李玲

摘? 要：在核心素養(yǎng)教育理念背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，教師不僅要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)思維方式和能力，具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，一定擁有獨(dú)立思考和高效解決問(wèn)題的能力。因此，教師在日常教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的形成尤為重要，但因?yàn)椴荒苡弥庇^考察和形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力成了教授課程中的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教師研究和教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生只有具備了獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維能力，才能深刻地理解數(shù)學(xué)所學(xué)到的知識(shí)，才能全面提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，掌握高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提高數(shù)學(xué)解題的質(zhì)量和效率。教師要提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

一、數(shù)學(xué)思維能力的基本定義

數(shù)學(xué)思維是指從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，思考并解決問(wèn)題的過(guò)程。而數(shù)學(xué)思維教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以教材相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化的思考方式。數(shù)學(xué)思維是不固定的動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，這不僅是思維方式同時(shí)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題方式。雖然從小就開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，但是對(duì)于思想固定較深的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，打下堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是必然的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維能力

培養(yǎng)基礎(chǔ)思維能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的知識(shí)尤為重要。要培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)思維能力，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師起著決定性的作用。雖然小學(xué)生年齡尚小，但總得對(duì)一件事物提出疑問(wèn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)疑問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，然后尋找解決問(wèn)題的方法，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)基礎(chǔ)思維能力的目標(biāo)。例如：解三角形的課程中，教師可以列舉生活中看到的三角形架子、房屋的三角頂?shù)确€(wěn)定的事物，讓學(xué)生采用自己的思維能力對(duì)三角形穩(wěn)定性提出問(wèn)題，思考為什么三角形的事物具有穩(wěn)定性，這和三角形的特點(diǎn)有什么關(guān)聯(lián)，和三角形的三邊結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系。

2.運(yùn)用合作化教學(xué)生態(tài)增強(qiáng)學(xué)生思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生普遍思維活躍、比較好動(dòng)、喜歡合作，且更希望在與他人協(xié)作、互助、分享中共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。而合作化教學(xué)生態(tài)的構(gòu)建，則可以為學(xué)生思維的碰撞與認(rèn)知的激活提供輔助，既提升了教學(xué)的生命力、感染力，又培育了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，且可以為師生、生生互動(dòng)搭建平臺(tái)、鋪設(shè)道路。例如，在開(kāi)展《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，教師可以以合作化生態(tài)構(gòu)建為依托，組織學(xué)生分組調(diào)查班級(jí)學(xué)生的一周內(nèi)課外閱讀的內(nèi)容與時(shí)間關(guān)系。并在課堂上開(kāi)展調(diào)研，由組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生分配具體任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查、有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄、有的學(xué)生分析數(shù)據(jù)、有的學(xué)生負(fù)責(zé)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在合作化教學(xué)生態(tài)中培養(yǎng)學(xué)生收集、分類(lèi)、整理、加工、處理數(shù)據(jù)等能力，使課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更為高效、充分、深入，于無(wú)形之中也促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知遷移，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力提升與認(rèn)知需要的目的。

3.創(chuàng)設(shè)生活化情境模式提高數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生天生好動(dòng)，注意力很難集中在特定的事物中。因此上課的時(shí)候教師可以創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境，在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，讓學(xué)生以自己的思維方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題一解決問(wèn)題，從中掌握課本中數(shù)學(xué)所教授的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，難以理解，這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，通過(guò)舉例把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和直觀化呈現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)“圓柱體積”課程時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中遇到的實(shí)際物體，可以將積木代入課堂，通過(guò)自由拼接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體，通過(guò)這種游戲的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圓柱體產(chǎn)生興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生如何求出圓柱的體積，通過(guò)圓柱體求體積的公式讓學(xué)生自由探討，包括體積相等、底面積相等以及高相等，從而可以試著套用公式解答問(wèn)題。

4.注重計(jì)算多變性提高數(shù)學(xué)敏捷思維能力

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。還要培養(yǎng)學(xué)生思維方式的靈活性，促進(jìn)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如：為了提高學(xué)生計(jì)算能力，可以分組游戲或者競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí)，如速算比賽、口算比賽等，通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)，有效的鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和敏捷度，為學(xué)生鍛煉敏銳的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。

5.通過(guò)舉一反三拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

解小學(xué)數(shù)學(xué)題的時(shí)候教師要重視培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。為此，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要使學(xué)生們從多方面思考問(wèn)題，使學(xué)生們的思維能力面積擴(kuò)大，提高數(shù)學(xué)多角度解題能力。教師要在課堂上為學(xué)生提供更多探索機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的知識(shí)和途徑推測(cè)出問(wèn)題并用不同方式解答問(wèn)題，提高學(xué)生舉一反三的能力，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維的形式多動(dòng)腦筋，多思考，以多種方式解題，尋找適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是長(zhǎng)時(shí)間教師教授數(shù)學(xué)努力的方向。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略，教師需要從多角度科學(xué)合理地提高思維能力，運(yùn)用多元化方式培養(yǎng)學(xué)生思維能力，達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題更加快捷簡(jiǎn)便，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚興趣。

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