黃雪珍

【摘要】在語文學習中，作文是最能體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的。因此，作文教學就顯得尤為重要。然而，在應試教育不斷轉向素質教育的今天，學生的綜合素質在不斷地提高，那作文教學就要注重學生個性化的發(fā)展和真情實感的表達。所以，教師在作文教學中要尊重學生的個性化。

【關鍵詞】個性化;作文指導;語文素養(yǎng)

縱觀當前作文教學的現(xiàn)狀，作文教學缺乏生活氣息、方式單一、內容較枯燥，學生對寫作的熱愛與好奇心并不能很好地被調動起來。而學生在學習的過程中，也突顯出閱讀量較少，寫作缺乏真情實感等問題。這些問題都展示了學生寫作上的弊端，這需要教師思考解決措施與策略。教師作文教學的正確性、有效性和趣味度是學生進步、提升的關鍵。而個性化的作文教學往往更能激起學生的學習興趣，提高學生的寫作積極性，因此，促進作文指導教學的個性化迫在眉睫。

興趣是最好的老師。若興趣使學生集中注意，產生愉快緊張的心理狀態(tài)，從而對學生的認識和活動會產生積極的影響，提高學生寫作的質量和效果，其效果就是積極的;若興趣僅僅是一種向往，而不能產生實際效果，它就是消極的。在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣，促使寫作教學個性化是素質教育下的必然趨勢，以課文《盤古開天地》為例，教師可利用學生對盤古的興趣和敬佩之情，引導學生自愿嘗試寫“給盤古的一封信”，在產生興趣的前提下進行寫作，寫作內容便如泉水一般源源不斷地涌現(xiàn)。

一、生本課堂體現(xiàn)學生個性化

首先，要教導學生自己賞析文章中優(yōu)秀的句子。如，在四年級上冊語文課本《觀潮》一課中，有這樣一句極富震撼力的句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睂懽鹘處熅涂梢詫⒕渥拥馁p析方法教給學生，讓學生發(fā)揮想象力，產生畫面感，自己進行賞析，充分理解才能做到有效學習、仿寫。第二，自查作文，引導學生自己找出自己文章中的錯別字、標點符號使用不規(guī)范等現(xiàn)象。第二遍就是互查作文，即交換修改，學生在幫別人修改作文的過程中，就會自然而然地規(guī)避自己寫作時出現(xiàn)類似的錯誤，同時也能找到閃光點，借鑒他人寫作的智慧和精華。第三，讓學生總結寫作技巧。不斷積累寫作技巧就是不斷進步、不斷提升寫作能力最好的奠基石。學生自己總結能加深印象，遠遠好過教師單純枯燥的理論灌輸。同時，教師還可以鼓勵學生自愿分享自己的隨筆、日記，激發(fā)學生們在課堂上的活躍性，學生們對真實發(fā)生在身邊的故事往往存在很強的好奇心，充分利用這種心理調動課堂氛圍，同時也能促進學生真實情感的表達。

二、拓寬視野激發(fā)學生個性化

促進寫作生活化能喚醒學生觀察生活、記錄生活的自覺意識。寫作絕不能禁錮于課堂的一方空間，而將課堂拓寬到室外，才是有效提升學生生活感悟的方法?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”增加室外生活的體驗就是寫作的“源頭活水”。教師可以通過帶領學生游覽名勝古跡去寫出自己真實的見聞感受，激發(fā)起學生對相關事物、相關人物的創(chuàng)作靈感;經(jīng)濟條件不允許的地區(qū)，教師也可以到當?shù)毓珗@進行實踐活動。公園貼近自然，大自然的無限風光在這些地方也能得到充足的體現(xiàn)，學生們走進自然，感受才會更鮮活。總而言之，將課堂拓寬到室外，室外實踐活動的開展能使學生的所見所聞所感更能打動讀者，更具真實性和生活性。以《爬山虎的腳》一文為例，作者的一字一句都是對大自然事物和生命力最真實、最生活化的感悟，作品的成功則水到渠成。那學生在認真觀察周邊的環(huán)境和名勝古跡后，也能將自己的情感融入到景物和季節(jié)轉換中。

三、多樣體裁促使學生個性化

“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”誠然，不同的學生就應該有不同的感悟和風格。教師要有自己教學的獨立風格，同時也要引導學生寫作獨立風格的培養(yǎng)，或幽默、或細膩、或熱烈，成功的作文教學，必然是個性鮮活的。同時，教師應鼓勵學生試用不同文體如微型小說、戲劇、詩歌、新聞訪談等等，正如，四年級下冊課本中的《短詩三首》，帶領學生輕叩詩歌大門。另外，教師也可以鼓勵有畫畫特長的學生給作文配圖，有聲音天賦的學生給作文配音，有朗讀天賦的學生進行優(yōu)秀范文朗讀。解放個性，打破教條化、公式化，樹立學生寫作的特有風格，這是作文教學至關重要的任務。

四、興趣閱讀推進學生個性化

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽鞅厝浑x不開閱讀?；诖?，教師在教學時就應該注重對學生的個性化閱讀進行培養(yǎng)。教師可以給學生提供閱讀素材或相關寫作雜志的推薦，繼而學生找到自己心儀、個性的閱讀書籍;或者組織學生形成閱讀小組，小組成員相互督促，分享自己在閱讀過程中揣摩的具有魅力、能引發(fā)共情的句子，一起積累寫作素材，并適當進行仿寫，其他小組成員進行圈點、評價。這樣既能提高學生的閱讀能力，促進閱讀個性化，更能豐富寫作詞匯和素材庫，有效促進作文教學。

在當今的作文指導和教學中，個性化還尤為缺乏。而作文是語文學科中占分比例最大的一題，它的重要性顯而易見。故而，實現(xiàn)個性化作文教學，促進學生寫作個性化任重而道遠。教師注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，注重個性化教學，將課堂教學活躍化、多元化，讓學生寫作的創(chuàng)造力、想象力得到充分展現(xiàn)，那學生的作文就會如同萬花筒一樣，絢爛多彩。

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