朱洪菊

摘 ?要：隨著課程改革的持續(xù)推進，學(xué)校的教育理念和教育重心發(fā)生了變化。當前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，更多的學(xué)校和教師已經(jīng)意識到僅僅從知識掌握的角度去培養(yǎng)學(xué)生，已經(jīng)無法滿足當今社會對人才能力的需求。因此，對目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師可以嘗試從教育游戲入手，以促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;設(shè)計及應(yīng)用

與教育游戲相對應(yīng)的是普通游戲。教育游戲從普通游戲發(fā)展而來，具有一般游戲趣味性的特點，同時又與知識相結(jié)合，能夠建立輕松、愉快教學(xué)氛圍的同時，實現(xiàn)學(xué)生對知識的理解與掌握，通過游戲激發(fā)學(xué)生進行深入思考。應(yīng)用教育游戲符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點，滿足當前教育培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求，可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并通過游戲逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，由于思維能力和水平的限制，在主動學(xué)習(xí)時也會遇到較大的困難，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以保證。而將教育游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮游戲趣味性的優(yōu)勢，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在游戲的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，寓教于樂，對于構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有積極的促進作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的邏輯思維和抽象思維，這就使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，往往面臨著很多困難，教師課堂教學(xué)效率也比較低。而游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)，能在很大程度上改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的這種問題，是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新的有效途徑。教育游戲是通過游戲的方式對知識進行表達和闡釋，可以將相對抽象的數(shù)學(xué)知識通過游戲的方式具現(xiàn)出來，學(xué)生在參與游戲的過程中就能理解和掌握知識。同時，在游戲的過程中，學(xué)生占據(jù)主體的位置，對知識進行自主地探究和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的認知特點，能夠調(diào)動學(xué)生的身體機能，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，改變了以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的全面發(fā)展具有重要意義。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以縮小學(xué)生個體之間的差異，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的設(shè)計

教育游戲不是一成不變的，也沒有固定的模式，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際的教學(xué)情況來設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的興趣為設(shè)計教育游戲的切入點，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展為教育游戲設(shè)計的最終目的，促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進一步提升?；凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，在設(shè)計教育游戲時要有效滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位，充分挖掘教育游戲的潛力，促進教師教學(xué)水平的提高。

1. 滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很大一部分內(nèi)容都是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的。因此，在設(shè)計教育游戲時，教師要注重將數(shù)學(xué)思想滲透到游戲中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，不僅能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來進一步學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)知識也具有積極的作用。針對小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)性的特點，在滲透數(shù)學(xué)思想時需要以轉(zhuǎn)化和化歸思想作為主要的滲透手段，將游戲教學(xué)與知識緊密地結(jié)合在一起，通過合理的游戲設(shè)計促進數(shù)學(xué)思想的滲透。教師要平衡好娛樂性和知識性，不能過分注重游戲的趣味性，而忽視了學(xué)生對知識的掌握，要做到以游戲來引導(dǎo)知識。例如，針對北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級上冊“年、月、日”這節(jié)課的游戲設(shè)計上，教師需要在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日期之間的關(guān)系，通過游戲引入日期計算的問題，將年、月、日的知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計算，對知識點進行重構(gòu)，讓學(xué)生較為輕松地理解知識，有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成深入思考，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提升。

2. 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育游戲能夠順利實施的前提是學(xué)生能夠積極參與到游戲中，這是游戲設(shè)計的關(guān)鍵。因此，在設(shè)計游戲時，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞知識性和趣味性兩個前提設(shè)計游戲，既要保證學(xué)生對知識的理解與掌握，又要保證游戲的趣味性。這就要求教師要加大對教材內(nèi)容的研究力度，促進教育游戲知識性和趣味性的有機統(tǒng)一，保證游戲的教育屬性。例如，在進行與圖形相關(guān)的教育游戲時，需要讓學(xué)生掌握圖形的認識和計算等，保證學(xué)生能夠在游戲教學(xué)中獲取充分的知識。另外，教師還要深入研究學(xué)生的心理特征，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點的游戲。教師可以改進一般游戲，使之符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時教師還要注意根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點設(shè)計不同的游戲。例如，針對低年級的學(xué)生，游戲的設(shè)計要盡量簡單，方便學(xué)生參與;對于中年級的學(xué)生，游戲的設(shè)計要體現(xiàn)一定的探究性，促進學(xué)生對知識進行深入思考;而針對高年級的學(xué)生，游戲的設(shè)計要加入一些競爭、合作的機制，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)新游戲的類型

目前，很多教師在課堂教學(xué)中都實踐了游戲教學(xué)的模式，但是往往收不到理想的教學(xué)效果。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師未將將知識與游戲進行很好的結(jié)合，與游戲本身也有很大的關(guān)系。很多教師都意識到應(yīng)用游戲教學(xué)的重要性，卻忽視了對游戲進行創(chuàng)新。學(xué)生對反復(fù)出現(xiàn)的事物都會產(chǎn)生厭倦的心理，而反復(fù)出現(xiàn)的游戲也吸引不了學(xué)生的注意力。因此，教師要對游戲進行創(chuàng)新。教師對教育游戲的創(chuàng)新要有一定的科學(xué)性，在保證學(xué)生掌握知識的前提下進行合理的游戲創(chuàng)新，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實際的教學(xué)情況來設(shè)計游戲，通過多樣的游戲吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的游戲體驗。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇猜想游戲、活動游戲、卡片游戲和表演游戲，將游戲教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，提升游戲的趣味性，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)游戲中，促進學(xué)生對知識的理解與掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮諸多優(yōu)勢，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的提升作用是十分明顯的。因此，在實際教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用游戲教學(xué)模式，挖掘游戲教學(xué)的潛力。游戲教學(xué)模式對構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氣氛有著明顯的作用，同時游戲教學(xué)還在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中具有重要作用。通過游戲，可以將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對知識的理解。另外，在課堂練習(xí)中也可以發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)教材三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時，教師組織開展“你追我趕”的教育游戲，在競爭中調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。在這個過程中，學(xué)生對相關(guān)知識的理解會在不知不覺中得到提升，同時學(xué)生的競爭意識也會得到激發(fā)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

在當前的教育發(fā)展形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，因此需要對目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行優(yōu)化與調(diào)整。通過采用游戲教學(xué)的方式，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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