張成軍

摘? 要：國家主席習(xí)近平曾說道：“青年價值取向決定未來整個社會價值取向，青年處于價值觀形成與確立的關(guān)鍵時期，需緊抓該時期養(yǎng)成價值觀?！备咧姓谓處煈?yīng)明確自身職責(zé)與謹(jǐn)記使命，激發(fā)高中生潛在的政治情感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確政治信念，并運用高效教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生參與政治，全面提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治認(rèn)同素養(yǎng);培養(yǎng)

一、整合教學(xué)內(nèi)容落實政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中政治教師在教學(xué)中落政治認(rèn)同素養(yǎng)時需積極整合教學(xué)內(nèi)容，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率，可從以下方面著手：首先基于學(xué)科知識，挖掘教材內(nèi)容;雖然我國針對培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)并未出版相關(guān)教材，但政治教材涵蓋豐富的培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)資源，教師需積極挖掘和應(yīng)用。例如“經(jīng)濟(jì)生活”、‘政治生活’、“文化生活”“生活與哲學(xué)”均涉及制度認(rèn)同與道路認(rèn)同、價值認(rèn)同與理論認(rèn)同，教師可借助教材培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其次基于學(xué)生實際生活，適當(dāng)補充時事政治;如果政治教師想要高效落實政治認(rèn)同素養(yǎng)，那么就要緊貼高中生實際生活并在此基礎(chǔ)上選取符合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的熱點案例，通過探究分析案例達(dá)到理論與實踐相結(jié)合目的。

二、優(yōu)化教學(xué)方式落實政治認(rèn)同素養(yǎng)

高中政治教師在教學(xué)過程中不可避免要為學(xué)生講解國家重點方針、政策、經(jīng)典理論、思想、制度、觀點等，傳統(tǒng)簡單的灌輸理論，沒有創(chuàng)新教學(xué)方式意識，雖然學(xué)生認(rèn)為教師講解的知識內(nèi)容都是優(yōu)秀思想和深度理論，但聆聽和學(xué)習(xí)時卻倍感苦澀與枯燥，因而高中政治教師需關(guān)注高中生接受與理解能力并在基礎(chǔ)上開展高效教學(xué)。如果高中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，那么就需嘗試放手讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，激發(fā)潛在探究知識欲望，并對所學(xué)知識產(chǎn)生情感共鳴。教師可通過講述小故事或運用風(fēng)趣幽默語言或舉例子等，以時代語言表達(dá)經(jīng)典理論，或以通俗語言闡述深奧觀點，使高中生認(rèn)為深奧的政治理論并不是那么高高在上，從而發(fā)自內(nèi)心欣然接受政治理論與觀點，增強政治認(rèn)同素養(yǎng)。首先創(chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生感悟;高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會也萌發(fā)出多元社會價值，雖然高中生對社會問題有著較強的好奇心，但因缺少社會實踐經(jīng)驗和直接參與機會，因而政治敏感度偏低，即使思考部分社會現(xiàn)象也會受自身能力限制而出現(xiàn)一知半解。尤其無法基于理性角度判斷部分社會言論，甚至還會產(chǎn)生相關(guān)誤解。對此，高中政治教師可在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬情境，提升學(xué)生政治敏銳性。以“哲學(xué)史上的偉大變革”教學(xué)為例，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)時只認(rèn)識和理解馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生階級基礎(chǔ)條件與馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生異議，內(nèi)心深處則對階級性產(chǎn)生排斥和抗拒心理。究其原因多和學(xué)生未充分了解當(dāng)時普通百姓生活現(xiàn)狀和歷史背景有關(guān)，以至于無法理解“這一理論猶如壯麗的日出，照亮了人類探索歷史規(guī)律和尋求自身解放的道路”。對此，政治教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運用《西里西亞織工之歌》展現(xiàn)當(dāng)時普通民眾生存現(xiàn)狀，隨即講述馬克思家庭條件以及求學(xué)經(jīng)歷，并重點講解萊茵省林木盜竊案，最后提出假設(shè)：‘如果你是馬克思，請問你會選擇為誰代言？’學(xué)生在情境引導(dǎo)下較易與處于當(dāng)時時代背景下的普通人產(chǎn)生共情，發(fā)自內(nèi)心敬佩馬克思選擇。與此同時，教師在講解馬克思主義中國話理論成果知識時，運用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)資料，詳細(xì)介紹不同時期中國普通人日常生活狀態(tài)與小煩惱，幫助學(xué)生理解不同理論成果解決的時代問題，切實理解中國共產(chǎn)黨初心與使命，強化政治認(rèn)同素養(yǎng)。其次運用熱點促進(jìn)認(rèn)同;高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于運用社會熱點和時事新聞設(shè)置相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣，增強對國家政治制度認(rèn)同，并基于此拓寬學(xué)習(xí)視野，形成科學(xué)價值判斷，深層次體驗和感悟先進(jìn)理念思想。

三、開展實踐活動落實政治認(rèn)同素養(yǎng)

相關(guān)教育者曾說道，行動與理論有著緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)最終形成關(guān)鍵在于學(xué)生自我內(nèi)化和自覺實踐，因而高中政治教師在落實政治認(rèn)同素養(yǎng)時也充分發(fā)揮實踐作用。在具體教學(xué)中拓寬學(xué)生參與政治活動渠道，例如在學(xué)校方面充分利用校長信箱、共青團(tuán)組織、社團(tuán)等讓學(xué)生參與干部競選和自主管理活動，也可基于民主角度評議學(xué)校某些方面。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，學(xué)校也廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在課堂教學(xué)或課后借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)溝通交流平臺，學(xué)生可借助微博、微信、論壇等社交平臺發(fā)表自身意見和與他人交流，大幅度調(diào)動學(xué)生政治參與積極性和主動性。必要時政治教師可在假期帶領(lǐng)學(xué)生實地考察和調(diào)查，走進(jìn)社會體驗和感悟社會變化，促使學(xué)生在實踐活動過程中感悟政治參與重要性和必要性，強化政治責(zé)任感。從上述可見，培養(yǎng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)并非單單局限于課堂教學(xué)中，還需積極開展課外實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生參與實踐和體驗生活，將課堂所學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用于實踐中，提升綜合素質(zhì)。

四、營造教育環(huán)境落實政治認(rèn)同素養(yǎng)

相關(guān)研究指出，落實政治認(rèn)同素養(yǎng)還需要教育環(huán)境和社會氛圍協(xié)助，其中政治認(rèn)同素養(yǎng)需要個體、家庭、學(xué)校與社會開展良性互動，有利于使學(xué)生形成良好的政治認(rèn)同素養(yǎng)。尤其學(xué)校和教師需結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)相關(guān)政治認(rèn)同生態(tài)環(huán)境，加速政治認(rèn)同實現(xiàn)，并在此過程中使大眾傳媒、學(xué)校、家庭、同輩群體等形成合力與共同目標(biāo)，群策群力落實政治認(rèn)同素養(yǎng)。提高高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，最根本在于發(fā)揮社會主義民主政治優(yōu)越性，促使人民群眾在社會發(fā)展過程中產(chǎn)生良好的參與感與獲得感，由此一來才能形成對國家、對黨以及對政府認(rèn)同。政治教學(xué)并非單純地理論灌輸和說教，則是借助微博、QQ空間、論壇、互聯(lián)網(wǎng)、微信朋友請等方式了解高中生近期思想動態(tài)并在此過程中與其溝通交流。此外還需緊貼高中生實際生活積極鼓勵其參與社會調(diào)查和志愿者活動，指引學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義基本觀點與思想分析和解決問題。

結(jié)語

政治教學(xué)作為高中教育重要組成，落實政治認(rèn)同素養(yǎng)更是該學(xué)科教師重要職責(zé)。在實際教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方式，糾正學(xué)生錯誤思想，引領(lǐng)學(xué)生正確理解和記憶政治知識，提高綜合素質(zhì)。

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