)。

（二）校園實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)校充分利用校園部分空地，搭建起墾牧園勞動實踐基地，讓每個班的孩子都擁有了屬于自己的一塊“自留地”。這一良好的教育契機必須好好抓住。由于暑期的校安工程，基地里殘留著許多石子磚塊，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開始了“墾牧大業(yè)”：齊心協(xié)力清理雜草，小心翼翼地挖出磚石，小鐵鍬翻地、小簸箕運輸……小小一塊地，花了兩個小時才清理完畢，他們親身體驗到了勞動的艱辛，對于自己腳下的這片辛勤勞作過的土地頓生熱愛之情。這時，我鼓勵孩子們參與班級墾牧園的名字、園徽的設(shè)計，學(xué)生們踴躍參與其中，運用美術(shù)知識設(shè)計園徽，運用語文知識命名，經(jīng)過一番爭論、評比我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！播種時節(jié)到了，孩子們分組合作，仔細丈量田地，運用數(shù)學(xué)知識計算，爭取充分利用每一寸土地;詢問家長、查閱資料，選取適合本地氣候的植物;澆水、除草、施肥、松土每一個耕種環(huán)節(jié)都做到一絲不茍，孩子們在精心照顧植物的過程中體驗勞動的不易、感悟生命的頑強美好;土豆出苗了、花生開花了，青菜收獲了……孩子們在目睹植物破土生長的過程中觀察探究植物生長的奧秘，在品嘗勞動成果的活動中感受豐收的喜悅。

在勞動中既要動手，又要動腦，墾牧園勞動實踐有效實現(xiàn)了勞動教育與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程的有機整合，成為孩子們學(xué)習(xí)、體驗、探究的成長平臺，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整體提升，學(xué)生們在勞動過程中探索、在探索過程中豐富知識、積累經(jīng)驗，對生命有了新的理解，自覺養(yǎng)成了珍惜食物的良好習(xí)慣，學(xué)會了尊重、關(guān)懷和欣賞每一個生命，懂得與自然和諧相處，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力都得到了培養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到了實處。

勞動教育的實踐沒有終點，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新活動方式，幫助學(xué)生牢固樹立勞動最光榮觀念，通過活動培養(yǎng)學(xué)生樂于奮斗、善于創(chuàng)新、無私奉獻的勞動精神，讓勞動教育真正助力學(xué)生的成長！