葛曉燕

【摘 要】物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)積累相關(guān)的物理知識(shí)和物理學(xué)習(xí)方法。由于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)所占的比重較大，對(duì)此，教師需要充分關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，除此之外，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能力培養(yǎng);教學(xué)策略

“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)?zāi)芰﹃P(guān)乎到國(guó)家的科研水平，但物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘且粋€(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，并且能夠進(jìn)行規(guī)范的操作。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生不僅需要將實(shí)驗(yàn)具體操作熟記于心，更需避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不規(guī)范操作，在養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣之后才能夠長(zhǎng)期有效地進(jìn)行鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘＝處熢谶@個(gè)過(guò)程中需要不斷鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察。對(duì)此，教師需要在合理預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)的重心與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時(shí)候，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來(lái)進(jìn)行探究，這樣才能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在進(jìn)行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的背景：之所以選擇用這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因?yàn)樵谌粘Ｉ町?dāng)中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學(xué)生需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)被充分調(diào)動(dòng)興趣。在實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程中，教師要為學(xué)生出具一個(gè)表格，在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及測(cè)量的結(jié)果，根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律，去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?，以及相?yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求對(duì)材料器具進(jìn)行檢查。在移動(dòng)蠟燭的時(shí)候調(diào)整物距和焦距的距離，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，由于學(xué)生多次反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

以學(xué)生的興趣點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進(jìn)入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件，在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會(huì)成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

二、正確識(shí)別和使用儀器能力的培養(yǎng)

能否正確的識(shí)別儀器是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要前提和基本保證，只有學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱(chēng)量物品，最終才能夠保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才會(huì)正確。對(duì)此，教師一定要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器，避免在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，在進(jìn)行儀器組裝、拼裝的過(guò)程中，要做到又快又準(zhǔn)，在學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行儀器識(shí)別和組裝之后，才能認(rèn)為該學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作過(guò)程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行。

在進(jìn)行八年級(jí)《彈力和彈簧測(cè)力計(jì)》這一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用儀器，學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過(guò)探究物體的形變與大小這些外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理，具體教具是彈簧、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲和充滿(mǎn)氣的氣球等，在具體活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)塑料尺向下施加壓力，給彈簧施加不同的拉力和不同的壓力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要區(qū)分拉力和壓力的概念，在彈簧拉力計(jì)上分別掛一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)鉤碼，在掛不同鉤碼的時(shí)候，記錄示數(shù)的變化情況，最終學(xué)生得出總結(jié)：在一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大，這說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是利用這個(gè)原理進(jìn)行工作。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)成，注意其使用特點(diǎn)，力的單位，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的分度值和量程，并且教師還可以為學(xué)生開(kāi)展一個(gè)特殊的探究活動(dòng)，讓學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的頭發(fā)能夠承受的最大拉力。

在引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別和使用儀器之后，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在使用儀器的時(shí)候能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與正確性，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候也能夠更加的明顯，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的物理思維，同時(shí)提高其物理綜合素養(yǎng)。對(duì)此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)物理儀器的使用方式注意事項(xiàng)等。

三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)

在正確認(rèn)識(shí)儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生整理組合儀器，并且要有意識(shí)培養(yǎng)這項(xiàng)能力，該能力具體指學(xué)生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)每一個(gè)儀器都有十分精確的掌握和了解，對(duì)每一個(gè)儀器的作用都有正確的認(rèn)識(shí)。在安裝和連接的過(guò)程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生還需要適當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生一定要根據(jù)原理重新進(jìn)行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項(xiàng)能力之后，學(xué)生才能夠正確的高效、科學(xué)地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還需要在實(shí)驗(yàn)檢測(cè)完畢之后，重新將儀器歸還原位。

在進(jìn)行《電能表與電功》這一課時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生探究串聯(lián)電路燈泡的亮度。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生探究電功的影響因素，電器工作時(shí)間越長(zhǎng)，消耗電能就越多，所做的功也就越多。為此，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備燈座、燈泡、電池、滑動(dòng)變阻器開(kāi)關(guān)等，讓學(xué)生將兩只小燈泡正確串聯(lián)在電路當(dāng)中，學(xué)生在正確整合儀器的過(guò)程中，能夠明確電路圖的圖例內(nèi)容，并且將電路圖的圖示與實(shí)物對(duì)應(yīng)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生組裝正確之后，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都亮了，而且甲燈亮一些，乙燈會(huì)暗一些。這說(shuō)明在相同的時(shí)間當(dāng)中，甲燈泡做的功較多。最終得出甲、乙兩燈泡的電流和通電時(shí)間相同的時(shí)候，需要用電壓表去測(cè)量這兩個(gè)燈泡兩端的電壓。

學(xué)生整理組合儀器能力的提升，能夠有效推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的效率，只有在學(xué)生熟悉了組合儀器的方式，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠熟練快速組合儀器后，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)本身的反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的裝置進(jìn)行深入探究。最終，學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，以此來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)效率和實(shí)驗(yàn)的有效性，學(xué)生最終會(huì)做到融會(huì)貫通，并且能夠提升實(shí)驗(yàn)的合理性，做到綠色實(shí)驗(yàn)、高效實(shí)驗(yàn)。

四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進(jìn)行完善的操作之后，最終要對(duì)觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行細(xì)致入微的分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，有針對(duì)性地提升個(gè)人能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生才能夠真正將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行升華，做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》這一板塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計(jì)、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行了探究。在具體操作過(guò)程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時(shí)候進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)生能夠盡可能保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過(guò)程中，能用正確的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過(guò)程中，提升其綜合素養(yǎng)。

學(xué)生處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力，能夠很大程度上反映一個(gè)學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程，實(shí)際上也是在提升學(xué)生物理素養(yǎng)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象，并且多次反復(fù)記錄數(shù)據(jù)，以求達(dá)到精確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的作風(fēng)。在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的時(shí)候，一定要讓學(xué)生從多個(gè)維度、多個(gè)方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以此來(lái)提高其綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對(duì)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、儀器認(rèn)識(shí)以及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，以此來(lái)提升物理實(shí)驗(yàn)的能力。

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