趙娟

摘? 要：籃球運(yùn)動(dòng)是最受學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生體育健身的重要鍛煉項(xiàng)目之一。但是，在學(xué)生平時(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)中，很多學(xué)生都是根據(jù)自己的方法來(lái)進(jìn)行，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練，所以，在籃球運(yùn)動(dòng)中很多學(xué)生都缺乏籃球意識(shí)和沒(méi)有比較準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技巧，在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)中很容易受傷。本文就籃球教學(xué)中的傳接球意識(shí)的培養(yǎng)提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué);傳接球意識(shí);培養(yǎng)

在真正的籃球比賽中，傳接球意識(shí)的好壞會(huì)直接影響到比賽的勝利，所以球員是否具有傳接球意識(shí)對(duì)于一場(chǎng)籃球比賽來(lái)說(shuō)是十分重要的。如果球員具有高質(zhì)量的傳接球意識(shí)和技術(shù)，那么在籃球比賽中更加容易促成進(jìn)攻和取得分?jǐn)?shù);但是，如果球員的傳接球意識(shí)和技術(shù)都較差，那么在籃球比賽在就會(huì)影響團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的進(jìn)行和分?jǐn)?shù)的取得。對(duì)此，可以看出傳接球意識(shí)在籃球比賽中具有關(guān)鍵性的影響意義，但是很多學(xué)生在籃球比賽中都缺乏傳接球的意識(shí)。那么，應(yīng)該如何更好地在籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳接球意識(shí)呢？

一、要學(xué)生提高對(duì)傳接球意識(shí)的重視

既然傳接球意識(shí)在籃球比賽中如此重要，教師在教學(xué)中就要更加重視學(xué)生傳接球意識(shí)的培養(yǎng)。首先，在平時(shí)的訓(xùn)練中要讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，要讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中就意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，需要整個(gè)集體的配合才能取得比賽勝利，要讓學(xué)生明白在集體運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮出1+1>2的效能才是最重要的;其次，要在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的傳接球意識(shí)，只有在真實(shí)的比賽中球員才會(huì)感受到傳接球和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，經(jīng)過(guò)真實(shí)比賽的鞭打，學(xué)生才會(huì)更加重視傳接球意識(shí)的培養(yǎng)。在集體運(yùn)動(dòng)中，比賽的勝利與否不是只關(guān)乎一個(gè)人，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益。所以需要每個(gè)球員在比賽中互相協(xié)助，才能共同取得比賽的勝利。

例如：教師在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生組成訓(xùn)練小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)籃球訓(xùn)練，在訓(xùn)練地差不多時(shí)，讓學(xué)生小組進(jìn)行籃球比賽，進(jìn)行組與組之間的籃球?qū)Q。在這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，還沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的籃球訓(xùn)練，在籃球比賽中傳接球的意識(shí)還比較弱，還沒(méi)有意識(shí)到傳接球意識(shí)在籃球比賽中的重要性，而通過(guò)小組之間的籃球?qū)Q，贏得比賽那一組會(huì)知道他們是因?yàn)榍騿T之間有良好的傳接球意識(shí)才能取得比賽的勝利，而輸?shù)舯荣惸且唤M也會(huì)認(rèn)識(shí)到他們是因?yàn)榍騿T之間缺乏良好的傳接球意識(shí)才導(dǎo)致比賽的失利。那么，通過(guò)這次比賽，無(wú)論是贏得比賽的小組還是輸?shù)舯荣惖男〗M都會(huì)更加重視去培養(yǎng)自身的傳接球意識(shí)。

二、培養(yǎng)球員的判斷能力

如果要培養(yǎng)球員的傳接球意識(shí)，那么培養(yǎng)球員的判斷能力是必不可少的環(huán)節(jié)，一個(gè)球員擁有了良好的判斷能力之后，才能在籃球場(chǎng)上明確地知道什么時(shí)候該進(jìn)行傳球，什么時(shí)候又準(zhǔn)備接球。在專業(yè)的籃球比賽中，可以觀察到優(yōu)秀的球員都在時(shí)刻監(jiān)視著球的動(dòng)向和整個(gè)傳球時(shí)的一舉一動(dòng)，這些優(yōu)秀球員對(duì)于每個(gè)隊(duì)員的行為都能給予回應(yīng)，保證彼此之間的密切合作。所以，在籃球教學(xué)中，教師也要重視球員判斷能力的培養(yǎng)，保證籃球教學(xué)是在動(dòng)態(tài)的環(huán)境下進(jìn)行的，讓學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的同時(shí)可以統(tǒng)籌全局，關(guān)注整個(gè)場(chǎng)上的動(dòng)靜，無(wú)論是對(duì)方球員的動(dòng)向，還是喜歡球員的動(dòng)作，都要了解，讓學(xué)生對(duì)對(duì)方球員和己方球員的動(dòng)作都能有一定的判斷能力，才能更好地進(jìn)行傳接球，保證取得分?jǐn)?shù)。

例如：在籃球課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的練習(xí)，讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后互相傳球，但是學(xué)生事先是不知道求是傳給哪位同學(xué)的，所以這個(gè)傳球游戲是沒(méi)有規(guī)律的，拿到球的學(xué)生想把球傳給誰(shuí)就傳給誰(shuí)，而其他學(xué)生就要根據(jù)拿到球的學(xué)生的動(dòng)作和他的傳球習(xí)慣去判斷他想要把球傳給誰(shuí)，以保證自身接到球的概率。在這個(gè)游戲中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，通過(guò)這個(gè)游戲就可以使學(xué)生很好地形成傳接球的意識(shí)。

三、培養(yǎng)球員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

在籃球教學(xué)中，培養(yǎng)球員的傳接球意識(shí)，讓球員可以把教練的戰(zhàn)術(shù)和傳接球結(jié)合起來(lái)，才能促使戰(zhàn)術(shù)的順利實(shí)施。要培養(yǎng)球員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就要先讓球員了解到戰(zhàn)術(shù)的重要性，可以給學(xué)生播放一些比賽的視頻，通過(guò)一些經(jīng)典的比賽視頻，幫助學(xué)生在其中總結(jié)出規(guī)律，創(chuàng)造出適合自己球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。但是每一次對(duì)戰(zhàn)的球隊(duì)都是不一樣的，所以教師又要幫助學(xué)生培養(yǎng)出多樣的球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能夠在不同的比賽中都能靈活的去變化戰(zhàn)術(shù)。

例如：教師在籃球教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)設(shè)置傳球路線、一分鐘內(nèi)運(yùn)球上籃等活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。就拿一分鐘內(nèi)運(yùn)球上籃來(lái)說(shuō)，教師可以在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，設(shè)置規(guī)則為：由一名學(xué)生來(lái)運(yùn)球，其他四名學(xué)生進(jìn)行攔截，看這名學(xué)生能否在一分鐘內(nèi)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)成功上籃，由此去培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上來(lái)了，傳接球的意識(shí)也會(huì)得到提升。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的傳接球意識(shí)，最重要的是要把意識(shí)融入技術(shù)教學(xué)中，讓技術(shù)和意識(shí)共同發(fā)展進(jìn)步。但是傳接球意識(shí)的養(yǎng)成不是一兩天就能形成的，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，教師要在籃球教學(xué)中堅(jiān)持去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)傳接球的意識(shí)。

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