王勇

摘 要：英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，在整個(gè)教育體系中占有重要的地位。從三個(gè)方面來(lái)闡述如何提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，旨在提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助小學(xué)生打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)效率;提升策略

一、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升策略之一是要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的豐富性，并且有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們跟隨教學(xué)安排逐步推進(jìn)從而完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中除了要教授基礎(chǔ)的單詞、詞組和語(yǔ)法以外，還要增添一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上講解教材內(nèi)容“Chinese New Year”時(shí)，為了能夠提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要依靠教材中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行闡述，而且還要搜集相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用展示圖片和播放視頻與講解教材內(nèi)容相結(jié)合的方式，為學(xué)生展現(xiàn)一堂既內(nèi)容豐富又形式多種多樣的英語(yǔ)課。

小學(xué)英語(yǔ)教師在課上通過(guò)展示圖片以及播放相關(guān)視頻的方式來(lái)充分向?qū)W生分享我國(guó)春節(jié)期間的節(jié)日活動(dòng)以及節(jié)日色彩，從學(xué)生對(duì)我國(guó)春節(jié)的真實(shí)感受入手，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)真實(shí)感受并且可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的英語(yǔ)課件來(lái)分享自己的感受。如此一來(lái)，原本較為枯燥單調(diào)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)會(huì)變得更加豐富，并且互動(dòng)性也更強(qiáng)，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間會(huì)有更多的交流和溝通，學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，搜集大量的相關(guān)知識(shí)來(lái)提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、設(shè)計(jì)趣味的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率提升策略之二是設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)游戲。游戲是一種能夠顯著提高教學(xué)效率的重要方式，小學(xué)英語(yǔ)教師要合理地將游戲應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效率以及提升教學(xué)效果。由于小學(xué)生年齡普遍較小，好奇心和求知欲強(qiáng)，對(duì)于參與游戲的主動(dòng)性與積極性也較強(qiáng)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置趣味性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師為了快速增加學(xué)生的詞匯量，通過(guò)舉辦“英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍”的游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。“英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍”指的是一名學(xué)生根據(jù)上一名同學(xué)說(shuō)出的單詞的最后一個(gè)字母，作為自己要說(shuō)的單詞的首字母來(lái)完成前后接英語(yǔ)單詞接龍的游戲活動(dòng)，如， Apple～English～Hook～kind等，學(xué)生在參與英語(yǔ)詞匯接龍的游戲活動(dòng)時(shí)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維，廣泛搜集各種教材中以及教材外學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)詞匯，而且還能夠幫助他們理解該英語(yǔ)單詞并懂得合理地運(yùn)用這些英語(yǔ)單詞。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師也可以讓學(xué)生參與“touch and guess（摸一摸，猜一猜） ”的游戲。提前準(zhǔn)備幾個(gè)物品如書(shū)、本、鉛筆、書(shū)包、鉛筆盒等，放置在一個(gè)密閉的箱子里面，讓學(xué)生在不看箱子的物品的前提下用手去觸摸箱子中的物品。然后用英語(yǔ)回答摸出該物品的樣子、形狀，英語(yǔ)教師對(duì)猜準(zhǔn)的并且用時(shí)最短的學(xué)生給予一定的物質(zhì)或者精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與這個(gè)游戲的興趣，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲的興致。

三、做好教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略之三便是用好教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)中的主要內(nèi)容是用好鼓勵(lì)與批評(píng)的話(huà)語(yǔ)。鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的促進(jìn)作用。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠有效保持小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和熱情，讓小學(xué)生們能夠理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，以及對(duì)于自己當(dāng)前以及未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮的積極作用。小學(xué)英語(yǔ)教師使用鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在獲得贊美的過(guò)程中提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，并且他們也能更加有信心和決心學(xué)好英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為自己的重要學(xué)習(xí)任務(wù)之一，不斷提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師也要適當(dāng)使用一些批評(píng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒小學(xué)生不要放松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課上要認(rèn)真聽(tīng)講，課下要認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成英語(yǔ)教師布置的作業(yè)并且做好學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中在講解教材中某一篇章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與老師密切互動(dòng)并且能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)時(shí)，英語(yǔ)教師要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使用精神上的鼓勵(lì)或者是物質(zhì)上的鼓勵(lì)來(lái)讓小學(xué)生能夠始終保持較為高昂的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情。但是當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課上或課下的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低迷或者他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了難題時(shí)要給予他們一定的指導(dǎo)，幫助他們順利解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，有效提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了散漫、不重視或者不認(rèn)真的情況時(shí)，要給予他們一定的批評(píng)和警示提醒他們要不要松懈，繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，做好課后的總結(jié)和認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

四、總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率有助于奠定學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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