崔衛(wèi)

摘要：新一輪的高考對(duì)高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，而課堂教學(xué)作為新一輪高考改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是新高考實(shí)施的重要手段，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)將直接影響到“高考評(píng)價(jià)體系”能否真正落實(shí)和落實(shí)。因此，面對(duì)新的高考形勢(shì)和新的要求，廣大一線教師必須多動(dòng)動(dòng)腦子，多想辦法，以使自己更好地適應(yīng)新的高考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;教學(xué)設(shè)計(jì)

新高考給高中思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，特別是在新形勢(shì)下，高中思想政治教育面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，使高考的核心作用得以充分發(fā)揮，從而使立德樹(shù)人這個(gè)基本任務(wù)得以落實(shí)，成為廣大一線教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本研究以一節(jié)高三二輪的微專題復(fù)習(xí)為案例，探討新高考下中學(xué)政治教育設(shè)計(jì)的思路。

一、思路——教學(xué)設(shè)計(jì)的起始點(diǎn)

俗話說(shuō)“思路決定出路?！币还?jié)課如何設(shè)計(jì)，思路很重要。因?yàn)槭且还?jié)微專題復(fù)習(xí)課，所以，首先是微專題的選擇要結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，選擇具有社會(huì)影響力，又對(duì)學(xué)生具有教育意義的內(nèi)容，因此筆者選取了平臺(tái)反壟斷這一微專題。設(shè)計(jì)思路如下。

第一環(huán)節(jié)：時(shí)事導(dǎo)讀——熟悉主要的情境

1.中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將強(qiáng)化反壟斷和防止資本無(wú)序擴(kuò)張作為2021年經(jīng)濟(jì)工作的八項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之一。

2.《2021年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》明確提出強(qiáng)化反壟斷，向外界透露出了市場(chǎng)監(jiān)管持續(xù)加強(qiáng)的堅(jiān)決態(tài)度。國(guó)家支持平臺(tái)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)要依法規(guī)范發(fā)展，健全數(shù)字規(guī)則。

3.《十四五規(guī)劃綱要》要求打破行業(yè)壟斷和地方保護(hù)，形成國(guó)民經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)?！捌瞥恋K生產(chǎn)要素市場(chǎng)化配置和商品服務(wù)流通的體制機(jī)制障礙，降低全社會(huì)交易成本?！?/p>

4.2020年11月國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局發(fā)布了《關(guān)于平臺(tái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的反壟斷指南（征求意見(jiàn)稿）》《<反壟斷法>修訂草案（公開(kāi)征求意見(jiàn)稿）》，加強(qiáng)和改進(jìn)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域反壟斷監(jiān)管。

5.全球平臺(tái)經(jīng)濟(jì)掀起反壟斷浪潮。美國(guó)是世界上首個(gè)出臺(tái)反壟斷法的國(guó)家;歐盟公布《數(shù)字服務(wù)法》和《數(shù)字市場(chǎng)法》。

6.2021年4月10日，針對(duì)阿里巴巴集團(tuán)在中國(guó)境內(nèi)網(wǎng)絡(luò)零售平臺(tái)服務(wù)市場(chǎng)濫用市場(chǎng)支配地位的行為，市場(chǎng)監(jiān)管總局責(zé)令其停止違法行為，并罰款其2019年中國(guó)境內(nèi)銷售額的4%，計(jì)182.28億元。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生在熟悉主要情境素材的同時(shí)做到對(duì)情境的“在場(chǎng)”，為進(jìn)一步感知情境，分析情境，參與情境做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：逐層探究——以議題形式展開(kāi)

議題一：壟斷之象（揭開(kāi)壟斷的面紗——解決壟斷是什么的問(wèn)題）

議題二：壟斷之辨（壟斷之弊、競(jìng)爭(zhēng)之利——解決為什么要反壟斷的問(wèn)題）

議題三：壟斷之辨（主體擔(dān)當(dāng)、價(jià)值遵循，明確各個(gè)市場(chǎng)主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——解決如何治理壟斷問(wèn)題）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)議題的形式對(duì)反壟斷現(xiàn)象抽絲剝繭，展開(kāi)逐層探究。議題的內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循了是什么、為什么和怎么樣的內(nèi)在邏輯;議題的目標(biāo)指向考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng);議題的解題指導(dǎo)遵循問(wèn)題邏輯（言之有理）+材料邏輯（言之有據(jù)）→知識(shí)邏輯（言之有物）的統(tǒng)一。

第三環(huán)節(jié)：變式探究——進(jìn)行命題預(yù)測(cè)

1.教師針對(duì)課堂探究的議題進(jìn)行變式改編。

2.學(xué)生分小組嘗試對(duì)同一情境材料進(jìn)行不同角度的命題。3.學(xué)生交流小組命題成果，相互點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路是師生共建，共同嘗試命題預(yù)測(cè)，新高考面前人人平等，新高考面前的教師和學(xué)生是命運(yùn)共同體，大家都是局中人，而非旁觀者，通過(guò)命題嘗試，教師把學(xué)生當(dāng)成合作者，共同“贏戰(zhàn)”新高考。

二、思維——教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)

《中國(guó)高考報(bào)告（2021）》中強(qiáng)調(diào)，新高考評(píng)價(jià)體系在高考命題實(shí)踐中最為明顯的地方體現(xiàn)為“兩線貫通”：一方面各個(gè)學(xué)科堅(jiān)持貫徹國(guó)家意志，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，積極滲透和貫徹核心價(jià)值的考查;另一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，特別是創(chuàng)新思維、批判性思維、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)的考查。創(chuàng)新思維、批判性思維是一種高階思維能力，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)和提高學(xué)生的高階思維能力之上。

【議題一：壟斷之象】

我國(guó)目前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)部分領(lǐng)域發(fā)展概況如下表，概括圖表信息并指出圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

議題一通過(guò)解讀圖表的形式，讓學(xué)生概括圖表信息，考查學(xué)生描述與分類的能力，能力要求一般，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述。但是信息背后的現(xiàn)象分析則考查了學(xué)生分析與綜合、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，能力層級(jí)有所提高。這一議題的設(shè)計(jì)有一定的梯度，逐步提升學(xué)生的能力層級(jí)，遵循了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律。

【議題二：壟斷之辨】

社區(qū)團(tuán)購(gòu)爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈，儼然要把“菜籃子”生意發(fā)展成下一個(gè)共享單車、團(tuán)購(gòu)?fù)赓u。平臺(tái)大數(shù)據(jù)殺熟;玩“補(bǔ)貼—壟斷—收割”的老套路，一旦形成壟斷，甚至可以決定農(nóng)民種什么、吃什么;通過(guò)并購(gòu)擠壓中小企業(yè)生存空間，扼殺潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，眾多菜販面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

十四五規(guī)劃要求破除妨礙生產(chǎn)要素市場(chǎng)化配置和商品服務(wù)流通的體制機(jī)制障礙，有效激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)能。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，壟斷是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大敵?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭不能“只惦記著幾捆白菜、幾斤水果的流量”“科技創(chuàng)新的星辰大海更令人心潮澎湃”。運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)，分析“競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，壟斷是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大敵”這一觀點(diǎn)的合理性。

參考答案示例如下：

議題二的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生解釋與論證、辨析與評(píng)價(jià)的能力。新高考考查方向是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，從解一道題，向解決生活中的問(wèn)題過(guò)渡，而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變需要融合描述與分類、解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析與評(píng)價(jià)等關(guān)鍵能力和高階思維。

關(guān)鍵能力和高階思維的獲得不是簡(jiǎn)單刷題，而是要從學(xué)會(huì)理性辯證地分析問(wèn)題開(kāi)始。筆者引導(dǎo)學(xué)生借助問(wèn)題邏輯（言之有理）+材料邏輯（言之有據(jù)）→知識(shí)邏輯（言之有物）相結(jié)合的解題邏輯，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

結(jié)語(yǔ)

新高考面前，人人都是研究者。研究，從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。用議題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以命題視角設(shè)計(jì)議題，在探究議題中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中學(xué)會(huì)做人做事，在做人做事中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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