初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膶Σ?/h1>
2021-04-06 14:23:42葛曉燕
文理導(dǎo)航 2021年8期
葛曉燕
【摘 要】物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過大量的實驗積累相關(guān)的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法。由于物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大，對此，教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行實驗操作的機(jī)會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進(jìn)行有針對性的實驗教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗?zāi)芰?能力培養(yǎng);教學(xué)策略
“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！蔽锢韺嶒?zāi)芰﹃P(guān)乎到國家的科研水平，但物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘且粋€長期的過程，需要學(xué)生熟練掌握物理實驗操作的正確步驟，并且能夠進(jìn)行規(guī)范的操作。為了做到這一點，學(xué)生不僅需要將實驗具體操作熟記于心，更需避免在實驗過程中的不規(guī)范操作，在養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣之后才能夠長期有效地進(jìn)行鍛煉，最終實現(xiàn)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。教師在這個過程中需要不斷鼓勵引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為實驗的主體。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在進(jìn)行具體實驗教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學(xué)生提出來進(jìn)行探究，這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
在進(jìn)行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實驗操作的時候，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中，教師可以先為學(xué)生明確實驗的背景：之所以選擇用這些實驗器材進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因為在日常生活當(dāng)中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學(xué)生需要通過具體的實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被充分調(diào)動興趣。在實驗的具體過程中，教師要為學(xué)生出具一個表格，在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)以及測量的結(jié)果，根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律，去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?，以及相?yīng)的實驗結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)實驗要求對材料器具進(jìn)行檢查。在移動蠟燭的時候調(diào)整物距和焦距的距離，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，由于學(xué)生多次反復(fù)進(jìn)行實驗，得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)了實驗的科學(xué)性。
以學(xué)生的興趣點著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進(jìn)入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件，在學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強(qiáng)，同時也會有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
二、正確識別和使用儀器能力的培養(yǎng)
能否正確的識別儀器是學(xué)生進(jìn)行實驗的重要前提和基本保證，只有學(xué)生在正確認(rèn)識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進(jìn)行，實驗的結(jié)果才會正確。對此，教師一定要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識儀器，避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，在進(jìn)行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準(zhǔn)，在學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行儀器識別和組裝之后，才能認(rèn)為該學(xué)生對實驗的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進(jìn)行。
在進(jìn)行八年級《彈力和彈簧測力計》這一課時的實驗教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識和使用儀器，學(xué)生需要通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過探究物體的形變與大小這些外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理，具體教具是彈簧、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲和充滿氣的氣球等，在具體活動的過程中，學(xué)生需要通過塑料尺向下施加壓力，給彈簧施加不同的拉力和不同的壓力。在這個過程中，學(xué)生需要區(qū)分拉力和壓力的概念，在彈簧拉力計上分別掛一個、兩個、三個鉤碼，在掛不同鉤碼的時候，記錄示數(shù)的變化情況，最終學(xué)生得出總結(jié)：在一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大，這說明彈簧測力計是利用這個原理進(jìn)行工作。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解彈簧測力計的構(gòu)成，注意其使用特點，力的單位，讀出彈簧測力計的分度值和量程，并且教師還可以為學(xué)生開展一個特殊的探究活動，讓學(xué)生使用彈簧測力計測自己的頭發(fā)能夠承受的最大拉力。
在引導(dǎo)學(xué)生正確識別和使用儀器之后，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在使用儀器的時候能夠最大限度保證實驗的準(zhǔn)確性與正確性，在學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的時候也能夠更加的明顯，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的物理思維，同時提高其物理綜合素養(yǎng)。對此，教師要在實驗教學(xué)過程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓學(xué)生時常復(fù)習(xí)物理儀器的使用方式注意事項等。
三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)
在正確認(rèn)識儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項能力，該能力具體指學(xué)生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實驗儀器。在這個過程中，學(xué)生需要對每一個儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個儀器的作用都有正確的認(rèn)識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實驗失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實驗的過程中，學(xué)生還需要適當(dāng)對實驗進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生一定要根據(jù)原理重新進(jìn)行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項能力之后，學(xué)生才能夠正確的高效、科學(xué)地開展物理實驗，學(xué)生還需要在實驗檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。
在進(jìn)行《電能表與電功》這一課時實驗教學(xué)的時候，教師需要讓學(xué)生探究串聯(lián)電路燈泡的亮度。在這個過程中，教師要讓學(xué)生探究電功的影響因素，電器工作時間越長，消耗電能就越多，所做的功也就越多。為此，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備燈座、燈泡、電池、滑動變阻器開關(guān)等，讓學(xué)生將兩只小燈泡正確串聯(lián)在電路當(dāng)中，學(xué)生在正確整合儀器的過程中，能夠明確電路圖的圖例內(nèi)容，并且將電路圖的圖示與實物對應(yīng)結(jié)合起來。在學(xué)生組裝正確之后，閉合開關(guān)時會發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都亮了，而且甲燈亮一些，乙燈會暗一些。這說明在相同的時間當(dāng)中，甲燈泡做的功較多。最終得出甲、乙兩燈泡的電流和通電時間相同的時候，需要用電壓表去測量這兩個燈泡兩端的電壓。
學(xué)生整理組合儀器能力的提升，能夠有效推進(jìn)實驗的進(jìn)程和實驗的效率，只有在學(xué)生熟悉了組合儀器的方式，并且在實驗的過程中能夠熟練快速組合儀器后，才能夠?qū)嶒灡旧淼姆磻?yīng)過程進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對實驗的裝置進(jìn)行深入探究。最終，學(xué)生能夠通過自身的努力去改進(jìn)實驗裝置，優(yōu)化實驗流程，以此來提高物理實驗的反應(yīng)效率和實驗的有效性，學(xué)生最終會做到融會貫通，并且能夠提升實驗的合理性，做到綠色實驗、高效實驗。
四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進(jìn)行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進(jìn)行細(xì)致入微的分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進(jìn)行串聯(lián)，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實驗進(jìn)行升華，做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行物理實驗的學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》這一板塊實驗教學(xué)的時候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行了探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時候進(jìn)行重復(fù)實驗，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實驗過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素。學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和體驗，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
學(xué)生處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力，能夠很大程度上反映一個學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程，實際上也是在提升學(xué)生物理素養(yǎng)的過程。對此，教師一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗反應(yīng)過程中的現(xiàn)象，并且多次反復(fù)記錄數(shù)據(jù)，以求達(dá)到精確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的作風(fēng)。在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的時候，一定要讓學(xué)生從多個維度、多個方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以此來提高其綜合素養(yǎng)。
五、結(jié)束語
總之，物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。教師需要在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的實驗操作、儀器認(rèn)識以及實驗優(yōu)化這幾個方面進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，并且解決問題，以此來提升物理實驗的能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]賀富平.初中物理教學(xué)中探究性實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的對策分析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（32）：214-214.
[2]冉亞威.小議初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（025）：1-1.
[3]張亮.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J]. 試題與研究，2019（14）.
[4]吳美健.初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（007）：130.
猜你喜歡
有效開展初中化學(xué)分組實驗的策略考試周刊(2016年96期)2016-12-22 23:37:43 都市家教·下半月(2016年10期)2016-11-30 20:08:18 新一代(2016年15期)2016-11-16 16:32:30 初三學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略化學(xué)教與學(xué)(2016年10期)2016-11-16 13:24:31 淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:09:42 切入生活，構(gòu)建魅力初中物理課堂考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:08:59 微課對提升初中物理實驗教學(xué)有效性的作用分析考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:52:55 新課標(biāo)下物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47 數(shù)學(xué)歸納法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:46 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)探析成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:03
葛曉燕
【摘 要】物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過大量的實驗積累相關(guān)的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法。由于物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大，對此，教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行實驗操作的機(jī)會，除此之外，還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進(jìn)行有針對性的實驗教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗?zāi)芰?能力培養(yǎng);教學(xué)策略
“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！蔽锢韺嶒?zāi)芰﹃P(guān)乎到國家的科研水平，但物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘且粋€長期的過程，需要學(xué)生熟練掌握物理實驗操作的正確步驟，并且能夠進(jìn)行規(guī)范的操作。為了做到這一點，學(xué)生不僅需要將實驗具體操作熟記于心，更需避免在實驗過程中的不規(guī)范操作，在養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣之后才能夠長期有效地進(jìn)行鍛煉，最終實現(xiàn)實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。教師在這個過程中需要不斷鼓勵引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為實驗的主體。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗學(xué)習(xí)的時候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實驗的過程中，教師需要對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在進(jìn)行具體實驗教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā)，將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮，在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候，也要鼓勵學(xué)生提出來進(jìn)行探究，這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
在進(jìn)行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實驗操作的時候，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡，并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中，教師可以先為學(xué)生明確實驗的背景：之所以選擇用這些實驗器材進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的探究，是因為在日常生活當(dāng)中，有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象，學(xué)生需要通過具體的實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被充分調(diào)動興趣。在實驗的具體過程中，教師要為學(xué)生出具一個表格，在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)以及測量的結(jié)果，根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律，去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?，以及相?yīng)的實驗結(jié)論，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)，學(xué)生能夠根據(jù)實驗要求對材料器具進(jìn)行檢查。在移動蠟燭的時候調(diào)整物距和焦距的距離，最終得出相應(yīng)的結(jié)論，由于學(xué)生多次反復(fù)進(jìn)行實驗，得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論，增強(qiáng)了實驗的科學(xué)性。
以學(xué)生的興趣點著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進(jìn)入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件，在學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強(qiáng)，同時也會有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
二、正確識別和使用儀器能力的培養(yǎng)
能否正確的識別儀器是學(xué)生進(jìn)行實驗的重要前提和基本保證，只有學(xué)生在正確認(rèn)識儀器的前提下，才能夠正確的組裝儀器，并且合理的稱量物品，最終才能夠保證實驗順利的進(jìn)行，實驗的結(jié)果才會正確。對此，教師一定要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識儀器，避免在實驗的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，在進(jìn)行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準(zhǔn)，在學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行儀器識別和組裝之后，才能認(rèn)為該學(xué)生對實驗的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實驗順利的進(jìn)行。
在進(jìn)行八年級《彈力和彈簧測力計》這一課時的實驗教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識和使用儀器，學(xué)生需要通過動手實驗，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過探究物體的形變與大小這些外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理，具體教具是彈簧、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、鐵絲和充滿氣的氣球等，在具體活動的過程中，學(xué)生需要通過塑料尺向下施加壓力，給彈簧施加不同的拉力和不同的壓力。在這個過程中，學(xué)生需要區(qū)分拉力和壓力的概念，在彈簧拉力計上分別掛一個、兩個、三個鉤碼，在掛不同鉤碼的時候，記錄示數(shù)的變化情況，最終學(xué)生得出總結(jié)：在一定范圍內(nèi)，物體所受外力越大，形變也越大，這說明彈簧測力計是利用這個原理進(jìn)行工作。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解彈簧測力計的構(gòu)成，注意其使用特點，力的單位，讀出彈簧測力計的分度值和量程，并且教師還可以為學(xué)生開展一個特殊的探究活動，讓學(xué)生使用彈簧測力計測自己的頭發(fā)能夠承受的最大拉力。
在引導(dǎo)學(xué)生正確識別和使用儀器之后，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在使用儀器的時候能夠最大限度保證實驗的準(zhǔn)確性與正確性，在學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的時候也能夠更加的明顯，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的物理思維，同時提高其物理綜合素養(yǎng)。對此，教師要在實驗教學(xué)過程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓學(xué)生時常復(fù)習(xí)物理儀器的使用方式注意事項等。
三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)
在正確認(rèn)識儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項能力，該能力具體指學(xué)生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實驗儀器。在這個過程中，學(xué)生需要對每一個儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個儀器的作用都有正確的認(rèn)識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實驗失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實驗的過程中，學(xué)生還需要適當(dāng)對實驗進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生一定要根據(jù)原理重新進(jìn)行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項能力之后，學(xué)生才能夠正確的高效、科學(xué)地開展物理實驗，學(xué)生還需要在實驗檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。
在進(jìn)行《電能表與電功》這一課時實驗教學(xué)的時候，教師需要讓學(xué)生探究串聯(lián)電路燈泡的亮度。在這個過程中，教師要讓學(xué)生探究電功的影響因素，電器工作時間越長，消耗電能就越多，所做的功也就越多。為此，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備燈座、燈泡、電池、滑動變阻器開關(guān)等，讓學(xué)生將兩只小燈泡正確串聯(lián)在電路當(dāng)中，學(xué)生在正確整合儀器的過程中，能夠明確電路圖的圖例內(nèi)容，并且將電路圖的圖示與實物對應(yīng)結(jié)合起來。在學(xué)生組裝正確之后，閉合開關(guān)時會發(fā)現(xiàn)兩只小燈泡都亮了，而且甲燈亮一些，乙燈會暗一些。這說明在相同的時間當(dāng)中，甲燈泡做的功較多。最終得出甲、乙兩燈泡的電流和通電時間相同的時候，需要用電壓表去測量這兩個燈泡兩端的電壓。
學(xué)生整理組合儀器能力的提升，能夠有效推進(jìn)實驗的進(jìn)程和實驗的效率，只有在學(xué)生熟悉了組合儀器的方式，并且在實驗的過程中能夠熟練快速組合儀器后，才能夠?qū)嶒灡旧淼姆磻?yīng)過程進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對實驗的裝置進(jìn)行深入探究。最終，學(xué)生能夠通過自身的努力去改進(jìn)實驗裝置，優(yōu)化實驗流程，以此來提高物理實驗的反應(yīng)效率和實驗的有效性，學(xué)生最終會做到融會貫通，并且能夠提升實驗的合理性，做到綠色實驗、高效實驗。
四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進(jìn)行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進(jìn)行細(xì)致入微的分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進(jìn)行串聯(lián)，有針對性地提升個人能力。在這個過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實驗進(jìn)行升華，做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行物理實驗的學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》這一板塊實驗教學(xué)的時候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行了探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時候進(jìn)行重復(fù)實驗，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實驗過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素。學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和體驗，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
學(xué)生處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力，能夠很大程度上反映一個學(xué)生的物理素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程，實際上也是在提升學(xué)生物理素養(yǎng)的過程。對此，教師一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗反應(yīng)過程中的現(xiàn)象，并且多次反復(fù)記錄數(shù)據(jù)，以求達(dá)到精確，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的作風(fēng)。在培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的時候，一定要讓學(xué)生從多個維度、多個方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以此來提高其綜合素養(yǎng)。
五、結(jié)束語
總之，物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義。教師需要在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的實驗操作、儀器認(rèn)識以及實驗優(yōu)化這幾個方面進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，并且解決問題，以此來提升物理實驗的能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]賀富平.初中物理教學(xué)中探究性實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的對策分析[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（32）：214-214.
[2]冉亞威.小議初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（025）：1-1.
[3]張亮.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J]. 試題與研究，2019（14）.
[4]吳美健.初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（007）：130.
猜你喜歡
考試周刊(2016年96期)2016-12-22 23:37:43
化學(xué)教與學(xué)(2016年10期)2016-11-16 13:24:31
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:09:42
考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:08:59
考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:52:55
成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:46
成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:15:03
