王美華

摘 要：提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中的良好狀態(tài)，是保證學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到重點(diǎn)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)上面來的重要途徑。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)要結(jié)合重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容向?qū)W生講解教材中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂高效聽講狀態(tài)中不斷地學(xué)會重點(diǎn)知識。并且在這個過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，使學(xué)生更加自主地進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂狀態(tài);激發(fā)潛力;加強(qiáng)動力;增強(qiáng)意識;轉(zhuǎn)換方法

教師在進(jìn)行具體課堂知識講授的過程當(dāng)中，通過多種可行的教學(xué)途徑加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)動力參與到知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有助于豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動地進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以教師對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的探索可以對此加以嘗試，以提高教師的講授質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生課堂狀態(tài)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

在課堂具體知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，教師節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講授，有助于幫助學(xué)生在把握數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)的過程當(dāng)中深入地學(xué)習(xí)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識的掌握程度。所以教師在進(jìn)行具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，要通過多種可行的途徑激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)潛力，在一步步的知識講解過程當(dāng)中，一方面加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識理解過程當(dāng)中的理解深度，就可以有效地保證學(xué)生以較強(qiáng)的知識學(xué)習(xí)治療參與到課堂知識學(xué)習(xí)中來。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)除法”一節(jié)課的過程中，為了幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)知識，在課堂講解的過程當(dāng)中，我首先和學(xué)生共同就分?jǐn)?shù)乘法這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的知識復(fù)習(xí)。在這個基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加自主地投入到數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)上面，我首先讓學(xué)生通讀課本內(nèi)容，然后嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)除法計算過程當(dāng)中需要采用的一些步驟。采取這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更加專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。然后我就重點(diǎn)講解了本節(jié)課的重點(diǎn)知識，通過這樣的循序漸進(jìn)教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對于本節(jié)課的知識理解程度以及學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，教師通過多種教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)過程當(dāng)中的動力，有助于使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂理論數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上面來。所以對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)加以格外的重視，并且根據(jù)自身的講解過程以及知識講解效率進(jìn)行合理的嘗試。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被有效地加強(qiáng)之后，在課堂上進(jìn)行聽講重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時的良好狀態(tài)就會被激發(fā)，所以教師也能夠根據(jù)此來更加靈活地開展相應(yīng)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，因此教師在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，對此應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。

例如，在講解“圓”一節(jié)課的過程中，為了在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)動力的背景下以更加集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，我在講解的過程當(dāng)中，首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際向?qū)W生講解了圓在生活當(dāng)中的具體應(yīng)用，以及讓學(xué)生通過欣賞我在電子課件中展示的圓的圖片，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的數(shù)學(xué)美感。在這個基礎(chǔ)上，我就開始將圓的數(shù)學(xué)定義和一些重點(diǎn)的性質(zhì)向?qū)W生進(jìn)行了講授。在講解的過程當(dāng)中為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我進(jìn)行了問題提問，讓學(xué)生進(jìn)行積極回答。學(xué)生的高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這個過程當(dāng)中就得到了很大的體現(xiàn)。

三、增強(qiáng)知識運(yùn)用意識

在課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用意識有助于幫助學(xué)生以更加集中的知識聽講狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)教材中理論知識的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)閷W(xué)生的知識運(yùn)用意識加強(qiáng)了，就能夠更好地將數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的理論知識與生活中具體數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不再枯燥，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的生動性。所以學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以有效地加強(qiáng)課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)上面來，所以教師要通過增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用的意識來加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解“百分?jǐn)?shù)（一）”一節(jié)課的過程中，我首先通過商場里面商品打折的形式向?qū)W生形象地講解了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)含義，以及為什么在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這個概念。通過這樣的方式，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用意識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識聽講注意力，然后在這個基礎(chǔ)上我就開始了對于百分?jǐn)?shù)相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，并且通過對于教材例題的詳細(xì)講授讓學(xué)生進(jìn)一步明白了如何利用百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)理論知識，解決具體的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中得到了很大地提升。

四、轉(zhuǎn)換課堂聽講方法

教師在進(jìn)行課堂講解的過程當(dāng)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以向?qū)W生講解一些重點(diǎn)的知識學(xué)習(xí)方法，并且向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些行之有效的減少課堂走神，以及提高課堂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。教師通過在課堂上的仔細(xì)引導(dǎo)以及合理的教學(xué)過程實(shí)施，讓學(xué)生能夠掌握在聽講走神的過程當(dāng)中及時轉(zhuǎn)換聽講方法，來加強(qiáng)課堂的注意力，就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)技巧，給學(xué)生更加深入的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)帶來良好的幫助。因此教師在進(jìn)行知識講授的過程當(dāng)中，對于培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換課堂聽講方法的技巧，應(yīng)當(dāng)加以重視。

例如，在講 “扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)課的過程中，我首先告訴學(xué)生，用扇形統(tǒng)計圖可以解決哪些數(shù)學(xué)問題，以及扇形統(tǒng)計圖再解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題中的重要應(yīng)用。采取這樣的方式，學(xué)生可以了解到條形統(tǒng)計圖與其他形式統(tǒng)計圖之間的不同的應(yīng)用條件。在這個基礎(chǔ)上我為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂聽講狀態(tài)，我告訴學(xué)生在聽講過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)注意力難以集中的情況，要及時地轉(zhuǎn)換聽講狀態(tài)，比如說進(jìn)行課堂筆記以跟隨教師的思路進(jìn)行聽講等。通過這樣行之有效的方式，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識聽講狀態(tài)。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)講授的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過多種可行的教學(xué)途徑，加強(qiáng)學(xué)生的課堂聽講狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生以更加積極的知識學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，對于提升學(xué)生課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。讓學(xué)生更加深入地進(jìn)行知識的理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生以更加良好的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上面來。

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（湖北省黃石市陽新縣富池鎮(zhèn)袁廣小學(xué)）