葉輝

摘要：小學高段的學生已經(jīng)具備已經(jīng)的獨立思考能力，隨著年齡的增加，逐漸邁入青春期，會逐漸產(chǎn)生叛逆心理，這個階段的學生容易受到社會上不良風氣的影響，會被一些不良因素誘惑，學生的心理和行為都會發(fā)生改變，這一階段對學生進行德育教育尤為重要。對小學高年級學生的德育教育工作的開展，需要結合學生的實際情況，轉變學生的思想。

關鍵詞：小學教育;德育工作;思想實踐

小學高年級的學生正處于身心快速發(fā)展的階段，學生的思想趨于成熟，隨著身體的發(fā)展，學生的行為也會發(fā)生改變。隨著年級的升高，學生的思想也逐漸成熟，伴隨著青春期而來的叛逆思想會逐漸發(fā)芽，使得高年級教師的教學更加困難，學生思想逐漸成熟，看待問題的角度也會更加刁鉆，對于教師的說教式教學，學生的逆反心理會更加嚴重。長此以往，教師的教學無法達到預期的效果。因此，小學高年級的教學中滲透德育教育，對學生的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。

一、優(yōu)化教學，提高質量

在小學階段，低年級的學生學校很少會組織實踐活動，一方面是因為學生的年齡尚小，實踐活動對其作用并不明顯，另外走出校園進行實踐，學校需要承擔相應的責任，確保學生的安全。因此，低年級的學生教學都是以理論知識的學習為主。在小學高年級的課堂上，教師應當帶領學生走出教室，到校園中、社會中進行實踐，通過實踐學生可以收獲更多的成長。再加上高年級的學生思想相對比較成熟，已經(jīng)具有明辨是非的能力，教師除了要讓學生掌握課本知識之外，還要培養(yǎng)學生保護自己的意識，通過社會實踐活動，可以加強學生的認知，使學生對德育的理論知識理解更加深刻。比如，可以安排學生在社區(qū)內進行義務勞動，在傳揚環(huán)保思想的同時，鍛煉學生的動手能力;帶領學生到敬老院看望老人，幫助學生建立正確的思想觀念，在日常生活中做到“敬老、愛老”^[1]。

愛玩是小學階段學生的共性，高年級的學生玩心更重，因此學生對于課外活動有著十足的熱情。教師在進行德育教學時，可以結合學生的特點，將德育與課外活動相結合，可以有效提升德育教育的效果。因此，學校要多開展課外活動，比如，辯論賽、拔河比賽、跳繩比賽等等，讓學生在校園活動中學習德育知識。與此同時，對于社會中發(fā)生的一些重大事件和新聞，教師可以以此為依據(jù)展開討論活動，讓學生在課前提前收集相關的資料，在課上進行分享，然后以小組討論的形式展開分析，學生對于此類與生活相關的事件感觸會比較深，在討論環(huán)節(jié)會積極發(fā)言，將自己的觀點和看法表達出來，小組討論結束，教師要對學生的言論進行總結，引導學生形成正確的思想觀念。

二、深化指導，強化育人

教師在學校教育中起著至關重要的作用，是學生學習的引路人，學生對世界的認識需要教師的引導。處于小學階段的學生，教師在其心目中占據(jù)著重要地位，因此教師的指導對學生的身心健康發(fā)展起著重要的促進作用。在學校中，學生通過對課本的學習形成知識、積累文化，課本也是教師教書育人的重要工具，是設計課堂內容的依據(jù)。教材中收納了不同時期的思想，以科學嚴謹?shù)乃枷雰热葜笇е逃那斑M方向。教材中的內容并非一成不變的，因此，要去教師要對教材產(chǎn)生的變化了如指掌，然后根據(jù)教材內容設計與學生發(fā)展相契合的教學模式，將教材中蘊含的豐富的思想內容傳遞給學生，讓學生獲得成長。因此，要求教師對課本內容進行深入的鉆研，結合學生的學習特點，將德育教育滲透其中，并且教師在教學中要采用恰當?shù)慕虒W模式，找到適合的切入點，做到對學生的思想教育，讓學生在理解課本內容的基礎上思想也得到提升^[2]。

幫助學生形成良好的思想品德，不僅依靠與教師對學生的理論灌輸，實際生活多學生的影響也起著至關重要的作用，比如，學生的原生家庭、當前的社會大環(huán)境等等。隨著信息技術的高速發(fā)展，學生對外界的接觸渠道大大增加，網(wǎng)絡上的信息非常繁雜，信息資源沒有得到有效的整合，其中不良的因素對學生的思想觀念的形成了消極影響，再加上小學高年級的學生的是非觀念并不完善，因此，對于生活中出現(xiàn)的一些問題，超出了學生的知識范疇，學生會感到無所適從，這時就需要教師對學生的學習進行指導，幫助學生樹立正確的思想觀念。教師的指導與課堂中知識的灌輸有著明顯的區(qū)別，需要教師站在學生的角度思考問題，創(chuàng)和相關的情景對學生進行思想教育。在實際的教學中，教師可以將社會中的一些存在爭議的問題引入到課堂當中，比如老人摔倒了“扶不扶”的問題，讓學生在教師的指導下進行討論交流，在教師創(chuàng)設的相關情境中，讓學生親身體驗，主動地進行換位思考，在學生討論結束后，教師要及時進行指引，幫助學生建立正確的思想觀念。

結束語：

小學階段的教育是為學生今后的發(fā)展奠定基礎，促進學生身心健康發(fā)展，而非向社會輸送人才。小學高年級的德育教育工作需要教師結合學生的特點，滲透到日常的教學當中，抓住教育時機，轉變學生的思想，將學生引領到正確的道路中。

參考文獻：

[1]劉雅青.淺談小學德育教育中的問題與對策[J].當代家庭教育，2021（30）：161-162.

[2]謝榮.小學德育教育中存在的問題及解決策略初探[J].讀寫算，2021（12）：41-42.