王姣艷

摘 要：數學的學習在我國的教學工作中占據著首要地位，小學階段的數學學習更是非常重要的。小學階段的學生正處于學習的啟蒙階段，他們就像剛剛栽進土壤中的小樹苗等待著教師的細心灌溉和培養(yǎng)。為了讓學生對于數學產生濃厚的興趣，教學需要手段多樣性。目前的教學手段單一，這時引進新的教學技術非常重要。多媒體技術教學是極其合適的，不僅可以減輕教學壓力也可以，更好地培養(yǎng)學生的數學學習興趣，以此來提升數學的學習水平。

關鍵詞：多媒體技術教學;小學數學;學生興趣;知識理解;教學壓力

當前教學階段，傳統(tǒng)的數學授課方式非常的單一、過程繁瑣，總能讓學生聽得云里霧里，學生普遍反映很難理解知識點，做題沒思路、不會做，最終導致大部分學生對數學這門學科喪失了興趣。本文旨在探討如何利用小學數學課堂教學和多媒體技術教學有效融合來解決以上問題。本文筆者結合自身這幾年的新型教學經驗，對傳統(tǒng)課堂教學和多媒體技術教學融合的新模式在小學數學課堂中進行了實踐應用，獲得一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學生興趣

學生在小學階段對于學習有著非常濃厚的興趣，但是這只是學生對于新鮮事物的常見的興趣，在這之間學生需要更好地培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。學習興趣的培養(yǎng)則需要教師的引導和激發(fā)。而這適當的引導光靠傳統(tǒng)的課堂教學是不夠的，需要與多媒體技術教學方法相融合才能達到令人更加滿意的效果。通過多媒體技術讓學生們接觸數學更多的內容、更多的領域，讓學生們見識到數學的魅力，老師再結合傳統(tǒng)課堂教學講授知識，學生就很容易對數學感興趣，并且喜歡去學習數學。

例如，我在講授“數學廣角——植樹問題”這一課程的時候，學生學習這一知識的時候，其實關于植樹問題是比較困難的，但是這個問題中也有著很多可以挖掘的興趣知識點。為了充分激發(fā)學生的數學學習興趣，我將這些興趣知識點放在了多媒體的技術教學中，利用PPT將這些問題直觀地展示在學生眼前。學生在植樹問題中看到許多有趣的知識，充分激發(fā)了學生的數學學習興趣。學生越發(fā)地熱愛學習數學，并且學生的學習水平在之后的多媒體技術教學中也逐漸提高了。

二、減輕教學壓力

作為一名教師，每次的備課、講課到課后的批改作業(yè)等教學工作壓力是非常大的。錯記一個知識點;知識點晦澀難懂學生難以理解;數學課上的作圖講課很耽誤時間;課后批改作業(yè)工作量大。這些都是一名教師的教學壓力，只要能有效地解決這些問題，教學的壓力就能得到明顯的釋放。而如今利用課堂教學和多媒體技術教學的有效融合可以很好地解決這一問題。

就像我在講授“圖形與幾何”的問題時，因為數學課的板書在講圖形課的時候是非常多的，幾乎一節(jié)課要寫三四張黑板，要頻繁地擦和寫，非常不方便?，F在有了多媒體技術，可以輕松地把板書放到課件上，授課的過程更加高效便利。在學生學習過程中關于“圖形與幾何”當中的那些晦澀難懂的部分也可以通過多媒體技術教學更加清楚明確地展示在學生面前，讓學生更好地學習知識。批改作業(yè)也受益于多媒體技術，可以在網上智能批改學生作業(yè)，我可以得到批改結果和每個同學批改好的作業(yè)，我可以有更多的時間更深入地了解每一個同學的學習情況，對學習進度進行適當的調整。得益于課堂教學和多媒體技術教學的有效融合，我的授課教學壓力明顯得到了釋放，可以更好地幫助每一個學生進行高效的學習了。

三、知識理解方便

小學數學在小學生的全部科目中可以說是最困難的一科了，知識點是最難理解的，我見過最普遍的現象就是學生們課上聽得云里霧里，課下看著作業(yè)愁眉苦臉。學數學死記硬背的效果幾乎為零，真正想要學好一門學科一定要理解其中的知識點，否則很容易出現學生上課都懂，下課不會做題的情況。想要讓學生理解知識，就要用最直觀的方法給學生進行講解，讓學生一眼就能知道老師在講什么，步步緊跟老師的腳步，這是我認為最有效的辦法。如今多媒體技術教學就很好地解決了這個問題，可以讓學生們緊跟老師的腳步，更直觀地看到知識點，更好地理解知識。

例如，我在講二年級下冊“圖形的運動”時，為了讓學生們更直觀地看到我所要講的內容，我利用多媒體技術，對每一個圖形的運動過程和運動分析都制作了相應的視頻，放在PPT里，給學生們講課，通過這種方式使這節(jié)晦澀難懂的數學課變得簡單明了，關于圖形運動的文字表述對于小學生來說遠遠沒有一個視頻直觀明了，我的學生們把往屆學生需要用好幾個課時才能講得通的知識在一個課時內完全掌握，而且可以熟練地應用起來了。數學課堂與多媒體技術教學的有效融合，使晦澀難懂的知識變得簡單明了，學生學起來沒壓力，可以輕松掌握知識點，可以更輕松地學習數學。

多媒體技術教學是一種新興的教學方式，它具有趣味性和直觀性，可以充分地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，可以把數學中的重點和難點以更直觀的方式展現給學生，從而更輕松地達到教學的目的，減輕老師和學生的壓力，使課堂更加輕松、活潑。學生獲得了學習數學的快樂，學習數學的熱情直線上升，老師也減輕了教學的壓力。小學數學課堂與多媒體技術教學的有效融合，明顯地提高了我的教學水平和質量，減輕了我的教學壓力，學生們對于知識的理解和運用得到顯著的提升，學生們也越發(fā)地熱愛數學，對數學的興趣越發(fā)濃厚。小學數學課堂與多媒體技術教學的融合是非常有益的。

參考文獻：

[1]鄭超超.提高小學數學教學方法之我見[J].教育教學論壇，2014（40）

[2]劉寶亭.關于提高小學數學教學效率措施的探究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013，29（08）.

（貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)對坡鎮(zhèn)新林小學）