鄧志峰

摘? ?要：游戲化教學是通過專門研究，將游戲與知識結(jié)合在一起而展開的教學方式。其考慮到學生愛玩的天性，將枯燥抽象的數(shù)學知識與具有開發(fā)性的游戲相融合，既可以提高學生學習數(shù)學的主動性，又可以增強數(shù)學的趣味性，讓學生在學業(yè)之路能輕松一些。本文分析了當前數(shù)學教學狀況、游戲化教學的重要性與游戲化教學在小學數(shù)學教學實施的具體方案，希望可以給學術(shù)界、教育界做出一些貢獻。

關(guān)鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;實施

游戲化教學是對小學生最好的教學方法，此教學法既沒有扼殺孩子好玩的天性，也讓學生快速掌握數(shù)學知識，同時還有助于開發(fā)學生的智力。當然重在實施，本文針對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀、游戲化教學的重要性展開分析，并提出游戲化教學實施的具體方案。希望可以增強學生學習數(shù)學的主動性、以及他們的人際交往能力。

一、游戲化教學的重要性

（一）提高學習興趣

興趣是最好的老師。游戲化教學能夠以學生的興趣為基礎，與教學知識相融合，從而讓教學有質(zhì)的飛躍，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。通過游戲?qū)敕ǎ寣W生一開始就進入課堂狀態(tài)，并生動化數(shù)學這門學科，利用學生的好奇心引導他們對知識的渴望，從而提高學生的積極性。

（二）增強自主意識

游戲化教學會有先讓學生進行自我思考，再讓學生發(fā)表自己的觀點，集體探討，最后進行評優(yōu)。第一步的自主思考是很重要的，這是開發(fā)學生智力的基礎。當學生交流各自想法之后，會開闊學生的解題思路，有時還會讓他們自己發(fā)現(xiàn)解題技巧。在學生形成自主意識之后，往后無論是學習還是生活他們都有自主思考能力，遇到問題他們會自己想辦法解決，由此，他們的自身能力也得到提高。

（三）促進全面發(fā)展

游戲要注意生活化，即與生活實際相結(jié)合;要注意多樣化，可參考綜藝節(jié)目的游戲形式;要注意難度適宜，難度過大會讓學生失去信心和興趣，難度過小對學生起不了開發(fā)作用，也會減弱學生的積極性。做到這幾點之后，學生在玩游戲的過程中既學到了知識，又增強了他們的團隊合作意識。在今后的學習中，他們的解題思路會比之前清晰，邏輯能力增強也會在生活中遇到問題不畏前險，迎難而上，對學生日后從事的職業(yè)也會很有幫助。比如，律師邏輯能力強，在辯論中很占優(yōu)勢;教師，用自己的游戲化教學方式能教出更好的下一代;工程設計師，他們考慮事情比較全面，設計細心等等。

二、游戲化教學的具體實施

（一）開展競賽

競賽是最能激發(fā)學生主動性和努力的一類游戲活動。在有限時間內(nèi)進行口算，找規(guī)律加法、減法、乘法等，能促進學生的積極性，提高學生的運算能力，同時如果贏得比賽，會增強學生的自信心，讓學生通過自己的努力獲得成就感，對他們的三觀建立也有所幫助。例如：十分鐘之內(nèi)，教師出難度適宜的數(shù)學加減法題目讓學生做，競賽結(jié)果，以準確率為準，為學生發(fā)放獎品，凡是參與，皆有獎品。再如：搶答。教師從最簡單的1+1=2開始提問，每提問一道題目學生搶答一次，然后發(fā)展學生的最近學習區(qū)域，由易到難，2+2=？ 4+4=？ 100+100=？ 200+200=？通過一系列的問題搶答既發(fā)展學生的最近學習區(qū)域，也對學生的知識進行了鞏固，同時活躍了課堂和學生思維，訓練學生的反應速度。

（二）故事創(chuàng)新

學生時期，好奇心較強，教師可以通過故事創(chuàng)新，將故事與數(shù)學知識相結(jié)合，引導學生去思考問題，解決問題。比如：樹上本來有7只鳥，飛走了5只，又飛來6只，問樹上一共有幾只鳥？媽媽去商店買香蕉，回來給弟弟兩根香蕉，姐姐三根香蕉，爸爸一根香蕉，手里還剩四根香蕉，問媽媽一共買了多少根香蕉？農(nóng)民伯伯的果園里有蘋果樹、香蕉樹、葡萄樹、橘子樹、獼猴桃樹、芒果樹，問農(nóng)民伯伯一共可以收貨幾種水果？姐姐有五個糖果，弟弟有一個糖果，問姐姐再給弟弟幾個糖果兩人糖果數(shù)相同？這些簡單的故事，與生活緊密結(jié)合，將學生的思維進行發(fā)散，促使他們更好地解決問題，也對他們的數(shù)學思維進行初步建立。

（三）角色扮演

老師事先準備模擬商品，讓學生扮演買東西和賣東西的人，進行交易，并在交易結(jié)束之后讓學生計算一下自己所剩余的錢數(shù)或通過賣東西所賺的錢數(shù)。這在認識人民幣那一節(jié)是最具教育價值的，不僅讓學生認識人民幣，還讓學生提前有當家做主、計劃錢怎么花的能力。如給學生甲十塊錢人民幣，讓其扮演買花的小銘，給學生乙五塊錢人民幣，讓其扮演賣花的阿姨，給學生丙三塊錢讓其扮演賣糖葫蘆的大爺，小銘給媽媽買了六束花（一塊錢一束），給自己買了一串糖葫蘆（兩塊錢一串），問學生甲、乙、丙各余多少錢？這樣讓學生在日常生活中自覺樹立“數(shù)學意識”，感受到數(shù)學的魅力，對他們的知識進行檢測和提高，也對他們?nèi)蘸蟮纳町a(chǎn)生積極影響。

三、結(jié)束語

總而言之，我們的出發(fā)點和最終目的都是為了能讓學生更好地學習。希望小學數(shù)學教師可以用不斷學習，思考自己的學習方法，將游戲化教學法融入課堂教學中，要順著小學生的天性，研究出一套彼此適合的教學方法。教師要先自己感受到數(shù)學的魅力，然后帶動學生學習數(shù)學的積極性。游戲化教學不僅能夠提高教師的教學質(zhì)量，而且可以開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學生的自主意識和主動性。對學生日后的高年級數(shù)學學科的學習奠定基礎，讓學生在數(shù)學學科中的學習能力和方法應用于其他學科，同時對學生日后的生活也有很大益處。

參考文獻：

[1]林麗琴.游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].基礎教育研究，2018：53-54.

[2]林秀芬.游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用[J].讀天下（綜合），2019：103-103.

2004501705362