劉森

【摘 要】 文化是一個國家的軟實力，在當(dāng)今世界上文化逐漸成為體現(xiàn)國家實力的重要部分。新高考改革背景下，學(xué)科教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，高中歷史需要培養(yǎng)學(xué)生形成唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及家國情懷等素養(yǎng)。高中歷史的學(xué)習(xí)不同于其它任何一個階段的學(xué)習(xí)，歷史在這里變成了一門縝密的學(xué)科，需要學(xué)生站在歷史的角度和現(xiàn)實的角度思考問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時應(yīng)用家國情懷思想，有助于學(xué)生形成愛國主義，這樣的教育才更有利于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 文化傳承? 高中歷史教學(xué)? 家國情懷教育

引言：

古往今來多少仁人志士在學(xué)習(xí)階段就提出了愛國的思想，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”、周恩來的“為中華之崛起而讀書”等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在國家倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的大背景下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化的傳承，運(yùn)用家國情懷思想解決歷史題目。在歷史中培養(yǎng)自己的家國情懷，不僅可以夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還能夠完善學(xué)生的思想體系，在潛移默化中激勵學(xué)生為偉大的中國夢而奮斗。

一、家國情懷教育的必要性

1. 家國情懷教育與社會主義核心價值觀相一致

眾所周知的社會主義核心價值觀中有一個價值觀強(qiáng)調(diào)的正是愛國，學(xué)生當(dāng)前的任務(wù)就是學(xué)習(xí)也就踐行了敬業(yè)的價值觀，在學(xué)習(xí)的過程中接受家國情懷教育，把愛國與敬業(yè)結(jié)合起來，更好地讓學(xué)生理解社會價值觀的深層含義，有助于構(gòu)建學(xué)生的價值觀，這對學(xué)生今后的發(fā)展是十分重要的。

2. 家國情懷教育與德育教育目標(biāo)相一致

素質(zhì)教育背景下，教學(xué)培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生不僅要有扎實的歷史基礎(chǔ)，還要有較高的思想覺悟，始終樹立正確的價值觀。加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生在眾多的歷史事件和歷史人物中學(xué)習(xí)愛國思想，這與德育教育的目標(biāo)是一致的。

3. 家國情懷教育與正確歷史觀相一致

學(xué)生在解決歷史問題的時候，有時會涉及到對于人物的分析問題，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育有利于學(xué)生樹立正確的歷史觀，學(xué)生站在歷史人物的角度思考問題，在特定的歷史時空下，學(xué)生會有效解決歷史問題，這種家國情懷教育與正確的歷史觀是一致的。

二、高中歷史教學(xué)中開展家國情懷教育的策略

1. 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開展家國情懷教育

學(xué)生學(xué)習(xí)的意義不僅在于豐富自身的經(jīng)歷，更在于利用自己學(xué)習(xí)的知識為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，一起為偉大的中國夢而奮斗。在歷史教材中有許多關(guān)于愛國人士的事跡，比如在教授關(guān)于九一八事變的知識的時候，教師不要僅僅講解理論知識，因為教材中簡單的一句話的背后往往是一個個血與淚交織的歷史事件，九一八事變?yōu)榱朔纯箽埍┑娜哲?，多少國人為此付出了寶貴的生命。教師要深入挖掘這些背后的知識，認(rèn)真進(jìn)行備課，通過廣泛查找資料開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，讓現(xiàn)在的學(xué)生懂得和平的來之不易，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。為了讓學(xué)生直觀地感受到這種強(qiáng)烈的家國情懷，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，將一些珍貴的影視資料或者一些感人的照片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對過往有一個深刻的了解。其實學(xué)生感到歷史難學(xué)的原因就在于現(xiàn)代學(xué)生并沒有經(jīng)歷過歷史教材中的事件，在學(xué)習(xí)起來就具有一定的難度。教師要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，可以通過組織學(xué)生開展歷史情景劇活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的歷史課堂氛圍。

2. 深入發(fā)掘歷史教材中的家國情懷素材，進(jìn)行擴(kuò)展教育

歷史教材中收錄了許多英雄人物，教師要借助這些英雄人物，深入挖掘這些人物身上的愛國主義，豐富學(xué)生的愛國思想。歷史知識比較雜亂，學(xué)生在記憶的時候容易出現(xiàn)差錯和混淆，一個人物往往代表著一個時代的發(fā)展歷程，教師可以以人物為中心，順著人物的生平牽涉出重要的歷史事件。歷史教材知識內(nèi)容都是教育部門經(jīng)過精心設(shè)計編寫出來的，具有較高的學(xué)習(xí)價值。教師一定要充分挖掘教材當(dāng)中的知識，順便輔佐一些課外知識對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的補(bǔ)充。在這個過程中學(xué)生不僅可以對教材當(dāng)中的內(nèi)容有一個細(xì)致的了解，還可以培養(yǎng)自己的愛國主義情懷。

3. 采用多元化的教學(xué)方式，開展家國情懷教育

家國情懷不應(yīng)該僅僅在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，更應(yīng)該運(yùn)用在社會實踐當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)家國情懷的同時也要貫徹落實家國情懷。為了豐富學(xué)生的歷史經(jīng)歷，教師可以利用假期或者周六周日的時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，在博物館中會有許多珍貴的影視資料或者仿真的歷史場景，學(xué)生在其中會產(chǎn)生思想上的共鳴。在學(xué)生參觀的過程中教師要給學(xué)生講解蘊(yùn)藏在這些人物或者場景背后的知識。待參觀結(jié)束之后，教師還要讓學(xué)生書寫一下自己的感悟，這樣才算是一次完整的參觀活動。多元化的教學(xué)，不僅要讓知識活躍在課堂上，更要把知識應(yīng)用在社會實踐當(dāng)中。

結(jié)束語：

高中歷史教學(xué)一定要從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，在國家進(jìn)行文化傳承的大背景下對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，不僅可以讓學(xué)生繼承優(yōu)秀文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

參考文獻(xiàn)

[1] 房海燕.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].中國校外教育，2020（14）：8.

[2] 王希.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（01）：88-89.

[3] 李文.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷[J].求知導(dǎo)刊，2019（38）：16-17.

[4] 趙正國.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].祖國，2019（14）：276+262.

[5] 李存惠.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：61-62.

[6] 郭天成，楊成偉.從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].學(xué)周刊，2019（09）：182.