李春華

摘?要：道德與法治，教導的是學生做人，做一個對社會有用的遵紀守法的人的基本道理和原則。這對于學生的成長非常重要。特別是在小學教學中，傳統(tǒng)的小學道德與法治課堂教學方式是顯然不行的，需要加入新的教學方式。情景模擬就是最合適的方式，通過情景模擬可以讓學生充分地感受課堂，充分地融入授課，充分地理解和消化知識，最后更好地學習小學道德與法治。

關鍵詞：情景模擬;小學道德與法治;營造氛圍;加深記憶;學習興趣

當前傳統(tǒng)的道德與法治課堂多是枯燥無味的，課堂內(nèi)容陳舊單一，教學方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏欲睡，學生根本無心學習，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉。這種情況非常不利于道德與法治知識的傳遞，更不利于學生掌握中國道德和法制的精髓，甚至還會產(chǎn)生輕視心理。作為一名教師，為了改變這一不利的形勢，我決定對傳統(tǒng)的道德與法治教學模式進行改進，增設情景模擬這一環(huán)節(jié)，以此來逆轉(zhuǎn)這不利的情形。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學道德與法治教學與情景模擬的有效結(jié)合進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學習興趣

小學的學習，興趣占了很大的因素。正所謂“興趣是最好的教師”，興趣是學生學習的動力。學生對一門學科有興趣自然就會愛上這門學科，從而努力學習這門學科。尤其是對小學生來講，小學階段的學生自身自制力差，控制力不強，對枯燥乏味的事物就會不屑一顧，沒有想要去深入了解的欲望和動力。而道德與法治這門學科就是需要長期的積累的學科，積累知識的過程必然是枯燥的。如果教師還是一成不變地用單一的方式去教學，那么學生就會愈發(fā)覺得道德與法治學科的學習是乏味的，長此以往就會徹底失去學習道德與法治的熱情。而將情景式教學方法與小學道德與法治課堂有效的結(jié)合起來，就會讓沉悶的道德與法治課堂變得活潑起來，將枯燥的知識點講授的繪聲繪色自然吸引學生興趣，讓學生愛上道德與法治，愛上學習。

例如，我在教授“生活離不開規(guī)則”這一內(nèi)容時，學生對此內(nèi)容顯得非常的不耐煩，覺得內(nèi)容枯燥，我便對學生進行了示例的講述，那些違法犯罪的后果給學生講述了一遍。學生開始對這節(jié)課有了新的認識，開始聆聽。在之后，我更是和學生一起演示了違法和不違法的兩種情況最后的后果。學生融入了情景模擬之中，對此有了很深的理解，更是激發(fā)了學生的學習興趣。

二、營造輕松氛圍

一個良好的輕松教學氛圍是保證課堂可以有序進行的關鍵要素之一，也是培養(yǎng)學生學習興趣的有利條件。一個良好的教學氛圍，對于學生而言在這個氛圍里學生可以更好地去掌握知識，對于教師而言在這個環(huán)境中可以更好地和學生進行溝通，更好地將知識進行傳遞。通常的道德與法治的課堂，由于教學方法陳舊單一，教學內(nèi)容繁多乏味，這些小學的學生是很難自主去學習的。教師再一味地強制灌輸知識，學生學習興致全無，學習氛圍極差。在這樣的學習氛圍中，是無法讓學生自愿的安心的去學習的，無法讓教師對于道德與法治的授課保持積極性。為了構建一個良好的教學氛圍，選擇情景模擬和傳統(tǒng)的小學道德與法治課堂教學相結(jié)合的方式，是非常得當?shù)摹?/p>

例如，我在教授“不一樣的你我他”這一節(jié)內(nèi)容的時候，學生可以說是非常浮躁的。也可能和天氣有關，學生普遍都心浮氣躁，幾乎沒有哪個學生是在認真聽課的，一般都是在亂寫亂畫，交頭接耳。這一切的原因不僅是學生的，還有一大部分的原因是我的。我作為教師沒有讓學生融入進課堂，再在這里自怨自艾。我當即調(diào)整過來，決定轉(zhuǎn)變教學的方式，在傳統(tǒng)的課堂教學中加入了情景模擬的教學方式。我?guī)ьI著學生進行游戲活動，從而將課程內(nèi)容一點一點的用游戲的形式傳授給學生，讓學生更好地認識到每個人都是獨特的。這樣也更好地讓學生之間、師生之間相互接觸，更好地認識彼此。課堂的氛圍慢慢發(fā)生著變化，學生從一開始的交頭接耳變成了聚精會神地聆聽。課堂的整個氛圍非常有利于學習的，在我給學生模擬完情景之后，課堂氛圍既輕松又集中，每個學生都在認真聽講，我很順利地講授完了“中國擔當”的全部內(nèi)容，學生也是聽得津津有味。

三、加深知識記憶

情景模擬教學的另一個優(yōu)點就是可以讓學生加深對知識的記憶程度。因為在課堂上，在教師的教學過程中，通過一遍遍提問學生，也是對知識點進行的一次又一次的重復。當教師進行課堂提問時，大多數(shù)學生的注意力是高度集中的，通過聽其他學生的回答，自己對這個知識點的記憶也會做出進一步加深。在不斷反復中，學生就能對本知識點有一個更加深度的認識。

例如，我在教授“生命最寶貴”這一內(nèi)容時，學生對于知識的記憶中是不能很牢靠的記下來。為此，我將那些輕生和愛護生命的例子一一講述給學生，并讓學生仔細思考，結(jié)成小組來模擬當時這兩種示例發(fā)生的情景。學生通過情景模擬很快就掌握了知識，并且對知識有了很大程度的加深。學生真正認識到了生命的寶貴程度。

道德與法治，在我國的所有教學科目中占據(jù)著首要地位，道德與法治的學習直接影響著學生對于其他學科的學習效率。道德與法治學習水平高的學生在學習其他科目的時候?qū)τ诮處熕v授的課以及書本上的理解都不會出現(xiàn)重大錯誤，可以很輕易地明白教師所講授的知識，在理解的基礎上可以很快掌握知識。而對于道德與法治學習水平不高的學生來說，有可能對于教師所講授的知識連最基礎的都很難理解正確，很有可能一直錯下去。情景模擬與小學道德與法治教學的融合是有效的，它可以營造輕松的學習氛圍，加深學生知識記憶的程度，更可以激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]夏廷.小學道德與法治課堂教學有效性策略初探[J].華夏教師，2018（36）.

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現(xiàn)代交際，2016（15）.

（黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣克利鎮(zhèn)中心學校）