周灼榮

【摘要】一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新意識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、保護(hù)環(huán)境意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。良好的道德品質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的探究精神為學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這些目標(biāo)都要求我們要在科學(xué)教學(xué)里實(shí)施德育滲透。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);德育滲透;策略

一節(jié)優(yōu)秀的科學(xué)課與學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成息息相關(guān)。2017版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新意識(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感，并要為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以上目標(biāo)都要求我們要在科學(xué)教學(xué)里滲透德育教育，那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何滲透德育內(nèi)容呢？有怎樣的應(yīng)對(duì)策略呢？我通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

一、重視教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，形成良好的氛圍，還有利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的?？茖W(xué)課大部分都是實(shí)驗(yàn)探究課，每一節(jié)課幾乎都離不開(kāi)探究活動(dòng)，在這些過(guò)程中，要是學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，根本完成不了這些活動(dòng)。由此可見(jiàn)，在日常科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣特別重要。我每次上科學(xué)課，首先讓學(xué)生在教室走廊集隊(duì)去實(shí)驗(yàn)室，到了實(shí)驗(yàn)室門(mén)口，學(xué)生有序地進(jìn)入，按小組分配的位置就坐。同時(shí)組內(nèi)設(shè)置小組長(zhǎng)、材料員、記錄員、發(fā)言員，由材料員領(lǐng)取該組的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完畢共同清洗、收集、清點(diǎn)，再由材料員送回儀器室，確保實(shí)驗(yàn)器材完好歸位。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的上課習(xí)慣來(lái)源于平時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)，我們要從教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)入手，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究前要有研究計(jì)劃，小組中進(jìn)行合理的分工合作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行，要細(xì)心觀(guān)察等，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，把使用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放回原處，教育他們愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材，不要拿走實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生感謝小組成員的團(tuán)結(jié)合作，才能按老師的要求完成探究任務(wù)，這些細(xì)節(jié)都需要我們教師日常中經(jīng)常提醒學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，形成良好的行為習(xí)慣。

二、借助項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，經(jīng)常以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探究，這時(shí)需要把學(xué)生分成4至5人的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)設(shè)置小組長(zhǎng)、材料員、記錄員、發(fā)言員，每位組員明確分工自身任務(wù)，通過(guò)進(jìn)行動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣做不僅讓每個(gè)小組成員都有事做，還讓他們感受自己在小組中的重要性。

在實(shí)行崗位“責(zé)任制”的同時(shí)，我還不時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行輪崗。學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，避免出現(xiàn)問(wèn)題后同組成員互相推卸責(zé)任、互相指責(zé)。在這樣一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，增進(jìn)師生之間、同伴之間的默契。比如：教學(xué)《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄愤@一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)組想到最多的橋梁設(shè)計(jì)創(chuàng)意，又有哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的橋梁能承受更多的重量。明確任務(wù)后，小組成員展開(kāi)熱烈討論，并且動(dòng)手設(shè)計(jì)。孩子們的想象能力可謂是豐富多彩：拱橋、拉索橋，高架橋，圓筒橋等。最后請(qǐng)每一小組都進(jìn)行展示，我充分鼓勵(lì)了他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。最后在橋梁承重測(cè)量環(huán)節(jié)，同學(xué)們看見(jiàn)自己設(shè)計(jì)的橋梁堅(jiān)固無(wú)比而承重巨大，收獲巨大的喜悅。在承重測(cè)試過(guò)程中敗下來(lái)的同學(xué)并沒(méi)有因此喪氣，而是認(rèn)真思量，再三研究。這樣的學(xué)習(xí)氛圍與堅(jiān)韌不拔的探究精神才是最值得我們提倡的。

三、細(xì)斟實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

科學(xué)課是由許多有趣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，但我們更希望學(xué)生能像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，讓我們看得更加清楚。

學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)認(rèn)為是非常有趣的事情。作為老師的我知道“有趣”卻是一件非常嚴(yán)肅的事。實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有目的、有計(jì)劃，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)，不僅有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制妨礙探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。如我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電磁鐵磁力大小問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行合理假設(shè)、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯坑?jì)劃，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錙銖必較最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表

最終各小組同學(xué)們從各自的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得到一個(gè)科學(xué)的概念：電磁鐵磁力的大小與線(xiàn)圈多少有關(guān)，線(xiàn)圈多，磁力大;線(xiàn)圈少，磁力小。

這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而非老師的講解，由此明白了嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的重要性，端正了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)課不再是一節(jié)“有趣”的活動(dòng)課，而是有價(jià)值的，需要踏踏實(shí)實(shí)操作才可以得到結(jié)論。

四、巧設(shè)考察活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

科學(xué)課程安排有很多的戶(hù)外考察活動(dòng)，例如五年級(jí)上冊(cè)的《生物與環(huán)境》單元、六年級(jí)下冊(cè)的《環(huán)境和我們》單元等，這些學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物對(duì)環(huán)境的需要，生物之間是相互依存、相互作用的，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境理解同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，幫助學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生物的情感，從而讓學(xué)生從我做起，保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境和我們》單元時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看垃圾填埋場(chǎng)和水污染的圖片及視頻，讓學(xué)生了解我們?nèi)祟?lèi)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把環(huán)境破壞成什么模樣，土地荒漠化、白色污染、工業(yè)廢水，尤其是填埋垃圾污染地下水，已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存，這些問(wèn)題也與我們的日常行為有關(guān)。在講到《污水和污水處理》這課時(shí)，我組織學(xué)生到增江河增江段去實(shí)地考察，讓學(xué)生看看自家的污水排放地點(diǎn)，再看看河水是什么顏色，水面上是否處漂浮塑料瓶、泡沫塊、垃圾袋、動(dòng)物尸體等。

同時(shí)我更是讓每位同學(xué)對(duì)自家一天、一個(gè)星期、一個(gè)月產(chǎn)生產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在課堂上，我又讓全班學(xué)生按一個(gè)月、一年計(jì)算全班家庭可產(chǎn)生的垃圾量進(jìn)行通行。通過(guò)層層統(tǒng)計(jì)，孩子們懂得了垃圾也是積小成多，最終影響我們每個(gè)人的生活。通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、科學(xué)計(jì)量，讓學(xué)生對(duì)水污染、垃圾污染的情況有了更深入的理解。讓每一位學(xué)生懂得周邊環(huán)境與我們息息相關(guān)，從而教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

科學(xué)教師既要深入研究先進(jìn)的教學(xué)方法，傳遞最新的科技信息，更應(yīng)該利用教學(xué)中的一切因素，發(fā)現(xiàn)育人的一切契機(jī)，通過(guò)以上方法，在課堂上、研究中緊密而巧妙的結(jié)合，就能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。我們要知道成人比成才更重要。

【參考文獻(xiàn)】

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