蔡靜怡

摘 要：隨著新課程改革要求的不斷深化與普及，教育行業(yè)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建重視度較高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在滿足小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，真正順應(yīng)新時(shí)代教育行業(yè)發(fā)展需要，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與水平。針對(duì)此，通過分析新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力制訂教學(xué)方案，促使小學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;構(gòu)建策略

基于新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，以學(xué)生作為主體教學(xué)對(duì)象，通過各種有效的教學(xué)手段促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正將教學(xué)效果的實(shí)用性價(jià)值全面體現(xiàn)出來。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂更側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下開展教學(xué)活動(dòng)，真正站在學(xué)生的立場，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)理論知識(shí)，促使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂實(shí)際構(gòu)建過程中，數(shù)學(xué)教師必須主動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，全面凸顯小學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，在尊重不同學(xué)生性格特征的基礎(chǔ)上打造特色化小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)起到良好的帶頭表率作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在課堂上鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)表自身的看法和見解，為學(xué)生提供充足的自主思考時(shí)間。例如，教師在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以組織學(xué)生尋找生活中常見物品的角，促使學(xué)生理解與掌握角的基本概念與圖形，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察角的圖形特征以及角的度數(shù)變化等。另外，數(shù)學(xué)教師還可以要求學(xué)生動(dòng)手操作，利用直尺獨(dú)立畫出不同度數(shù)的角，進(jìn)而正式引申出銳角、直角與鈍角的概念，促使學(xué)生從實(shí)踐操作中感受不同度數(shù)角的鮮明特征。

二、打造參與式互動(dòng)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂原本就具有較為鮮明的動(dòng)態(tài)性特征，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、探知欲望強(qiáng)烈的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘數(shù)學(xué)理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并實(shí)時(shí)了解與掌握學(xué)生存在的問題和困惑，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力，最大限度地加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。另一方面，數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)，靈活運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源開闊學(xué)生的視野，更深層次地?cái)U(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層面，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的理論知識(shí)體系。例如，在進(jìn)行“觀察物體”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以事先準(zhǔn)備不同形狀的小物品，在課前組織學(xué)生從不同角度認(rèn)真觀察物體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說明自身看到的物體表面狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生不同角度觀察物體的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

三、將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性和基礎(chǔ)性，不但與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，還有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決生活中的常見問題?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，盡可能將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為易于理解的生活化情境，有效降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度。此外，由于小學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)閱歷和認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，在課堂上極易受外界影響因素干擾，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極采取有效對(duì)策挖掘生活中的趣味性數(shù)學(xué)元素，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。例如，在開展“圖形的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中常見的軸對(duì)稱物品，并提問學(xué)生各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的鮮明特征，從而正式引進(jìn)軸對(duì)稱與物體平移的數(shù)學(xué)概念。

四、創(chuàng)設(shè)多元化課堂教學(xué)方法

在新課程理念背景下，越來越強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)方法的多樣性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、趣味課堂教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法等輔助性教學(xué)手段，將各種教學(xué)方法的優(yōu)勢和效能全面體現(xiàn)出來。另一方面，隨著新時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展與進(jìn)步，教育行業(yè)逐漸將多媒體技術(shù)等教學(xué)工具引進(jìn)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師也可以在備課過程中為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的圖片、動(dòng)態(tài)視頻以及圖像表格等教學(xué)課件，以更直觀立體的方式為學(xué)生帶來具有沖擊性的教學(xué)畫面。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)，可以組織學(xué)生以小組為單位共同完成除法計(jì)算題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確率最高的小組獲得優(yōu)勝。通過這種小組比賽的教學(xué)方式，不但有助于數(shù)學(xué)教師檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能在學(xué)生之間構(gòu)建良性的競爭關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上進(jìn)心。

總之，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)教師不但需要注重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知教育，還應(yīng)積極采用科學(xué)合理的方式為學(xué)生提供開放性學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的最大化作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，可以采用堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念、打造參與式互動(dòng)課堂、將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多元化課堂教學(xué)方法等有效策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活躍性提供基本保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素花.綠意盎然 本真浸潤：我眼中的生態(tài)課堂[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（1）.

[2]敖曙光.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].學(xué)園，2014（23）.