陳連成

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對地球的環(huán)境也不可避免地造成了一定影響，環(huán)境保護問題已經(jīng)越來越受到人們的重視。對此教師在教學(xué)過程中也要給學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識，將化學(xué)教學(xué)與環(huán)保內(nèi)容充分地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從原理、材料選擇、實驗等方面展開深入分析，并就綠色化學(xué)來舉辦一些知識競賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己理解來表述，教師可幫其完善知識框架，以強化學(xué)生的環(huán)保理念教育。本文依據(jù)當(dāng)前化學(xué)教育現(xiàn)狀，就高中教師在教學(xué)中如何給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念進行分析并提出一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 綠色化學(xué)理念? 策略探究

在高中階段，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)基本原理、物質(zhì)轉(zhuǎn)換定式，而是要從長遠(yuǎn)的角度來考慮，給學(xué)生貫徹環(huán)境保護意識，培養(yǎng)其綠色化學(xué)理念，在課堂教學(xué)中要注意給學(xué)生滲透一些環(huán)境保護措施，并從細(xì)節(jié)方面出發(fā)來讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)的危害、凈化水源和維持土壤等方面綠色化學(xué)所起到的關(guān)鍵效用，在拓展學(xué)生知識認(rèn)識的同時強化學(xué)生的環(huán)保理念。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，樹立綠色環(huán)保意識

從教育的角度看，教師自身所具備的綠色化學(xué)觀念對學(xué)生起著很大的導(dǎo)向作用，能初步幫助學(xué)生構(gòu)建綠色化學(xué)意識。對此教師在教學(xué)過程中要從自身出發(fā)來給學(xué)生滲透綠色環(huán)保內(nèi)容，并結(jié)合教材化學(xué)知識來教授防治污染、解決化學(xué)難題的措施，讓學(xué)生了解到環(huán)保的重要性以及方法，從而樹立良好的環(huán)保意識。

如在《含硫化合物的性質(zhì)及應(yīng)用》一課教學(xué)時，在課前教師要從含硫化合物的種類、性質(zhì)等方面搜集素材，并注意從其對大氣污染的角度以及如何治理消除廢氣等方面來準(zhǔn)備教學(xué)方案。在上課時教師要先就基礎(chǔ)的金屬硫化物、多硫化物、SO2、SO3及其混合物SOX等內(nèi)容給學(xué)生輸出，要在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解基礎(chǔ)硫化物的同時了解到一些含硫化合物對環(huán)境的污染，如SO2容易導(dǎo)致酸雨的形成、SO3會造成嚴(yán)重的大氣污染等。為進一步讓學(xué)生理解到這些物質(zhì)對環(huán)境的危害，教師也可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放一些有關(guān)酸雨造成損失的視頻，讓學(xué)生具體地了解化學(xué)氣體對環(huán)境的危害。在這個基礎(chǔ)上，教師再從如何處理SO2、SO3的角度來給學(xué)生輸出常用的解決措施，要注意分為實驗室處理和工業(yè)處理兩個方面，并側(cè)重于對實驗室處理方法的講述，以從實際上來給學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識。教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容來給學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識，不僅能拓展學(xué)生的化學(xué)視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的解決和處理實際問題的能力。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，通常都會有一些廢棄化學(xué)藥品或者溶液的產(chǎn)生，這些物質(zhì)如果不進行處理，其對環(huán)境也會造成一定的危害。對此教師在教學(xué)過程中也要注意優(yōu)化課堂的實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析廢棄化學(xué)藥品和容易的處理辦法，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的同時培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

如在《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》一課教學(xué)時，在這一節(jié)課教學(xué)時通常會牽扯到電化學(xué)腐蝕，會應(yīng)用到一些濃度較低的腐蝕液，如模擬海水、含NaCl為3.5%的溶液等。對此在上課時教師可先就化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化給學(xué)生從其原理、形式以及轉(zhuǎn)化效率等方面進行全面的講述，并逐步地過渡到電化學(xué)腐蝕，包括不同金屬間的電化學(xué)腐蝕、電偶腐蝕等。在學(xué)生有了一定的認(rèn)識后，教師可從環(huán)保的角度來先讓學(xué)生分析，實驗廢棄的金屬制品和廢液如何處理，這時學(xué)生紛紛表達出自己的觀點，如有的學(xué)生說實驗前要計算好用的量，避免浪費;有的學(xué)生則從實驗的角度來思考如何優(yōu)化實驗，以避免產(chǎn)生廢棄物等。對此教師都要予以積極評價，并結(jié)合學(xué)生的表述展開積極引導(dǎo)，幫其完善實驗方案，如對于前者，教師不僅要讓學(xué)生算好用量，也要讓學(xué)生選擇好腐蝕材料;對于后者，教師可引導(dǎo)其從材料選擇、成本、轉(zhuǎn)化效率等多方面來綜合選擇，以此能促使學(xué)生進一步認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化實驗教學(xué)，和學(xué)生深入討論分析，能有效地培養(yǎng)其探究意識。

三、舉辦知識競賽，強化環(huán)保理念教育

為強化學(xué)生的綠色化學(xué)意識，教師在教學(xué)過程中也可組織一些教學(xué)活動來吸引學(xué)生參與，并確定以“綠色化學(xué)”為主題，鼓勵學(xué)生從化學(xué)的角度以知識競賽的形式來講述自己了解或熟悉的綠色化學(xué)知識，教師可給其補充或引導(dǎo)學(xué)生延伸思考，從而來強化學(xué)生的綠色環(huán)保理念。

如教師可舉辦“綠色化學(xué)知識”的競賽類活動，在活動前教師要先讓學(xué)生去搜集和準(zhǔn)備相關(guān)的知識素材，并注意要結(jié)合化學(xué)原理、物質(zhì)反應(yīng)或者教材內(nèi)容來展開講述，以保證和化學(xué)教學(xué)相關(guān)性。在活動上，教師可以學(xué)生了解的內(nèi)容來作為開場白，告訴學(xué)生如何表述自己的理解，如對于電化學(xué)腐蝕，要算好腐蝕液用量、選擇好陰陽極等。在學(xué)生大致了解后，教師可鼓勵學(xué)生說出自己熟知的內(nèi)容。如有的學(xué)生從生活中的含氮化合物著手，就化肥需要尿素和二胺搭配使用，以避免對土地造成嚴(yán)重?fù)p害等方面來講述;有的學(xué)生就氯溴碘的化合物對環(huán)境的污染結(jié)合酸堿中和反應(yīng)來說出自己的理解等。對此教師要在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上給其進行完善，讓學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)原理以及這樣做的用途，加深學(xué)生的認(rèn)識，從而在拓展學(xué)生知識空間的基礎(chǔ)上強化其環(huán)保意識。教師在教學(xué)過程中舉辦相應(yīng)的知識競賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并且?guī)推渫晟浦R框架，有效地強化學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念既是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)今生存環(huán)境的需求。對此教師在教學(xué)過程中也要從實際情況著手，給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念和污染防治措施，促進學(xué)生的化學(xué)知識理解和認(rèn)識，在提高學(xué)生化學(xué)水平的同時培養(yǎng)其形成良好的環(huán)保意識。

參考文獻

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