許惠

摘? 要：隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)也必須隨著時代的發(fā)展而發(fā)展?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是新世紀(jì)出生的獨生子女，從小在優(yōu)越的環(huán)境下成長。在家長的精心教育下有著比以往學(xué)生更好的基礎(chǔ)，同樣他們擁有更強的個性思想，往往不愿接受單一的教育方式。因此，再用以往單向的由教師向?qū)W生傳播知識的這種“注入式”的教學(xué)方式肯定無法取得理想的教育效果。如果教師只關(guān)注自己如何教，把知識單純地灌輸給學(xué)生，必然無法得到學(xué)生的共鳴，甚至?xí)獾綄W(xué)生的排斥，自然無法取得滿意的效果。所以，現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)在學(xué)生更強的好奇心和更強的好動性，通過語言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，主動去探索知識，教師再通過引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的知識，摒棄一些不需要的或錯誤的知識。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);實施

了解學(xué)生要做到既要了解學(xué)生的個性，又要了解學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)和已有經(jīng)驗。了解學(xué)生個性，做到因材施教是高效課堂的前提。只有了解學(xué)生，才能有針對性的教育學(xué)生，才能提高教育的實效性。實驗證明，不同的性格對學(xué)生的運算能力，思維能力，分析和解決問題的能力都有著不同程度的影響。因此，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的個性特點，采取不同的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在“我要學(xué)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。

一、充分考慮學(xué)生特點，合理分組

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要采用的是應(yīng)試教學(xué)的模式，教師與學(xué)生之間缺少積極的互動，并且學(xué)生長期處在一種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，總是被動的接受知識，長此以往就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對自己的不足之處也無法了解。但是在采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式以后，學(xué)生可以通過對比更加清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)點與缺點，通過對其他同學(xué)的仔細(xì)觀察，從而不斷改正自己的不足。在一個小組的建立中，并不是隨隨便便的，而是有著不同的分工，分別指派一名學(xué)生擔(dān)任小組長的職位，一名學(xué)生當(dāng)記錄員，一名學(xué)生為匯報員等，明確自身的職責(zé)以及需要承擔(dān)的任務(wù)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中分工合作，學(xué)生的積極性就會得到顯著的提高，通過不同的體驗可以有效的促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

為了可以讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)充滿熱情，創(chuàng)建合適的場景是很有必要的，這種小組合作學(xué)習(xí)的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著重要的幫助，可以幫助學(xué)生更加方便的了解所學(xué)的內(nèi)容。在開展活動以前，應(yīng)該充分的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上采用創(chuàng)新的方式設(shè)計一個合理的場景，盡量與現(xiàn)實生活中的場景相一致，這樣可以進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離。以學(xué)習(xí)三角形這部分知識為例，教師先提出一個間題，生活中可以見到的三角形有哪些，要學(xué)生仔細(xì)思考哪些東西是三角形形狀的，可以讓學(xué)生將這些東西拍下來，整個小組將拍攝下來的三角形進(jìn)行整理與設(shè)計，在課堂上展示給其他小組的同學(xué)看，看誰有創(chuàng)造性，哪個小組搜集到的三角形最多等等。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的狀態(tài)是十分重要的，一方面，教師要先將學(xué)生搜集的資料展示出來，但是這并不代表就是教師自己的教材資源了，通過學(xué)生自己動手進(jìn)行操作實踐，有助于他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的進(jìn)一步提高，有著極大的動力，教師通過簡單的舉動的深刻的影響著學(xué)生，同時在展示這些資料的過程中，學(xué)生的自己也會感受到一種自豪感，創(chuàng)造了一個對三角形更加直觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生通過合作使用三角形建立一所房子，學(xué)生們根據(jù)教師發(fā)放的小棒等材料充分的發(fā)揮了自己的奇思妙想，建造了自己理想中的房子，學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。這樣一個情景的設(shè)置充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和熱情，在學(xué)生們操作的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師會對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比完后會指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物品是運用三角形的穩(wěn)定性的昵，同學(xué)們會展開熱烈的討論，積極發(fā)言，這種情景的創(chuàng)造對于小組合作學(xué)習(xí)的開展具有重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用比賽競爭的方式，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中大部分時間會讓學(xué)生感覺很無趣枯燥，時間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的動力，此時就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中教師可以組織開展比賽競爭活動，讓小組成員能夠充滿斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進(jìn)行表揚，對失利的小組進(jìn)行鼓勵，這樣

學(xué)生們會對下次的知識比賽產(chǎn)生期待。這種競爭的引人，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識當(dāng)然教師也要對比賽進(jìn)行友善引導(dǎo)，小學(xué)生年輕氣盛，面對比賽難免會出現(xiàn)尷尬的局面，所以教師要做好協(xié)調(diào)導(dǎo)向的工作，引導(dǎo)學(xué)生友善比賽，積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是一帆風(fēng)順的，總是會遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的完成，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難間題時要幫助學(xué)生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的成功教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生制定切實有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要為學(xué)生解釋合作學(xué)習(xí)的具體要求等教師對小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也是教師參與合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，有利于提高教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情而對小組合作學(xué)習(xí)制定具體的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].學(xué)周刊，2016，20：119-120.

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