董歡

摘? 要：新一代信息技術(shù)，是泛指處在教育信息化發(fā)展時代背景下的交互技術(shù)、移動交互學習網(wǎng)絡技術(shù)、云計算學習技術(shù)等。為了提高英語教學的效率，讓學生找到學習英語的趣味，教師應當將游戲化教學融入到課堂教學過程中去，借助學生喜愛的游戲形式開展英語教學活動，讓學生在參與游戲的過程中獲得愉悅的學習體驗，奠定英語知識基礎，鍛煉英語應用能力，實現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語課堂;游戲教學;策略探討

英語作為一種語言，既然要被學生所接受。首先要讓學生感受到英語的魅力內(nèi)涵，它的魅力之一就是可以與一些簡單易做的小游戲結(jié)合起來進行學習。以游戲和知識相結(jié)合的形式，打造富有特色的小學英語教學模式，能推動學生的學習進度，還可以充分培養(yǎng)學生對英語課程的后續(xù)學習的好奇心和集中力。游戲教學法結(jié)合了學生好玩好動的心理特點和不同的教學內(nèi)容開展的需求，有力提高學生課堂學習的效果。

一、游戲教學在小學英語課堂教學中的優(yōu)勢作用

小學階段的學生主要以具體的形象思維為主，他們對于比較抽象的知識通常都不太感興趣，教師如果強行灌輸，不但起不到什么效果，還會增加學生對教師以及英語這門課程的反感度。而采用游戲教學法則可以有效地避免上述尷尬現(xiàn)象的發(fā)生。在英語知識講解的過程中，教師巧妙地將趣味性游戲活動貫穿到整個課堂教學活動的始終，盤活原本僵化的英語課堂氛圍，激活學生在英語課堂上的思維活躍度，使其在愉快地做游戲的過程中有效地掌握相關(guān)知識點。

二、小學英語課堂中巧用游戲教學的有效策略

（一）構(gòu)建多樣的游戲教學情境

在小學英語教學中采用游戲教學法，教師還應當有意識地構(gòu)建豐富多樣的游戲教學情境。游戲教學情境的構(gòu)建應當根據(jù)不同的教學內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量為指導，將教學游戲與課堂教學有機結(jié)合起來，構(gòu)建出高效的游戲教學課堂。教師通過構(gòu)建輕松的游戲教學情境，能夠激發(fā)學生學習英語的積極性，使學生通過游戲的方式進行英語學習，豐富學生英語知識，提高學生英語應用能力。例如，在你畫我猜游戲流行的時期，教師可在課堂上組織學生玩你畫我猜游戲，要求學生用英語表達和描述猜測過程和猜測結(jié)果，在游戲結(jié)束后給勝出的同學貼個星星，一方面在涂畫之中提高了學生學習的愉悅度，另一方面通過游戲的方式訓練了學生的英語表達能力。

（二）精心設計游戲，吸引學生的好奇心

在英語游戲教學設計過程中，小學英語教師應先了解教材內(nèi)容，再了解學生，最后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況備課，從而選擇適合學生的游戲教學方法。例如，在設計游戲教學時，教師應盡可能將游戲內(nèi)容與英語教材內(nèi)容相結(jié)合。同時，游戲設計需要有趣和全面。教師應該清楚地認識到，游戲教學的目的是讓學生從游戲中學習英語知識，并對英語知識感興趣，而不僅僅是為了游戲。因此，在游戲的設計中必須緊緊圍繞教學目標。游戲教學法符合新課程改革的要求。教師不能把游戲教學法作為課堂教學的主要方式，讓它成為課堂教學的全部，而應科學合理地分配課堂時間，靈活運用課堂教學時間。

（三）運用游戲教學，豐富課堂氛圍

如果只講一些英語基礎知識，學生就會覺得厭煩，但運用游戲教學向?qū)W生詳細介紹與英語有關(guān)的基本概念，就可以有效使學生在寓教于樂的環(huán)境下學習?？梢酝ㄟ^引導學生一起去進行對比游戲，找出不同單詞之間所可能存在的相同與不同之處，讓小學生不僅能夠在互相進行對比的游戲過程中比較熟練地基本掌握音符的一些基本概念、特征及其間的差別，還能大大提高學生對英語基礎知識的綜合理解能力和認識，同時也充分有效活躍英語課堂。

（四）利用音樂游戲，快速掌握重點

利用音樂游戲是開展游戲化教學的關(guān)鍵。老師要突破傳統(tǒng)的教學模式，灌輸式的教學模式會讓學生們產(chǎn)生反感，讓學生們感受不到學習英語知識的快樂。因此，老師可以利用音樂游戲進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，快速的讓學生們掌握知識的重點和難點。例如;老師在上I like a sunnyday.這節(jié)課的時候，老師可以開展音樂游戲化教學，吸引學生們的注意力，老師可以用多媒體進行教學，用音樂的形式播放出來，吸引學生們的注意力，讓學生們都能參與進來培養(yǎng)學生們的欣賞音樂的能力，讓學生們在聽音樂的同時學習英語知識，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們在美好的音樂里學習英語知識，讓學生們喜歡學習英語。

（五）利用交流傳話游戲，提升學生的語言表達能力

因為小學英語教學中，培養(yǎng)學生們對英語的語言表達能力，與強化其自身的單詞積累、課程理解等角度的相關(guān)學習同樣重要，所以教師在進行課程游戲化革新時，就可以將這部分內(nèi)容也充分地加以考慮。對此，教師就可以利用交流傳話的相關(guān)游戲來提高學生們的語言表達能力，如教師可以將整體班級環(huán)境融為一體，拋開師生之間的角色限制，由教師先根據(jù)課程內(nèi)容對前排學生講出一句“長難句”，之后他們向同列的第二名學生進行轉(zhuǎn)述，依次向后傳達，最后一名學生要將自己最后所聽到的句子表達出來，并對其加以翻譯，與教師先前描述最為接近的那一列學生獲得游戲的勝利。

（六）利用游戲教學復習鞏固教學知識

對中小學生而言，電子游戲教育是一個提高學習興趣的主要方法，它可以較長時間的聚集他們的專注力，進而帶動了英語教學效果的提高，所以在課堂教學中進行游戲教育，勢在必行。英語口語運用能力是對學生英語教學的最終教學目標。在小學英語教學課堂中，教師還應運用游戲教學，讓學生復習和鞏固英語知識，提高英語口語運用能力，使學生能夠結(jié)合具體情境進行英語對話，促使學生英語學習的長遠發(fā)展。第一步，教師結(jié)合將要復習的英語內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的情境對話演練游戲，看一看哪個小組的學生演練得最真實，對英語單詞、語法、句式的運用最準確，使學生都能從游戲中提高自身的英語口語能力。第二步，讓學生對自己的游戲表現(xiàn)進行自我評價，教師對學生進行有針對性的教學指導，使全班學生進一步鞏固自己的英語知識基礎。

游戲教學法具有很強的互動性和趣味性，在小學英語教學中使用游戲教學法可以很好地促進學生英語學習能力的成長。教師在開展英語教學時，一定要切合教學實際，從教材、學生等實際情況出發(fā)，制定科學合理的教學策略。

參考文獻：

[1]張曉娟.小學英語游戲教學策略分析[J].中學生英語，2021（44）：69.

[2]談云.小學英語課堂教學中游戲教學策略的應用研究[J].新課程，2021（46）：65.

2488500783344