吳苗蘭

摘要：小學(xué)英語主要分為閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)和詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)十分重要。教師應(yīng)注意預(yù)習(xí)階段和發(fā)展模式，充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的影響。在閱讀教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整閱讀教學(xué)手段，根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)把握閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀課堂;教學(xué)措施

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中，主要有閱讀教學(xué)、聽力教學(xué)和詞匯教學(xué)，其中閱讀教學(xué)尤為突出。英語閱讀課堂教學(xué)是指教師以英語為中心，以提高學(xué)生的閱讀效率，提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)過程。英語閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語閱讀教學(xué)要具備一定的能力，在閱讀教學(xué)中教師要做好充分的準(zhǔn)備。注意閱讀課的準(zhǔn)備階段和發(fā)展模式，充分認(rèn)識(shí)其對(duì)閱讀教學(xué)的影響。

一、英語閱讀課堂教學(xué)措施對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生的影響

1.注重閱讀教學(xué)

當(dāng)英語閱讀教學(xué)正式實(shí)施時(shí)，教師要注重閱讀重點(diǎn)，英語閱讀知識(shí)要清晰，有利于學(xué)生的知識(shí)拓展和實(shí)踐。英語閱讀教學(xué)不只是簡單地教英語閱讀，它還涉及到英語知識(shí)的各個(gè)方面。要向?qū)W生傳達(dá)正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面地學(xué)習(xí)英語閱讀。英語閱讀教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘英語文章的重點(diǎn)和要領(lǐng)，突出英語閱讀的文學(xué)性。利用閱讀教學(xué)策略，學(xué)生可以進(jìn)行多種形式的閱讀，使學(xué)生能更好地理解英語閱讀。

2.幫助學(xué)生優(yōu)化閱讀技巧

重視英語閱讀教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的拓展與完善，而且能幫助學(xué)生優(yōu)化英語閱讀技能，提高閱讀效率，為教師的教學(xué)拓展提供更多的空間。這一階段的學(xué)生已具備一定的英語閱讀能力。教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，在英語閱讀實(shí)踐中使學(xué)生掌握實(shí)用的閱讀方法，積累更多的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，大大提高英語閱讀課的教學(xué)效率。同時(shí)，結(jié)合多種閱讀教學(xué)方法，通過閱讀課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀困難的能力，為學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)提供更有利的條件。

2.幫助學(xué)生優(yōu)化閱讀技巧

重視英語閱讀教學(xué)，不僅能促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的拓展與完善，而且能幫助學(xué)生優(yōu)化英語閱讀技能，提高閱讀效率，為教師的教學(xué)拓展提供更多的空間。這一階段的學(xué)生已具備一定的英語閱讀能力。教師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，在英語閱讀實(shí)踐中使學(xué)生掌握實(shí)用的閱讀方法，積累更多的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，大大提高英語閱讀課的教學(xué)效率。同時(shí)，結(jié)合多種閱讀教學(xué)方法，通過閱讀課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀困難的能力，為學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)提供更有利的條件。

二、英語閱讀課堂教學(xué)措施在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)施步驟

1.通過角色扮演進(jìn)入課堂

在課堂導(dǎo)入的教學(xué)過程中，角色扮演是一種常用的教學(xué)手段。在英語閱讀課中，通過角色扮演，教師可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在高投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握英語閱讀文章，并在英語閱讀課上做總結(jié)。比如，在英語故事閱讀教學(xué)中，教師可以與學(xué)生合作，扮演不同的英語故事角色。學(xué)生可以通過角色扮演來閱讀英語故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文本情節(jié)的理解，提高閱讀效率。老師不能盲目地依靠角色扮演把英語閱讀引入課堂。不僅要注意學(xué)生對(duì)語篇中角色的解讀，還要注意學(xué)生閱讀英語內(nèi)容的邏輯和方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀形式的多樣性，為有效開展和全面總結(jié)打下基礎(chǔ)。

2.靈活安排英語閱讀任務(wù)

因?yàn)橛⒄Z閱讀任務(wù)的完成，教師要善于利用閱讀任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的英語潛能，讓學(xué)生以小組式閱讀為基礎(chǔ)。設(shè)置英語閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、英語閱讀基礎(chǔ)等因素。以強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀質(zhì)量為目標(biāo)，讓學(xué)生在提高英語閱讀能力的同時(shí)理解和掌握英語閱讀內(nèi)容。在英語閱讀任務(wù)比較困難的情況下，教師能與學(xué)生有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀中的思維交流，使學(xué)生了解英語閱讀方法的效果，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生共享閱讀資源。

3.從閱讀活動(dòng)角度進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用不同的閱讀視角，可以使學(xué)生對(duì)英語閱讀內(nèi)容有更全面、明確的理解，強(qiáng)化英語閱讀的教學(xué)效果，突出英語閱讀環(huán)節(jié)的合理性。以英語閱讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，使學(xué)生在英語閱讀實(shí)踐中掌握不同的閱讀技巧，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。例如在教授英語閱讀技巧之后，教師可以根據(jù)文章的不同主題設(shè)計(jì)不同的英語閱讀主題活動(dòng)，使學(xué)生有針對(duì)性地參與英語閱讀活動(dòng)，以彌補(bǔ)閱讀中的不足。大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以從閱讀活動(dòng)的角度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語閱讀過程和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，提高英語閱讀水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，自主探究是強(qiáng)有力的支持。如何促進(jìn)學(xué)生的自主探索與評(píng)價(jià)，在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。行之有效的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生感受自己在學(xué)習(xí)上的不足，體會(huì)成功與進(jìn)步，充分把握自己的水平和能力，增強(qiáng)自信，促進(jìn)全面提高語言綜合能力。

基于此結(jié)果，教師可及時(shí)掌握英語教學(xué)狀況，反思教學(xué)活動(dòng)，作出有針對(duì)性的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。值得注意的是，新課標(biāo)改革已突破以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)注，逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為此，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且要評(píng)價(jià)其英語和綜合能力。有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，能理解和分析知識(shí)，自學(xué)和評(píng)價(jià)能力，協(xié)調(diào)、糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)和解決問題等。學(xué)習(xí)自主探索，通過科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)長期發(fā)展。

結(jié)語

成功地實(shí)施了小學(xué)英語閱讀教學(xué)措施，不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)英語閱讀技能的優(yōu)化，而且可以給教師乃至整個(gè)英語課程帶來積極的影響，啟發(fā)學(xué)生的思維，保證英語課程的不斷更新。要根據(jù)實(shí)際效果，不斷調(diào)整優(yōu)化閱讀教學(xué)措施，把握閱讀教學(xué)的全過程，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡燕燕小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)課堂小組合作任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究].校園英語，2021（01）.

[2]楊穗珊.英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視覺下的小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)探究[A].廣東教育學(xué)會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會(huì)：廣東教育學(xué)會(huì)，2020.

[3]宋彩霞.淺談初中英語閱讀能力的培養(yǎng)[]].試題與研究：新課程論壇，2013（12）：1.

[4]王曉丹.提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果策略的初探[J].山西教育，2013（6）：44.

[5]任玉玲.淺談閱讀教學(xué)中的注意要點(diǎn)[]].小作家選刊：教學(xué)交流（上旬），2012（12）：151.

[6]田甜.巧用多媒體，提高閱讀課的實(shí)效[]].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（32）：49-50.