寧秀明

摘? 要：語文學科的學習技巧性不強，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是比較重要的，這是因為閱讀是語文學科學習的關(guān)鍵點，因此很有必要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生形成好的閱讀習慣有利于學生形成正確的反應(yīng)能力與思維方式，促進其形成良好的品質(zhì)，又能規(guī)范學生語言表達的要求，最終提高學生語文能力?；诖耍酉聛肀疚木统踔姓Z文閱讀教學現(xiàn)狀進行分析，然后探討初中生形成良好閱讀習慣的重要性，最后重點分析了初中語文教學中學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成策略，以期能為其他教師開展教學活動起到助力作用。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀習慣;養(yǎng)成

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.教師閱讀觀念落后

目前，部分語文教師在課堂上是以教師教學為主，很少開展閱讀活動，這是學生語言沉淀不足的主要原因，且學生沒有牢固的語文功底。學生在語文課上很少進行自主閱讀，大多數(shù)時間都是教師灌輸知識。教師并沒有意識到學生課堂主體地位的作用，在課堂上仍然自顧自地講課。學生在課堂上很少閱讀，因而在發(fā)表對閱讀的看法時也很難得出獨到見解。實際上，任何學科的學習都需要學生自主練習與領(lǐng)悟，僅依靠他人很難得到提高。部分教師在教學中并沒有鼓勵學生自主閱讀，還扼殺了學生閱讀課外書的熱情，并不利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2.拆解閱讀內(nèi)容

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學思想的影響，教師在開展閱讀教學活動時以教材為開展教學活動的重要資源，每節(jié)課教學的重點就是學習課文。如此，在語文閱讀課上教師教學的內(nèi)容就是分析文字結(jié)構(gòu)、作者情感以及文章中心等。這種課外閱讀方式下教師并沒有引導學生進行閱讀，也沒有進行情感方面的引導，學生的行為完全被控制。這個過程中閱讀的內(nèi)容被拆解，并不利于激發(fā)學生的閱讀熱情。

二、初中生形成良好閱讀習慣的重要性

就語文教學現(xiàn)狀分析，閱讀是寫作教學中重要的一部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教學模式下教師只在課堂上給學生灌輸知識，僅重視基礎(chǔ)知識方面的訓練不重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，使學生的愿望與興趣被忽略。根據(jù)新課程改革的需要，教師在教學中要重點培養(yǎng)學生學習興趣與學習方法，促進學生形成良好的閱讀習慣。

新課程標準明確指出在制定教學目標時應(yīng)以學生基本要求為基礎(chǔ)，重視應(yīng)用學習方法以及價值觀、人生觀正確的取向，提高學生語文綜合素養(yǎng)。由此可見，教師在教學中要明確教育目標，引導學生在閱讀中找到方向與目標，促進學生形成廣泛的興趣愛好。這就需要教師在教學中重視因材施教，以學生特點為基礎(chǔ)采取合適的教學方法，科學且有效地指導學生。

三、初中語文教學中學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成策略

1.培養(yǎng)學生閱讀興趣

學生學習的關(guān)鍵點是培養(yǎng)學生學習熱情，使學生在形成良好閱讀習慣的同時發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，有了興趣的驅(qū)動，學生在學習中才會主動閱讀，才會利用課余時間多閱讀，提高其認知能力與思維方式。初中階段語文學科教學中教師要把握初中生發(fā)展的特點，抓住其對未知事物充滿好奇的特點，激發(fā)學生求知欲望，滿足學生求知欲望，使其在閱讀中體會閱讀樂趣，如此才能在學習中持之以恒地閱讀，最終形成良好的閱讀習慣。教師在初中語文教學中要做好學生閱讀的引導工作，在學生初級閱讀時，重點培養(yǎng)學生閱讀興趣，通過不同的內(nèi)容激發(fā)學生深層閱讀的興趣。教師也可以在教學中應(yīng)用一些閱讀方面的名言激勵學生，比如“讀書破萬卷，下筆如有神”等名人名言，讓學生體會閱讀的積極意義。

2.教給學生正確的閱讀方法

為了達到培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的目標，教師要主動給學生傳授正確的閱讀方法，在教學中發(fā)揮自身指導者的作用，給學生傳授正確的閱讀方法，但是最重要的還是學生自主學習并選出合適的閱讀方法，之后將其應(yīng)用到閱讀中。其一，讀寫結(jié)合。要求學生在閱讀的過程中手眼結(jié)合，摘抄好詞好句，便于日后應(yīng)用。此外，閱讀后要求學生寫體會，體會文章思想，與作者進行思想交流，學習作者在寫作中好的用詞造句方法，之后應(yīng)用到寫作中。這個過程中學生可以通過書寫體會練字的好處，讓其在閱讀探究中寫下體會的思想，在書寫的過程中有感情地朗讀文章，那么學生寫的字也將越來越好。其二，給學生推薦具有閱讀價值的且符合初中生認知特點的書籍，引導學生健康閱讀。教師可以以周為單位給學生推薦一本書，且保證這些書籍可以從圖書館借閱。當前時代電子書得到一定的發(fā)展，但是對初中生來說，還是提倡以閱讀紙質(zhì)書籍為主，這樣才能強化學生對閱讀文本的理解。

3.合作交流分享，營造優(yōu)良閱讀環(huán)境

當前社會快速發(fā)展，教育條件也得到較大改善，學生在閱讀過程中可選的素材更多。有的學生在閱讀時利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀，針對這個情況教師可鼓勵學生應(yīng)用多種方法閱讀，但是要引導學生做好閱讀交流工作，使學生在閱讀后互相交流閱讀內(nèi)容，又或者是與其他學生談一談自己對某一本書或某一篇文章的看法。在初中語文閱讀教學中教師可以組建閱讀小組或者是在教室內(nèi)設(shè)置閱讀交流專欄，給學生展示自己閱讀書籍的機會，在此之后要求其在旁邊寫下心得體會，如此反復堅持幾個月之后，學生對書籍的感悟就越來越多，每個學生都發(fā)表了個性見解。

4.圍繞課外閱讀組織活動

教師可以每月在班級中組織一次讀書競賽，評選出每月的“閱讀之星”并給其獎勵，這一定程度上也能調(diào)動學生閱讀課外書籍主動性。另外，還可以跟學校申請給每個班級訂閱雜志或文摘等供學生借閱，如此也能達到豐富學生課余生活的作用，而且還能強化學生對社會熱點的了解。最后再邀請知名作家到校開展面對面的讀書交流活動，讓學生體會閱讀魅力，從而主動進行閱讀，形成優(yōu)良的閱讀習慣。

結(jié)語

通過閱讀活動學生可以提高自身文學修養(yǎng)，在閱讀書籍中逐步理解深刻的人生哲理。從初中語文教師的角度來說，其面臨重大的任務(wù)，即在教學中從點滴做起培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，結(jié)合多種閱讀教學模式提高學生理解表達能力與感悟能力，這對學生日后的發(fā)展將具有深遠的意義。同時，教師還要注重激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，給學生推薦適合初中生閱讀的書籍，讓其在閱讀中逐步拓寬自身視野，使其在學習中形成良好的閱讀習慣，讓其在閱讀中勤于思考，不僅會讀，而且善讀、愛讀。

參考文獻：

[1] 周皖萍.淺談初中生語文閱讀習慣的培養(yǎng)[J].教育觀察（下半月），2016（10）：78.

[2] 羅靖.初中語文教學中學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)[J].中外交流，2019（7）：99.

2262501705362