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        初中數(shù)學高效課堂教學有效策略和實踐淺析

        2021-03-23 13:07:12張濤
        民族文匯 2021年26期
        關鍵詞:有效策略高效課堂初中數(shù)學

        張濤

        摘要:在初中數(shù)學教學中,探索更有效的教學模式成為數(shù)學教師的重要任務。構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂,需要提高學生的積極性和主動性,讓學生充分參與到課堂探究中,提高學生的學習能力和知識運用能力。高效課堂教學和傳統(tǒng)教學方式不同,要尊重學生的主體地位,以學生的發(fā)展為中心,營造輕松、愉悅的學習氛圍。本文主要闡述初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀,并探究初中數(shù)學高效課堂教學有效策略。

        關鍵詞:初中數(shù)學;高效課堂;有效策略

        初中數(shù)學高效課堂教學是踐行素質(zhì)教育的重要舉措之一。在教學中,教師要結(jié)合初中學生的年齡特點和認知規(guī)律,選擇合適的教學方式和教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學效率,科學合理的構(gòu)建高效課堂,在有效的時間內(nèi),將教學效率實現(xiàn)到最大化。

        一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

        (一)教學形式單一

        在初中數(shù)學教學中,板書教學和課堂口頭講述是大多數(shù)教師最常用的教學形式。初中數(shù)學教學需要在黑板上寫公式、畫圖形等,學生通過看教師的板書進行思考和學習,這種教學方式較為單一,久而久之學生就會失去學習的興趣。[1]教師講、學生聽,學習的過程和學習的成果都較為枯燥、單一,缺乏新穎,學生在這種模式中只能被動接受,教師的填鴨式、灌輸式教學,對鍛煉學生自主探究能力有不利影響。

        (二)學生缺乏主體性

        在填鴨式教學模式中,學生一直都是被動接受知識,導致學生過分依賴教師,遇到問題就放棄思考,習慣性的找老師解決,這種思維不利于學生的發(fā)展。長久以往,學生就養(yǎng)成了不愿意動腦的習慣,這也是學生缺乏主體性的原因,學生的自身缺乏主動思考探究的意識和創(chuàng)造能力。另外,教師在課堂上過分嚴肅,壓抑的課堂氛圍,也會導致學生的缺乏主體性,這種學習氛圍,無法激發(fā)學生的積極性和主動性。

        二、初中數(shù)學高效課堂教學有效策略

        (一)先學后教,創(chuàng)新教學形式

        在初中數(shù)學教學中增加課堂有效性,需要尊重學生的主體地位,要保證學生在課堂中,通過參加課堂活動提高學生的學習能力。教師要順應以生為本的教育理念,以學生的發(fā)展為中心,確保學生真正在課堂中學習并掌握了課堂知識點。[2]教師可以先讓學生熟悉課本知識,自己先學習和探究,學生自主思考之后,才能明確自己的問題出在哪里,明確知道自己哪里不會,然后教師再進行針對性的指導教學,這種教學形式能夠有效提高教學效率。所以,教師要有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生具備自主解決問題的能力。以《平行線及其判定》為例,教師可以想利用平行公理推論可以判定兩直線平行,除此之外,還有什么方法可以判定兩直線平行?讓學生進行思考引入新課,然后出示例題,讓學生探索判定兩條直線平行的方法,引導學生通過觀察、操作和推理進行思考,確保學生的學習效率。在學生思考和探究時出現(xiàn)問題,教師需要進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?,鍛煉學生的思考能力。

        (二)開放教學,提高課堂有效性

        在初中數(shù)學教學中,教師要鼓勵學生勇于提問、大膽質(zhì)疑,創(chuàng)建開放性教學形式,構(gòu)建平等、和諧的師生關系,營造輕松、愉悅的學習氛圍。讓學生可以在數(shù)學課堂中放松的進行學習,提高課堂的學習效率。以《二次函數(shù)》為例,教師可以借助多媒體設備,向?qū)W生展示不同函數(shù)的拋物線,結(jié)合圖形進行教學。比如:利用多媒體展示拋物線,然后讓學生寫出對應的函數(shù)解析式,鼓勵學生說出自己的想法。然后教師再改變拋物線的開口方向或者弧度等,讓學生隨著拋物線的改變,寫出相對的解析式,探究圖像變化和解析式之間的聯(lián)系。通過這種形式,幫助學生快速掌握相關的知識點,提高課堂教學的效率。

        (三)小組合作,提高教學效果

        在教學中,想要提高學生的課堂參與感,增加學生的主體性,開展小組合作的教學是有效的教學形式之一。教師要通過開展小組合作的形式,尊重學生在課堂中的地位,讓學生充分參與到課堂實踐中,成為課堂真正的主人。[3]以《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》為例,教師合理的將學生分成若干小組,然后為不同的小組制定不同的主題,讓學生進行數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。學生以小組為單位,按照學生的個性特點分配給不同學生不同的任務,保證每個學生個體能夠在實踐和合作中了解全面調(diào)查的概念,并掌握收集數(shù)據(jù)的方法等,通過實踐活動,體驗到統(tǒng)計和生活的關系,并意識到數(shù)學知識在我們?nèi)粘I钪械淖饔茫岣邔W生的學習興趣,增加學生的學習能力。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂需要結(jié)合學生的個性特點,制定科學、合理的教學策略,營造良好的學習氛圍和環(huán)境,讓學生在數(shù)學課堂中保持輕松的學習狀態(tài),增加學生的課堂參與度,鍛煉學生的自主探究能力,保證在有效的時間內(nèi)取得最有大化的教學質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]潘巧紅.淺談初中數(shù)學高效課堂的教學實踐策略[J].考試周刊,2019(53):102.

        [2]黃美芬.初中數(shù)學高效課堂教學策略的實踐探索[J].考試周刊,2019(33):74.

        [3]邱吉通.淺談有效提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐[J].考試周刊,2018(58):91.

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