徐瑞杰

摘?要：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起始階段，是學(xué)生邁向化學(xué)世界的第一步，對學(xué)生的后續(xù)化學(xué)課程深度學(xué)習(xí)起著奠基作用。但化學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科有著自身的特殊性，其課程難度較大、內(nèi)容范圍交廣、對學(xué)生的綜合能力考察較高，這也是化學(xué)課程設(shè)計(jì)在初三階段的原因之一。這導(dǎo)致許多學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)有效性并不高，學(xué)習(xí)問題較多。為有效解決學(xué)生在初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在的這些問題，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。初中化學(xué)教師就必須緊跟新課程改革的步伐，優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步成長。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);教學(xué)效率;提升方法

【中圖分類號】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0111-02

【Abstract】Junior middle school chemistry is the initial stage of students'contact with chemistry，the first step towards chemistry world，which lays a foundation for students'deep learning of chemistry course. But the chemistry discipline has its own particularity compared with other disciplines，its curriculum difficulty is bigger，the content scope is broad，to the student's comprehensive ability inspection is higher，this also is one of reasons which the chemistry curriculum design in the junior three stages. This leads to many students in the chemistry classroom learning effectiveness is not high，learning problems more. In order to effectively solve the students in junior high school chemistry curriculum learning problems，improve the efficiency of junior high school chemistry teaching. Junior middle school chemistry teachers must keep up with the pace of the new curriculum reform，optimize the junior middle school chemistry classroom teaching process，achieve teaching reform，promote students progress and growth.

【Keyword】New Curriculum Reform;Junior Middle School Chemistry;Teaching efficiency;Promotion method

1.新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)暴露的問題探析

在充分分析新課程改革對初中化學(xué)教學(xué)的要求時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，目前初中化學(xué)課堂實(shí)際上存在著諸多教學(xué)問題，影響著學(xué)生的有效化學(xué)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先初中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教學(xué)理論仍然傾向于應(yīng)式教育理論，在教學(xué)的過程中更注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。且在教學(xué)的過程中教師習(xí)慣性采用單一的教學(xué)方法，即“灌輸式”教學(xué)方法實(shí)施課程教學(xué)，即使在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師仍然更注重“演示”教學(xué)模式的應(yīng)用，過分突出自身的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)中無效學(xué)習(xí)。

其次初中化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)沒有對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新、補(bǔ)充、整合、延伸，導(dǎo)致學(xué)生無法在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有效將化學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，也無法在腦海中建構(gòu)具體的化學(xué)知識框架，碎片化的知識散落在學(xué)生的各個(gè)腦海之中，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其三初中學(xué)段的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科沒有明確的認(rèn)識，且缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)課堂上不敢質(zhì)疑、不敢提問，導(dǎo)致化學(xué)課程成為了“僵硬式”課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不高。

其四初中化學(xué)教師沒有對化學(xué)課堂進(jìn)行第二課堂的開辟，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于課堂上的45分鐘。一旦學(xué)生離開了課堂，便陷入了學(xué)習(xí)的盲區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

2.新課改推進(jìn)下初中化學(xué)教學(xué)改革的有效對策

（1）建立以生為本的化學(xué)教學(xué)觀，傳遞學(xué)習(xí)方法

上述也提到，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體地位。因此在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要改變過去“重教，輕學(xué)”的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠成為化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主人公，將原有的化學(xué)教學(xué)“獨(dú)角戲”，變?yōu)閹熒献鞯摹昂铣?，這樣才能夠改變知識傳授的現(xiàn)象，堅(jiān)信各系的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。

當(dāng)然，支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件便是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)課堂尚缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)將“授之以漁”也作為初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

如思維導(dǎo)圖便是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)當(dāng)有意識的利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的整合。同時(shí)鼓勵(lì)、要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的深度記憶、有效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”時(shí)，為了讓學(xué)生深入認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各種重點(diǎn)注意事項(xiàng)和對應(yīng)知識，教師可以建立如下思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在細(xì)化知識、有效認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（2）采用多元化的化學(xué)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)開放、富有活力、充滿魅力的課堂。這就要求在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要采用多種多樣的教學(xué)方法支撐化學(xué)教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維花火，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在多元的教學(xué)模式下有效的吸收化學(xué)知識、自主的探究化學(xué)知識、深入的理解化學(xué)知識，促使原有的抑制學(xué)生興奮點(diǎn)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

教師可以一節(jié)課采用多種化學(xué)教學(xué)方法來支撐教師開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也可以結(jié)合不同的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，目的都是為了深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如，在開展“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生小組參與實(shí)驗(yàn)室二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提出合作任務(wù)，以任務(wù)為方向指導(dǎo)學(xué)生們參與實(shí)驗(yàn)。任務(wù)具體為兩個(gè)內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？二是確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素？通過問題引導(dǎo)學(xué)生小組探討，結(jié)合已學(xué)深入分析。課堂成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，學(xué)生也在合作思考、深入交流感受到了合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（3）豐富化學(xué)課堂教學(xué)知識內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際

大多數(shù)學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)割裂化學(xué)學(xué)科和生活之間的關(guān)系，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)際上是從“形式化”的角度去理解化學(xué)知識，無法真正將學(xué)習(xí)與應(yīng)用聯(lián)系起來。且在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)教師完全依賴于教材，也導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識只是單一的停留在教材層面，學(xué)生無法真正走進(jìn)魅力無限的化學(xué)世界。因此教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)要有意識的聯(lián)系生活實(shí)際、基于原有教材進(jìn)行橫縱向的化學(xué)知識拓展延伸。

例如，在介紹金屬化學(xué)物質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考為什么暖氣片上要刷銀粉？為什么暖氣管上要鍍上鋅;如在介紹分子與原子知識時(shí)，教師可以借助“墻內(nèi)開花墻外香”的生活化化現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解分子、原子的存在。各種各樣的化學(xué)知識實(shí)際上都和生活密不可分，在引導(dǎo)學(xué)生分析思考的過程，學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了更進(jìn)一步的理解，更具體的認(rèn)識。

（4）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程重要作用，強(qiáng)化參與體驗(yàn)

化學(xué)課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑?；瘜W(xué)課堂上的很多的知識實(shí)際上都是化學(xué)家們通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)之后得到的結(jié)論，因此教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)最重要的就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中還原化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本來面目，給學(xué)生提供豐富多彩的參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠成為實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行人，成為知識的探究者。為深化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師也應(yīng)當(dāng)建立開放性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此外，化學(xué)教師還可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色理念，通過變化實(shí)驗(yàn)的形式、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、開展微型實(shí)驗(yàn)等多種方式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。

例如，開展“酸堿的化學(xué)性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)探析時(shí)，過去的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是在試管中進(jìn)行，藥品用量較多，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)創(chuàng)新，基于微型實(shí)驗(yàn)視角下讓學(xué)生們找盛裝片藥的板子做點(diǎn)滴板，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣能夠保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，也讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得方便快捷，滿足了綠色理念的實(shí)驗(yàn)要求。

3.結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)教師必須敢于突破、敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、敢于發(fā)展。要以正確的眼光看待初中化學(xué)課堂存在的重重問題，緊跟新課程改革的步伐，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓每一環(huán)節(jié)都綻放高效的色彩，這樣學(xué)生才能夠在有效學(xué)習(xí)中走入化學(xué)世界，品味化學(xué)的神奇莫測、無限魅力。

參考文獻(xiàn)

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