王志勇

摘 要：在高中歷史教學中滲透家國情懷教育意義重大。本文首先簡要介紹了家國情懷教育的基本概述，接著分析了在高中歷史教學中實施家國情懷教育的主要意義，最后提出了在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷教育；策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭十分迅猛。在傳統(tǒng)的高中歷史教學模式之下，教師習慣于采取填鴨式和灌輸式的教學模式，教師在課堂上一通“亂燉”，完成自己制定的教學任務(wù)即可，而學生是否真正認識和理解了則顯得漠不關(guān)心。在新形勢下，高中歷史教學面臨了全新的機遇和挑戰(zhàn)。在高中歷史教學中如何開展家國情懷教育成為了每個業(yè)界人士廣泛思考的焦點問題之一。

一、家國情懷教育的基本概述

時代不斷的發(fā)展與進步，家國情懷教育的熱度卻始終從未退卻過。特別是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的中國，在教學領(lǐng)域開展家國情懷具有更加鮮明的時代特征。在我國源遠流長的歷史長河中，家國情懷根深蒂固，“天下興亡，匹夫有責”的理念更是在一代又一代的中華兒女心中傳承。家國情懷教育主要通過開展相應(yīng)的教育讓學生逐漸成長為在家庭有擔當、對社會有責任、對國家有抱負的新時代人才。通過家國情懷教育，學生理解了家庭與國家之間的相互關(guān)系，明白了國家榮辱與個人榮辱相互聯(lián)系密切不可分割的道理。在高中的課程教學體系中，歷史這門課程承載著傳遞家國情懷的主要任務(wù)。在教學過程中，學生縱觀我國上下五千年的漫長歷史，從中汲取家國情懷教育的精髓，讓源源不斷的家國情懷教育成為了學生不懈學習的源動力之一。

二、在高中歷史教學中實施家國情懷教育的主要意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀

在高中歷史教學中滲透家國情懷對于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀作用明顯。當今社會各種思潮盛行，魚龍混雜的理念層出不窮，稍不注意就會嚴重影響高中學生的健康成長。因此，在歷史教學中融入家國情懷與現(xiàn)今倡導的社會主義核心價值觀不謀而言。家國情懷教育讓學生始終對國家忠誠，對家庭熱愛。而社會主義核心價值觀中也蘊含著同樣的深刻道理。家國情懷教育讓歷史教學與時俱進，與時代發(fā)展的主旋律如出一轍，對于學生愛國意識和愛國情懷的培養(yǎng)也具有極大的效果。

（二）有助于提升學生的德育水平

在高中學生的教育體系中，德育教育的地位一直十分重要且不容撼動。雖然德育教育的“主戰(zhàn)場”在思想政治課堂上，但是在歷史課堂上滲透德育教育往往能夠收到奇效。站在國家的角度上，學生通過深入了解歷史而更加熱愛自己的祖國。而在強烈國家榮譽感的驅(qū)使之下，社會責任感也油然而生。同理，站在家庭的角度上亦然如此。通過家國情懷教育在高中歷史中的滲透，學生在家庭中尊老愛幼，孝敬長輩，關(guān)心晚輩。在此環(huán)境中，學生始終生活在一個有愛的家庭里，并逐漸成長成為一個社會、對國家有用的新世紀高素質(zhì)人才。

三、在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略

（一）深挖教材，將教學內(nèi)容與家國情懷進行緊密結(jié)合

第一，每一個高中歷史教師應(yīng)該全面革新自己的教育理念，將家國情懷教育思想滲透到教學的方方面面。在新課改背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念受到了極大的沖擊，家國情懷教育與新課標理念不謀而合，十分契合改革發(fā)展之需求。教師應(yīng)該認真研讀教材，深挖蘊含于教材中的隱含內(nèi)容，將家國教育的思想真正貫徹落實下去。

第二，高中歷史教師還應(yīng)該把握住教學的脈絡(luò)，找準家國情懷教育的方向，保證既按照相應(yīng)的標準保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，又在教學開展的過程中將家國情懷教育發(fā)揚光大。例如，教師在進行《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候就可以在完成預定教學目標的前提之下向?qū)W生傳遞正能量滿滿的愛國主義情懷教育。通過愛國教育，學生明白了“落后就要挨打”的硬道理，同時也深刻體會到祖國母親的苦難歷史。這些對于高中學生的成長都是至關(guān)重要的。

（二）全面提升教師的綜合素質(zhì)

教學之所以被稱之為教學是因為其是一項既包括了“教”，有包括了“學”的活動。鑒于此，教師的作用自然大到不可忽視。不少的高中歷史教師之所以在開展家國情懷教育的過程中舉步維艱很大一部分原因是因為自身素質(zhì)的欠缺。每一個教師應(yīng)該立足現(xiàn)狀，從自身實際出發(fā)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。家國情懷教育并不是一句簡簡單單的口號，需要實實在在行動的支持，也需要教師強大的理論基礎(chǔ)和執(zhí)行力作為保障。同時，學校也應(yīng)該定期或者不定期的給教師安排一些學習培訓。只有不斷的學習教師方能始終占據(jù)教學的主動權(quán)，也才能在高中歷史教學中更好的踐行家國情懷教育的各種思想理念。

（三）全面創(chuàng)新教學模式與方法

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，家國情懷教育的開展一直不盡如人意。因此，全面創(chuàng)新教學模式成為了滲透家國情懷理念的必要條件。每一個高中歷史教師應(yīng)該深諳新課改的思想，調(diào)整自己的教學策略，適當“放權(quán)”，讓學生成為真正意義上學習的主人，也讓學生擁有實實在在的學習主動權(quán)。

同時，在此過程中教師還可以結(jié)合教學的實際情況選擇恰如其分的方法，例如多媒體教學法、問題情境教學法或者是小組合作教學法都不失為一個不錯的選擇。此外，教師還可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況為學生安排可以身臨其境感受的家國情懷教育。例如，教師在進行《抗日戰(zhàn)爭》這一章節(jié)內(nèi)容教學的時候就可以利用一次主題班會的時間讓學生去參觀當?shù)氐牧沂苛陥@。在烈士陵園中，莊嚴肅穆的氛圍讓學生感同身受，在戰(zhàn)火紛飛的年代中，一個又一個英雄的中華兒女舍小家，顧大家，為國捐軀了。這種實實在在的感受遠比教師幾十分鐘苦口苦口婆心的講解好很多。這就是創(chuàng)新教學方法和模式的好處所在，將家國情懷教育幻化成為學生的親身體驗，最終帶來的影響力甚至可以延續(xù)到學生的一生之中。

四、結(jié)束語

在高中歷史教學中傳遞和滲透家國情懷教育的過程任重而道遠。每一個高中歷史教師應(yīng)該不斷與時俱進，全面革新自己的教育思想和理念，在日常的教學中一點一滴的開展家國情懷教育。整個教育的過程切勿一蹴而就或者是好高騖遠，一步一個腳印踏踏實實的穩(wěn)步推進方能最終獲得成效。通過教師的教學滲透，學生的家國情懷逐漸深根發(fā)芽最終成長為影響其一生的“參天大樹”。

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