茶珍貴

摘要：高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及自身綜合能力的成長都有著關(guān)鍵作用。在此背景之下，數(shù)學(xué)文化逐漸進入課堂教學(xué)中，并且在課堂中發(fā)揮著積極作用。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)文化進行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進其各方面能力的發(fā)展和提高。本文將對數(shù)學(xué)文化滲透的重要性進行分析，并探究數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)進行結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：高中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化

引言：

數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用可有效提高課堂教學(xué)效率，因此教師應(yīng)積極將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)之中，進而提高學(xué)生的積極性，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，達到促進學(xué)生身心發(fā)展的目標。

一、數(shù)學(xué)文化滲透的必要性

數(shù)學(xué)文化是前人不斷探索積累并且經(jīng)過時間的檢驗而形成的人類智慧結(jié)晶。數(shù)學(xué)課堂中的傳統(tǒng)知識傳授主要是老師將重要的知識點進行講解而學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的復(fù)雜性和嚴謹性在一定程度不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的吸收，如果只是一味地對學(xué)生進行講解可能會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。數(shù)學(xué)文化與課堂的巧妙融合在一定程度上緩解了枯燥性，有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景故事的引入有利于提高學(xué)生的興趣，增強積極主動性，從而使學(xué)生融入課堂之中，加強對于知識的印象，增強學(xué)生的的內(nèi)在動力，加強對于數(shù)學(xué)知識背后的意義，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立目標增強方向感，數(shù)學(xué)文化的注入有利于調(diào)節(jié)過于嚴謹沉重的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生以輕松心態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時對于個人得成長也產(chǎn)生著積極作用，開闊視野，通過了解數(shù)學(xué)背景和前人故事，促進個人身心成長，增強數(shù)學(xué)思想，打好文化底蘊。

二、促進數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的滲透

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，滲透數(shù)學(xué)文化

隨著時代的進步，教育教學(xué)水平也較之以往有了很大的提高并且提出了對教育教學(xué)模式的新探索新要求，新教育理念也隨之而提出，其中便提出了學(xué)生在教育教學(xué)活動所處的主體地位和他自身的主體獨特性，對于教師教學(xué)理念的創(chuàng)新性也做出了要求。高中數(shù)學(xué)課堂的本身的特性如數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性理解性以及思維性等對于高中階段的學(xué)生來講本身便是復(fù)雜甚至是枯燥無趣的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的講解對于部分學(xué)生的積極性更是一個打擊，數(shù)學(xué)的鏈接性便決定了知識的連貫，一步跟不上那么后面的學(xué)習(xí)結(jié)果便可想而知。數(shù)學(xué)學(xué)科在他們看來便是一個重要且復(fù)雜的學(xué)科，而數(shù)學(xué)文化的引入有利于提高他們的興趣，如教師在進行函數(shù)知識點時候可及時進行擴展延伸，引入數(shù)學(xué)文化，調(diào)動學(xué)生的興趣，加上師生互動了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，拉近與學(xué)生之間的距離從而建立良好的關(guān)系，良好關(guān)系的建立有利于在課堂氛圍的活躍，教師可適當引入數(shù)學(xué)文化從而實現(xiàn)教學(xué)目標的實現(xiàn)和課堂效率水平的提出。文化為數(shù)學(xué)知識的講解注入了活力與趣味性。還可讓利用時間實現(xiàn)時間利用效率的最大化，在課堂上在保證教學(xué)進度和完成教學(xué)任務(wù)的情況下，為學(xué)生播放有關(guān)數(shù)學(xué)文化的事情，或者是與所學(xué)課堂內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，提高學(xué)生的興趣增強積極主動性。除此之外教師還可讓每個學(xué)生進行課下資料的搜索，根據(jù)具體情況進行合理的時間規(guī)劃，定期讓學(xué)生上講臺進行數(shù)學(xué)文化知識的普及，將自己所搜集的有關(guān)資料與同學(xué)進行分享交流，發(fā)揮他們的主地位加強學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.深入挖掘和理解教材，滲透數(shù)學(xué)文化

（1）結(jié)合數(shù)學(xué)史及故事

課堂的教材知識的講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果只是單純的數(shù)學(xué)知識的詳細講解很容易對于學(xué)生的興趣和積極主動性造成打擊。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴謹?shù)倪壿嬓?，再加上老師的傳統(tǒng)的教學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都出現(xiàn)了畏難心理。而數(shù)學(xué)文化在課堂中的融合可有效解決此類問題。數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)史對于人類數(shù)學(xué)的發(fā)展和進步進行了詳細的記錄并且其中的數(shù)學(xué)成果是人類智慧和歷史積淀的智慧成果，數(shù)學(xué)史不僅對于數(shù)學(xué)的發(fā)展背景進行了詳細的介紹，同時還包括數(shù)學(xué)自身的故事，是人類歷史燦爛文化成果的組成部分。教師可在進行知識點講解的情況下同時引進數(shù)學(xué)史的故事，展開數(shù)學(xué)層面的滲透，提高學(xué)生的興趣和加強知識點的記憶，如在進行函數(shù)知識點講解時，可結(jié)合人物故事，提高學(xué)生的記憶點，還可在課堂中為學(xué)生講述數(shù)學(xué)史，增強他們的興趣，使他們更進一步地對于數(shù)學(xué)自身的邏輯性和本身歷史發(fā)展產(chǎn)生理解，打好自身的文化底蘊，促進各方面的進一步成長。

（2）不斷挖掘教材

數(shù)學(xué)教材是課堂教學(xué)得以進行的重要載體。對于教材知識點的深入挖掘和探索有利于教師審視自身正確看待教育教學(xué)過程的不足與成長之處。從而提高自身的教學(xué)水平，促進學(xué)生自身能力的成長，教材與數(shù)學(xué)文化的結(jié)合可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中收獲樂趣，提高興趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教師在進行知識點講解時，如在進行概率的講解時，可適當引入賣油翁的故事從而加強趣味性，使學(xué)生在活躍輕松的的氛圍里進行學(xué)習(xí)，有利于在教師數(shù)學(xué)文化引導(dǎo)的情況下進一步加強對于知識點的理解。

3.講述數(shù)學(xué)原理，鍛煉數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)公式的呈現(xiàn)是前人的智慧成果，并且過程與結(jié)果都經(jīng)歷了時間的沖刷和驗證。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師可將公式背后的故事對學(xué)生進行講述，進行數(shù)學(xué)文化的滲透，加強學(xué)生對于公式的理解，教師可結(jié)合板書進行詳細的推導(dǎo)，對于過程進行耐心講解，從而加深學(xué)生對于公式的了解和記憶，公式本身是一串數(shù)字，而背景和故事與原有的公式相結(jié)合有利于提高學(xué)生的進一步理解從而加強記憶點，提高學(xué)習(xí)效率，達到一定的鼓勵效果，提高積極性。學(xué)生自身思維能力的發(fā)展對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留出充足的自主思考的時間，讓學(xué)生通過自身的能力將課堂上外在的新知識通過思考達到理解進而內(nèi)化為自己的知識，有利于提高他們自身學(xué)習(xí)能力和對于新事物的接受能力的提高。數(shù)學(xué)文化的重要內(nèi)容便是數(shù)學(xué)思想，教師可在日常生活中進行數(shù)學(xué)文化的滲透，循序漸進讓學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行深入理解，進而加強對于數(shù)學(xué)思想的鍛煉，更好的接受和理解數(shù)學(xué)文化，從而形成良好循環(huán)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)文化與課堂的巧妙結(jié)合有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生各方面的發(fā)展和成長。因此從現(xiàn)實意義來說，兩者的結(jié)合具有重要作用。

參考文獻：

[1]葛明.數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂中的滲透分析[J].高考，2021（12）：91-92.

[2]吳青根.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（01）：18.

[3]吳青根.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化教育[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（01）：18.

3932500338285