蔣長春

摘 要：體育作為一門強身健體的教學科目，越來越受到人們廣泛的重視與運用，農村生本教育體育游戲生本課程的開展，增強了農村學生的體質，對農村初中生的健康成長有積極的促進作用。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;生本課程

體育作為一種強身健體的科目，越來越受到廣泛重視與運用。由于農村的經(jīng)濟水平較低，使農村的體育教育發(fā)展受到了嚴重的阻礙，當農村的體育教育受到人們的廣泛關注后，國家也加大了對農村生本教育的投資與支持，從而對農村初中體育游戲的生本課程有積極的促進作用。

一、開發(fā)生本教育課程

體育游戲作為一種具有趣味性強身健體的活動，被廣泛地應用在體育生本教育教學的過程中，農村初中的體育教育不同于城市的體育教育，其游戲地點更具有多樣性，因此深受中學生的喜歡與關注，農村初中的體育游戲有很強的趣味性，可以豐富農村初中生的精神世界，增強中學生的體魄，使中學生擁有健康的身體以及心理。因為農村有非常豐富的體育資源，那廣闊無垠的大地正是學生體育學習的最佳場所，而且因為學生對農村地點比較熟悉，使該課程非常容易實施與推廣，使學生更容易接受，潛移默化地熏陶了學生體育學習的情懷。農村的初中體育游戲具有多樣性，教師可以根據(jù)學生的學習能力以及身體情況相應地進行游戲的開展，也可以利用當?shù)氐钠鞑囊约敖叹哌M行科學、合理的體育鍛煉，豐富學生的精神世界，促進學生體育學習的可持續(xù)性發(fā)展。

在進行農村初中體育游戲的生本教育課程開發(fā)過程中，通常遵循兩種命名方式，第一種是根據(jù)動作的形式以及特點進行自由的命名，例如，“捉迷藏”“老鷹捉小雞”等，另一種的命名方式則是通過游戲所產(chǎn)生的形式來進行命名，例如，“扔石子”“跳皮筋”“打雪仗”“丟沙包”等，總的來說，農村初中體育游戲生本課程的命名要做到課題明確、簡單，能夠激發(fā)中學生參與游戲的積極性與熱情，而且游戲的名稱也不能過于簡單，以四個字為最佳，使中學生在進行游戲的過程中能夠一目了然，并且命名也要根據(jù)中學生的綜合能力、性格特點、心理健康發(fā)展方向來進行開發(fā)，發(fā)揮中學生學習主體的作用，促進中學生體育校本學習的健康發(fā)展。

二、確立課程生本教育開發(fā)的目的

就初中生的年齡特點而言，中學生正處于長身體最關鍵的時期，學生在這個年齡易生病，而且身體的綜合素質也較低，所以體育游戲課程的開展可以使中學生在跑、跳、蹦、玩耍的過程中增強抵抗力，促進身體有機細胞的代謝與調節(jié)，對學生的身心發(fā)育、生長有促進作用，而且體育游戲因為具有趣味性，游戲活動環(huán)節(jié)也非常豐富，可以使學生主動并且積極地參與到體育游戲的活動中來，而在生本教育體育活動的過程中，可以激發(fā)學生的求勝心，使農村初中生在游戲比賽的過程中找到自信心，幫助學習成績較差的學生樹立正確的學習目標，幫助那些學習成績較好的學生培養(yǎng)良好的心理素質，從而幫助學生全方位發(fā)展，生本教育體育游戲活動的積極開展可以幫助學生培養(yǎng)健全的邏輯思維以及實踐能力，也可以幫助學生在游戲過程中樹立正確的團隊意識，提高班級學生的凝聚力，促進學生的全面發(fā)展。幫助農村初中進行生本教育體育游戲生本的開發(fā)也要注重其目的性，樹立正確的目標，從而促進中學生的身體能力、心理能力、精神能力的可持續(xù)提升。所以，教師首先要確定農村初中體育生本教育游戲生本課程開發(fā)的目的，并且根據(jù)其中的內容對學生進行培養(yǎng);其次，應該采用“提高”“發(fā)展”“培養(yǎng)”等詞匯來進行表述，例如，“提高平坐能力”“提高協(xié)調能力”“提高跳遠能力”等，用發(fā)展進行表述則是“發(fā)展游戲靈敏度”等，對學生心理健康方面的用詞，則可以用“培養(yǎng)”來進行，例如，“培養(yǎng)學生艱苦奮斗的意志”“培養(yǎng)學生的判斷能力”“培養(yǎng)學生心理的健康”“培養(yǎng)中學生的集體榮譽感”等。

三、生本教育課程開發(fā)的流程

農村初中體育游戲課程開發(fā)的基本流程是，首先要組織先進的農村初中教師成立體育游戲生本課程的開發(fā)小組，并對農村初中體育游戲課程開發(fā)進行主抓，確立其指導思想，制定正確的方案，進行領導人員的確定與招聘，以及課程的開發(fā)與生本教育管理;其次，學校要組織與課程開發(fā)有關的工作人員，進行進一步的課程開發(fā)工作，并且要根據(jù)中學生對游戲的需求，以及對社區(qū)、家庭、學校以及網(wǎng)絡資源的收集，進一步對農村初中體育游戲課程實施課前的評估，并且要制定出科學、合理的體育游戲課程開發(fā)規(guī)劃，并且對初中體育游戲課程開發(fā)進行結構的設計，并開展與之相應的課程來進行生本教育工作的培訓，其中應該將學校的管理人員、教師、學生家長作為培訓的對象，使他們能夠全方面地了解課程的框架，為以后課程的實施與發(fā)展奠定良好的基礎;最后，教師在做好課程開發(fā)的過程管理中，要注意課程實施過程中產(chǎn)生的問題，從而確保達到課程目標并且對體育游戲生本課程的教學方法進行深入的規(guī)劃，對學習過程中所產(chǎn)生的問題提出解決建議，并且做好開發(fā)生本教育課程的總結工作，總結其中所產(chǎn)生的經(jīng)驗、教訓，對該課程的生本教學進行科學、合理的評價與判斷。

總的來說，對于我國農村的中學體育教學來說，由于我國農村經(jīng)濟發(fā)展慢，經(jīng)濟水平低，我國農村的體育生本課程不能很好地開發(fā)與利用。針對這一問題，國家加大了對生本課程的投資與運用，促進了農村初中體育游戲生本課程開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展，使我國農村學生能夠更好地提高身體素質，促進中學生體育學習的可持續(xù)發(fā)展。