王藝

摘?要：高中思想政治學(xué)科的涵蓋范圍比較廣，視角比較高，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等都是其討論的對(duì)象。這就使得部分高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得難度比較大，教材內(nèi)容與自己平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備等有著比較大的距離。在這種情況下，時(shí)事政治資源能夠發(fā)揮出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它通過對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治的解釋，有效增強(qiáng)學(xué)生的熱情，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生將在思想政治課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)分析中。本文從高中思想政治課堂應(yīng)用時(shí)事政治資源的重要性及其有效策略兩個(gè)主要角度進(jìn)行討論，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;時(shí)事政治;有效策略

時(shí)事政治資源本來應(yīng)該成為思想政治教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它不僅是知識(shí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的某種反映，能夠?yàn)閷W(xué)生的理解提供現(xiàn)實(shí)解釋，而且能夠讓學(xué)生明白思想政治知識(shí)到底有什么作用。通過積極有效地運(yùn)用時(shí)事政治資源，學(xué)生能夠樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，用新的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知去看待生活與社會(huì)。將來學(xué)生遇到新的時(shí)事的時(shí)候，不用再人云亦云，而是可以利用已學(xué)知識(shí)去自主分析，深入了解世界形勢(shì)，從中判斷自己應(yīng)該采取的行動(dòng)，努力創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

一、高中思想政治課堂應(yīng)用時(shí)事政治資源的重要性

表面上來看，時(shí)事政治資源大都是教材中沒有的內(nèi)容。但是，應(yīng)用時(shí)事政治資源的最大優(yōu)勢(shì)并不是提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，而是轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，提高他們的技能。在以往的高中思想政治課堂上，不少教師習(xí)慣于單純依靠教材來開展教學(xué)工作，學(xué)生需要反復(fù)閱讀和記憶教材內(nèi)容。與其說思想政治是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，不如說是由一個(gè)個(gè)能夠幫助學(xué)生在考試中拿到分?jǐn)?shù)的零散知識(shí)點(diǎn)組成的，沒有什么學(xué)習(xí)的趣味。而時(shí)事政治資源的引入能夠改變學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的印象，使其變得生動(dòng)鮮活起來。

其次，在過去那種以考試成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)的高中思想政治課堂上，師生雙方關(guān)注的都是學(xué)生從中學(xué)到或記住了多少知識(shí)，至于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力如何，則很少被充分考慮到。換句話說，學(xué)生即使能夠在考試中取得比較理想的成績(jī)，但是他們并不知道應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。也有一些高中生對(duì)時(shí)事政治感興趣，但是因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)訓(xùn)練，所以應(yīng)用水平也比較低，在對(duì)時(shí)事政治的自主探究中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤解或偏激的現(xiàn)象。這對(duì)他們今后的長(zhǎng)期健康發(fā)展顯然是不利的。這也要依靠高中思想政治課堂融合時(shí)事政治資源來加以解決。

二、高中思想政治課堂應(yīng)用時(shí)事政治資源的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生即將成人，其中很大一部分對(duì)于時(shí)事政治是有著天然的興趣的。因?yàn)橥ㄟ^關(guān)注和分析這些時(shí)事政治新聞，能夠體現(xiàn)出其能力和性格上的獨(dú)立性，是他們展示自我的舞臺(tái)之一。但是，這并不代表教師在教學(xué)中應(yīng)用的時(shí)事政治資源就一定能夠引起高中生的興趣，他們的興趣大都處于個(gè)人在愛好和性格上的某種傾向，離開了這種傾向，就很難談得上興趣了。教師一方面要盡量去貼合學(xué)生的興趣方向，另一方面也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使得他們能夠拓寬視野，看到更多他們過去不太注意的時(shí)事政治領(lǐng)域，提升應(yīng)用時(shí)事政治資源的效果。

例如，為了讓學(xué)生理解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得的偉大成就，教師應(yīng)該通過應(yīng)用時(shí)事政治資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?。所謂橫向?qū)Ρ?，可以是用中?guó)的高鐵建設(shè)和美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，選擇近期的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)高鐵建設(shè)的速度之快。而縱向?qū)Ρ?，則是用以前的鐵路建設(shè)工作和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，選擇一些過去與“綠皮車”有關(guān)的新聞與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比。這種全面的信息是學(xué)生過去所不了解的，而且與人們?nèi)粘５某鲂芯o密相關(guān)，學(xué)生的了解興趣會(huì)比較強(qiáng)烈。

（二）選擇合適時(shí)機(jī)

從以上論述可以看出，時(shí)事政治資源的運(yùn)用是講究時(shí)機(jī)的。因?yàn)閷W(xué)生的興趣并非一直非常旺盛。如果在學(xué)生的興趣還沒有被激發(fā)出來的時(shí)候就急于引入時(shí)事政治資源，后續(xù)的教學(xué)過程很可能事倍功半。另外，根據(jù)學(xué)生能力水平，興趣方向和性格特征上的普遍表現(xiàn)，時(shí)機(jī)的選擇原則也會(huì)有所不同。如果教師判斷學(xué)生對(duì)某方面的時(shí)事政治新聞普遍較有興趣，則可以在課堂剛開始時(shí)就引入;反之，則可以先進(jìn)性知識(shí)講解，然后再引入，作為學(xué)生對(duì)知識(shí)加以實(shí)踐運(yùn)用時(shí)的有效資源。

例如，在學(xué)習(xí)與法治有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，高中生需要有效的課堂導(dǎo)入過程才能引起興趣。因?yàn)楦咧猩鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于法律問題缺少認(rèn)識(shí)。他們雖然也清楚每個(gè)公民都應(yīng)該遵紀(jì)守法，但是法律意識(shí)其實(shí)還是比較淡漠的，除了一些明顯比較嚴(yán)重的事情，他們并不明白不遵守法律會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。所以，教師應(yīng)該先進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)于教材中的理論知識(shí)有一定的了解，然后再?gòu)慕诘臒狳c(diǎn)社會(huì)新聞入手，帶領(lǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)過的知識(shí)去進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)，這就找到了一個(gè)有利的時(shí)機(jī)。

（三）組織實(shí)踐應(yīng)用

在教學(xué)過程中，高中思想政治教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理設(shè)計(jì)一系列課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的練習(xí)。上文已經(jīng)提到了這么做的必要性，這里已經(jīng)不再贅述。同時(shí)，教師要注意實(shí)踐應(yīng)用的組織形式。教師要明白，時(shí)事政治資源除了可能發(fā)生在學(xué)生身邊的社會(huì)熱點(diǎn)新聞外，有很多還是國(guó)際上的時(shí)事新聞，而無論哪種都不是高中生可以輕易親自參與進(jìn)去的。所以，實(shí)踐應(yīng)用其實(shí)也是發(fā)生在課堂上，只不過是從對(duì)知識(shí)的記憶變成了對(duì)時(shí)事政治資源的分析，教師要為此營(yíng)造相應(yīng)情境，盡量給學(xué)生一種“真實(shí)感”。

例如，學(xué)習(xí)“社會(huì)歷史的主體”，教師可以用美國(guó)近些年的發(fā)展情況和最近發(fā)生的“占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)”“次貸危機(jī)”等新聞舉例，讓學(xué)生自由結(jié)組，從這些資料中去分析美國(guó)的社會(huì)歷史其主體到底是誰。在這樣一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)之所以發(fā)生這么多難以解決的問題，正是因?yàn)樯鐣?huì)歷史的主體沒有發(fā)揮出主體應(yīng)有的作用，也就是人民群眾的力量沒有發(fā)揮甚至沒有被有效組織起來。從而實(shí)現(xiàn)比較有效的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用。

總而言之，時(shí)事政治是高中思想政治教學(xué)必須利用起來的重要資源。學(xué)生的思想政治水平并不取決于考試的成績(jī)，而在于他們是否能夠正確利用這些知識(shí)，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的正確認(rèn)識(shí)，這就必然要求教學(xué)工作與時(shí)事政治資源的結(jié)合。相信只要大家提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究探索，一定能夠取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]敬菊秀.時(shí)事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（21）：48.

[2]費(fèi)莉鋒.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和效果[J].華夏教師，2019（27）：64.

[3]王重陽(yáng).時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué)，2019（08）：8-10.

（四川省瀘州市古藺縣中學(xué)校）