張雪梅

摘 要：在小學數(shù)學教學中滲透愛國主義教育，是促進學生情感態(tài)度發(fā)展、提升學生思想道德品質(zhì)的重要途徑。數(shù)學教育注重學生價值觀的培養(yǎng)，在小學數(shù)學的課堂中，教師也要積極滲透愛國主義教育。從愛國主義教育的基本要求出發(fā)，結(jié)合實際對小學數(shù)學課堂教學策略進行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;小學生;愛國主義;教學滲透

在新時期教育改革背景下，將德育融入各學科之中已經(jīng)成為教學研究的重要課題。愛國主義教育是德育工作的重點，而數(shù)學學科是學生基本素養(yǎng)構(gòu)建的關(guān)鍵，讓學生在學習數(shù)學的過程中理解家國的概念，發(fā)展愛國主義精神是十分必要的。但是，目前在小學數(shù)學課堂上，教師更多強調(diào)的還是知識學習，對于愛國主義教育的滲透缺乏足夠的重視。對此，教師有必要結(jié)合課程改革背景，對如何實現(xiàn)愛國主義教育進行探究分析。

一、教師以身作則，滲透愛國主義教育

教師不僅是知識的傳授者，更是學生情感價值的塑造者，教師的一言一行對學生都會產(chǎn)生重要影響。在學校里，教師是學生行為規(guī)范的楷模，教師的一舉一動影響著學生的行為舉止。教師在對學生的教育過程中，既要教導學生學會數(shù)學基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學生的愛國情懷。因此，在小學數(shù)學愛國主義教育中，教師應以身作則，為學生做一個榜樣。只有教師做到愛國，學生才會愛國，教師要用自己對國家、對民族的熱愛和責任感染學生，引導學生認識家國的概念，奠定愛國的思想基礎(chǔ)。

在數(shù)學教學實踐中，教師要注意規(guī)范自身言行，不僅要保持舉止合適、得體，還應展現(xiàn)自己對國家的責任。教師要對愛國情懷做出一個合理的解釋，我們要告訴學生：了解我國的歷史文化是一種愛國的體現(xiàn)，了解我國的基本國情，比如有多少個民族、多少個省市、我國的治理狀況等等，這也是一種愛國情懷的表示。教師在平時的學習生活之中也要做出愛國的示范。教育是國家的百年大計，而教師是教育的根本，教師應立足崗位職責，用良好的職業(yè)道德約束自己，用端正的工作態(tài)度傳遞愛國之情，這樣學生才能在潛移默化中獲得熏陶和指引。

二、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透愛國主義教育

數(shù)學教材中不僅蘊含著豐富的數(shù)學知識，也滲透著愛國主義精神。比如說，數(shù)學課本之中就蘊含了豐富的歷史文化知識，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師可以引用歷史上的愛國事跡、文化知識等等。教師在教學指導中，應著重挖掘教材內(nèi)容，從中找出愛國主義教育的契合點，引導學生在學習數(shù)學的過程中形成對國家、對民族的情感。例如在北師大版小學數(shù)學四年級下冊《激情奧運》的教學設(shè)計中，教師在教學過程中結(jié)合2008年北京奧運會的背景，引入數(shù)學加減法知識，引導學生探究體育中的數(shù)學，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系;同時教師還應結(jié)合我國運動員在奧運會上的表現(xiàn)，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

三、結(jié)合數(shù)學歷史，滲透愛國主義教育

數(shù)學在我國有著漫長的發(fā)展歷史，許多經(jīng)典的數(shù)學問題，古人早有論述。比如說學生所熟悉的勾股定理，我國數(shù)學家早在外國學者提出勾股定理這個學說之前幾百年，就早已發(fā)現(xiàn)了這一定理。這些歷史知識展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的高度，是培養(yǎng)學生民族情感，激發(fā)學生愛國情懷的重要素材。在教學設(shè)計中，教師可以引入歷史故事，在歷史的足跡中滲透情感，培養(yǎng)學生愛國精神。例如，在學習圓周率相關(guān)知識的過程中，教師可以從我國古算書《周髀算經(jīng)》中“徑一而周三”的記載開始，到張衡、劉徽、祖沖之關(guān)于圓周率計算的故事，引導學生了解古人持之以恒的探索精神以及我國古代數(shù)學的先進性，由此引導學生生成愛國主義情懷。

四、組織實踐探索，滲透愛國主義教育

數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活之中，而組織學生參與實踐活動既是培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的方式，也是提升學生愛國主義精神的途徑。在小學數(shù)學教學指導中，教師應強調(diào)數(shù)學的應用實踐價值。數(shù)學理論知識發(fā)現(xiàn)于生活，同樣也能應用于生活。數(shù)學理論知識的應用與實踐，可以提高學生的自我滿足感以及了解了數(shù)學文化知識之后的民族自豪感。例如，在學習“扇形統(tǒng)計圖”的過程中，教師可以鼓勵學生回歸生活，對歷年奧運會我國運動員奪得獎牌的數(shù)量進行統(tǒng)計，用扇形統(tǒng)計圖表示，以此在奧運健兒的激勵下提升為國爭光的自豪感。

總之，在小學數(shù)學教學實踐中，教師應結(jié)合愛國主義教育要求，以身作則，滲透家國概念，培養(yǎng)學生的愛國意識;同時還應結(jié)合教學內(nèi)容、數(shù)學歷史、實踐探索等，深化學生對愛國主義的理解，激發(fā)學生的民族自信與自豪，提升學生的愛國主義精神。

參考文獻：

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