于德華

摘要：隨著教學(xué)改革工作的有效實(shí)施，教師在關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生思想教育，綜合言行、心態(tài)、思想等角度共同實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的強(qiáng)化。在班級(jí)管理中班主任的角色不僅是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)生的思想引導(dǎo)者，是師生交流的參與者，新形勢(shì)下教師要保證學(xué)生素質(zhì)和能力共同強(qiáng)化，幫助學(xué)生塑造積極的人格，通過(guò)多元化模式的指導(dǎo)，讓初中生的思想品質(zhì)得到正面的教育，促進(jìn)學(xué)生以后人生觀、價(jià)值觀的建立，提升班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

前言：

初中階段是學(xué)生思想變化最明顯的時(shí)期，由于青春期情緒波動(dòng)比較大，在班級(jí)管理上班主任要深度分析目前班級(jí)整體風(fēng)氣和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，保持敏銳的洞察力，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)班主任的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有效的落實(shí)，提升班級(jí)管理成效。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或者思想認(rèn)知等因素，部分學(xué)生與教師之間缺少交流，為了更好的管理班級(jí)，教師要深入學(xué)生內(nèi)部，站在學(xué)生的角度去分析和總管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮班級(jí)主體作用，提升和強(qiáng)化學(xué)生自我約束力和道德素養(yǎng)。

一、班級(jí)管理運(yùn)用德育思想的重要性

（一）社會(huì)更需要高素質(zhì)人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師的教學(xué)思想和交流方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有很大的影響。初中生由于成長(zhǎng)規(guī)律或者心態(tài)變化，在學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)上會(huì)容易出現(xiàn)消極的思想，并且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想。教師在班級(jí)管理中運(yùn)用德育思想進(jìn)行教育，一方面要考慮教學(xué)的需要，另一方面要考慮社會(huì)的需要，融合多種元素，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)體制，與學(xué)生進(jìn)行思想和現(xiàn)實(shí)溝通，讓學(xué)生的觀念得到改變和創(chuàng)新，這樣在學(xué)習(xí)上才會(huì)更積極，促進(jìn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和樂觀心態(tài)的形成，逐步象高素質(zhì)人才發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生建立積極心態(tài)

初中生的學(xué)習(xí)心態(tài)比較弱，很容易受外界環(huán)境影響，所以教師要不斷的加強(qiáng)班級(jí)整體氛圍的建設(shè)，通過(guò)德育思想，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人際交往、對(duì)生活等方面的態(tài)度，結(jié)合具體的案例，進(jìn)行師生交流，促進(jìn)教學(xué)改革工作的發(fā)展。在日常學(xué)習(xí)和生活中，為學(xué)生尋找不同的元素進(jìn)行德育理念的滲透促進(jìn)教學(xué)改革工作的發(fā)展，讓學(xué)生的心態(tài)更積極，以后遇到不同的困難都能正面面對(duì)，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作提升成效。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思

教師在進(jìn)行德育理念傳遞時(shí)，首先教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的思想。在進(jìn)行辦理管理時(shí)，教師可以針對(duì)不同的現(xiàn)象制定討論環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)平等的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從學(xué)生能力的角度出發(fā)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生思想和行為意識(shí)，在班級(jí)討論過(guò)程中，教師可以結(jié)合德育理論，從自身的角度出發(fā)去思考、表達(dá)觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式逐步影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在學(xué)習(xí)和生活中，逐漸習(xí)慣運(yùn)用德育思想去記性人事物的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、初中班級(jí)德育管理策略

（一）深入學(xué)生內(nèi)容用愛溝通

傳統(tǒng)模式下，班主任管理態(tài)度強(qiáng)硬，從方式方法上讓學(xué)生不得不屈服于教師，但是時(shí)代在變，教學(xué)模式也在變，如果教師仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力受到嚴(yán)重影響，所以班主任管理班級(jí)的模式一定要?jiǎng)?chuàng)新。很多教師之所以不了解初中生的想法，主要原因在于，師生之間缺乏溝通。在新的教學(xué)形式下，教師要改變教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的年齡特單，站在學(xué)生的角度去與學(xué)生溝通，給學(xué)生最大的理解和關(guān)愛，強(qiáng)師生之間的德育理念溝通。讓學(xué)生放下對(duì)教師的恐懼和芥蒂，激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)德育教育工作順利實(shí)施，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)管理工作實(shí)施。

（二）言傳身教提升自身素質(zhì)

教學(xué)之所以要改革，主要原因在于教學(xué)工作需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。進(jìn)入初中階段，教師在班級(jí)管理上會(huì)面臨很大的壓力，一方面來(lái)自學(xué)生對(duì)教師的不理解，不順從、不溝通，另一方面來(lái)自教學(xué)改革目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)管理方向發(fā)生了變化，需要班主任既要抓成績(jī)，又要抓素質(zhì)教育。初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)比較明顯，自認(rèn)為成熟，但實(shí)際欠缺成熟，這時(shí)教師要想進(jìn)行德育教育，可以通過(guò)自身的素質(zhì)和自我反思進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師也有不足，并且教師敢于與別人分享不足之處。那么通過(guò)言傳身教的方式，逐漸打開學(xué)生思想，敢于在師生面前暴露自身的弱點(diǎn)。有時(shí)候自我反省其實(shí)是上升修養(yǎng)的最好途徑，只有接受并改正自身的不足，才能促進(jìn)以后更好的發(fā)展，提升學(xué)生道德素質(zhì)。

（三）塑造團(tuán)結(jié)互助班級(jí)風(fēng)氣

現(xiàn)在的初中生都有自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)上也都按照自己的想法去行動(dòng)，這樣很容易出現(xiàn)思想偏激引來(lái)嚴(yán)重的后果。為了讓班級(jí)所有學(xué)生都能建立積極的思想，提升德育品質(zhì)。教師可以把學(xué)生看成一個(gè)整體，通過(guò)把德育思想融入班級(jí)的每個(gè)角落，提升班級(jí)凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都自信滿滿的面對(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。班主任的管理方式，不僅影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，還極大的影響班級(jí)的風(fēng)氣。所以教師要善于制定班級(jí)總結(jié)活動(dòng)，通過(guò)結(jié)合一些團(tuán)體比賽或者集體榮譽(yù)感的事跡，結(jié)合德育思想，逐漸影響學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的思想，促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的塑造，提升班級(jí)整體班風(fēng)。初中生的思想容易受外界影響，教師也要不定期進(jìn)行一對(duì)一交流，了解學(xué)生思想變化的成因，促進(jìn)教學(xué)改工作的實(shí)施，讓德育思想逐漸幫助學(xué)生建立正確的三觀和良好的性格。

結(jié)論：

總而言之，要想有效提升班級(jí)管理效率，首先教師要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和存在的思想問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)交流加深對(duì)學(xué)生的了解和理解，逐步抓變學(xué)生對(duì)事物的看法，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度更積極。其次教師要這對(duì)班級(jí)整體學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)，反思自己的管理制度和管理思想是否存在問(wèn)題，通過(guò)德育理念深入學(xué)生思想中，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)管理模式的有效創(chuàng)新，提升學(xué)生思想觀念。教管理過(guò)程中，教師也要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的反思思想，與學(xué)生一起探究德育思想思想，有效樹立良好的班級(jí)風(fēng)趣。教學(xué)改革工作還在不斷的強(qiáng)化，教師需要不斷改善班級(jí)管理模式，讓學(xué)生的思想得到積極的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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