吳桂葉

摘 要：在初中歷史的教學(xué)課堂上面，教師通過(guò)繪聲繪色的知識(shí)講解加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，將會(huì)有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且可以幫助學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，深入對(duì)于理論歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。學(xué)生在這一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也能夠逐漸地加深自身對(duì)于重點(diǎn)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解。因此教師在課堂上進(jìn)行具體的知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)有效的互動(dòng)啟發(fā)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;互動(dòng)啟發(fā);電子課件;激發(fā)動(dòng)力;加強(qiáng)思考

為了有效地在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)歷史知識(shí)的高效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地實(shí)施互動(dòng)啟發(fā)，讓學(xué)生在積極的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，更好地進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。所以教師在課堂上的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上的歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率得到良好的提升。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了有效實(shí)施互動(dòng)啟發(fā)在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、結(jié)合電子課件教學(xué)

在課堂上進(jìn)行具體理論歷史知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師有意識(shí)地結(jié)合電子課件多媒體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)闡述，將會(huì)有助于使學(xué)生通過(guò)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，更加高效深入地把握重點(diǎn)的歷史知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生提高歷史知識(shí)運(yùn)用靈活程度以及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度帶來(lái)積極有效的幫助。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，并且啟發(fā)學(xué)生以更加正確的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，就會(huì)很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”一節(jié)課的過(guò)程中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加良好的歷史知識(shí)探索情緒進(jìn)行本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我首先在課堂上向?qū)W生簡(jiǎn)述了什么是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。隨后借助電子課件的教學(xué)方式，我向?qū)W生展示了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合電子課件以及教材中的具體理論歷史知識(shí)向?qū)W生展開(kāi)了詳細(xì)的講解和全面的問(wèn)題討論。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠有效地實(shí)施互動(dòng)啟發(fā)，并且加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于具體歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)橛辛肆己玫闹R(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到提高。利用電子課件還有很多其他好處，比如拓展學(xué)生的課外知識(shí)，幫助學(xué)生積累更多的歷史知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都起到積極作用，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加省力簡(jiǎn)單。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生在課堂上對(duì)于重點(diǎn)歷史知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的探索意識(shí)，使學(xué)生以更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行重點(diǎn)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，將會(huì)很好地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)理論歷史知識(shí)的理解。所以教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，來(lái)激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，更好地和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師就能夠游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生以更加正確的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”一節(jié)課的過(guò)程中，為了有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)探索意識(shí)增強(qiáng)，我首先向?qū)W生提問(wèn)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的過(guò)程是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生快速地對(duì)于本篇課文進(jìn)行閱讀。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地激發(fā)學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，隨后借助電子課件多媒體的教學(xué)方式，我給學(xué)生講解了具體的教材內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以很好地在課堂上實(shí)行互動(dòng)以及啟發(fā)教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效率得到有效的加強(qiáng)。在課堂的最后，我將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)講質(zhì)量。學(xué)習(xí)動(dòng)力使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)習(xí)如同沒(méi)有根基的建筑，是不足以支撐學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的。因此，教師一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，去真正享受歷史課堂。

三、加強(qiáng)學(xué)生思考意識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的思考積極性，使學(xué)生更加深入地對(duì)于重點(diǎn)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，將會(huì)有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)深度，并且加強(qiáng)對(duì)于理論歷史知識(shí)的理解和掌握水平。因此教師在課堂上進(jìn)行具體的知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的思考意識(shí)，并且有效地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及交流，就能夠很好地提高學(xué)生在課堂上對(duì)于重點(diǎn)的歷史理論知識(shí)點(diǎn)的理解程度?；?dòng)啟發(fā)的教學(xué)模式，在歷史課堂上的有效實(shí)施，將會(huì)有效地使學(xué)生通過(guò)自身積極主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)加強(qiáng)技術(shù)掌握。

例如，在講解“北洋政府的黑暗統(tǒng)治”一節(jié)課的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)對(duì)于教材基礎(chǔ)理論歷史知識(shí)的講解，和學(xué)生共同分析了本節(jié)課的具體理論知識(shí)內(nèi)容，隨后為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思考意識(shí)，在課堂上我進(jìn)行了北洋政府黑暗統(tǒng)治有哪些體現(xiàn)的討論問(wèn)題，采用這樣的教學(xué)過(guò)程有效地實(shí)施課堂互動(dòng)和引導(dǎo)啟發(fā)，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的文章知識(shí)總結(jié)能力，并且提高學(xué)生的歷史知識(shí)記憶深度。在思考和討論完畢后，我將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握深度。在思考的過(guò)程中，可以加深學(xué)生的思想深度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以在歷史課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良性循環(huán)，從而不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不斷地進(jìn)步。

總而言之，教師在進(jìn)行初中理論歷史知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展一些更加合理優(yōu)優(yōu)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行積極的參與。這樣一來(lái)，不僅教師可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的成就感和認(rèn)同感。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)起到積極作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣，獲得更多的自我肯定。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行理論歷史知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)，就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱海燕.淺談初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育，2012（Z3）.

（廣西省賀州市八步區(qū)南鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）