李攀虎

摘 要：作為實施素質教育的主要途徑之一，音樂課程也是初中生學習生活的重要組成部分。同時，音樂教育是提高學生素質的重要途徑，如何在音樂教學中采用多元化的教學方法來實現(xiàn)音樂課程與素質教育的完美結合，現(xiàn)在越來越受到人們的重視。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；多元化

音樂是能引領人心靈向美好世界探索的橋梁，世界上幾乎沒有人是不喜歡音樂的，初中作為一個學生心智發(fā)展的關鍵階段，在音樂教學上對學生的人生觀，價值觀，世界觀進行積極向上的引導，無疑是十分重要的，而多元化的音樂教學，則更加能夠達到這一目的。

一、多元化的音樂教學的重要作用

（一）完善中學生的知識結構

知識結構是人才培養(yǎng)所必需的，是學生學習需要具備的基本框架，它要求中學生不僅要有精深的專業(yè)知識，還需要知識的廣泛涉獵。而我們利用多元化的音樂教育可以一步步完善學生們的知識結構，為人才培養(yǎng)提供必要的幫助。例如在音樂教育中采取與傳統(tǒng)文化結合的一種教學方法，音樂是我們民族文化的載體，承載著中國傳統(tǒng)文化和我國不同的人文精神。教育是傳授知識的有效手段，中學生傳統(tǒng)文化學習也是增加文化成就和改進知識體系的重要途徑，音樂教育也是改善中學生知識結構的重要途徑。豐富多樣的文化知識被包括在音樂中，通過教師的音樂教學，將音樂的文化價值融入教學中，使學生間接學習相關的知識，這種音樂教學與文化教學等的多元結合，既填補學生知識結構中的一些空白，又有助于改善初中生對文化的熱愛。

（二）啟迪中學生的道德觀念

“德者，性之端也。樂者，德之華也”。音樂與美德之間的關系非常密切，換言之，音樂教育也具有提升道德水平的重要作用。曹理先生首先提到了音樂教育的道德教育功能，也就是他所提的音樂教育的協(xié)同效應。音樂教育有助于培育年輕人的全面發(fā)展，激勵和鼓舞他們愛國、積極生活和改善精神境界。在教育上要注意發(fā)揮音樂對道德感的影響，音樂可以適用于人，提高道德標準、使人善良。通過音樂進行德育，音樂教學與德育教學的多元化組合，不僅可以使學生建立正確的價值體系和道德價值觀，而且可以增強愛國情感。

（三）促進學生發(fā)展的主動追求

培訓目標是教育目的的指導和依據(jù)，是教育目的的具體化和系統(tǒng)化。在所有的教育活動是最基本的、最核心的概念。隨著新課程改革的不斷推進和素質教育理念的不斷深化，教學理念的更新是教學改革的前提和必然要求，初中音樂教學的目標也發(fā)生了巨大的變化。音樂教育有知識教育、審美教育、道德教育的多重功能，肩負著提高學生審美能力的任務。漸漸地，音樂教育從傳統(tǒng)地教授音樂知識和音樂技能發(fā)展到提高學生的核心素質，也就是說，促進學生的全面發(fā)展，已成為當前音樂課程教學的必然要求。所以，在音樂教學中采取多元化的教學方法，對實現(xiàn)音樂教學中不同目標的實現(xiàn)，是十分有用的，不然用單一的教學方法，就會難以實現(xiàn)音樂教育的多重功能，并且在初中音樂教學中采取多元化的教學方法也能讓學生學習更多的音樂內容，對他們的全面發(fā)展是大有裨益的。

二、多元化音樂教學的方法探究

（一）更新教師教學理念

教學理念是教師堅持教學活動的基本理念和信念，是教師采用教學方法、構建教學模式的前提。教師在過去對音樂的課程理解比較單一，只停留在對音樂教學的主要任務傳授音樂知識、進行音樂技能訓練，但并不全面，音樂課程是基礎教育的一門重要課程。所以多元化音樂教學方法的實現(xiàn)，必須以更新教學理念為首要目標，解放教師的教學思路，從而豐富教學方法。

（二）利用當?shù)刭Y源與音樂教學相結合

《基礎教育課程改革綱要》明確指出，小學和中學課程需要覆蓋三級課程管理，包括國家、區(qū)域、學校這三級，也就是說教學在國家課程資源的前提下，對地方和學校的課程資源有一定的獨立研究和發(fā)展。中華名族是一個多民族的國家，民族音樂資源是多樣的、鮮明的?！兑魳氛n程標準》也表示，當?shù)卣蛯W校應結合當?shù)氐奈幕?、地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)，發(fā)展具有地域和學校特色的音樂課程資源，所以在音樂教學的多元結合上，要求學校和教師應開發(fā)利用當?shù)刭Y源為重點。民族民間音樂風格獨特，是基礎教育階段音樂教學中取之不盡的寶藏，這些寶藏在音樂教學中可以充分利用起來，與初中音樂教學相結合，實現(xiàn)音樂教學的多元化。

（三）利用不同學科的教學方法相結合

教學方法是教學活動中最活躍的因素，對教學效果的影響也是教學改革中最大的創(chuàng)新教學方法。這是教學活動改革的必然要求，也是教學質量優(yōu)化的必然要求。尤其是在今天的初中音樂教學中，肩負起更多的教學責任。例如小組教學在理科教學課堂上多為常見，但這是一種十分有效的教學方法，它不僅突出了學生在課堂中的主體地位，而且發(fā)揮了群體之間的合作作用。還有我們可以從心理學的角度結合，而且我們在教學中也應當多多關注學生的心理，在引言當中我們有說到，音樂對一個人的心靈，有各種方面的作用，國外也有一項調查，喜歡朋克，重金屬，爵士等激進音樂的孩子，更加容易叛逆，不服管束，犯罪率也會偏高，但是思維也會十分活躍，動手能力也較強。而喜歡平靜類型的音樂的孩子，大部分都十分乖巧懂事，但也會出現(xiàn)自閉等不良現(xiàn)象，所以在音樂教學中重視與心理學的多元結合，充分利用好不同類型音樂對心理方面不同的積極影響也是十分重要的。

三、結束語

初中音樂教學在多初中生個性與品質的培養(yǎng)是十分重要的，音樂對一個人的心理的影響也是潛移默化的，我們在音樂教學中，通過音樂與文化教育，道德教育，心理教育的多元結合，并且輔之以理科教學的教學方法，形成初中音樂教學上的多元教學，無疑能為學生帶來更好的音樂教育。當然，本文只是對初中音樂多元教學方法的淺析，音樂教學肯定還能與其他各個方面的教學的長處相結合，并且在教學中，教師自身的能力素養(yǎng)，也是十分重要的，雖然我們需要以學生為主體，但我們教師自身的教學能力也需要同步提高，才能做到真正完善多元化的音樂教學。

參考文獻：

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