【摘? 要】語文作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，在新課程改革發(fā)展的背景下，面臨著越來越高的教學(xué)要求，因此，教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢，積極提升課堂教學(xué)效率。但現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在著一些需要提升、完善的方面，因此，教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式，以此實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率;提升策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0105-02

The Countermeasure Research Of Improving Primary School Chinese Classroom Teaching Efficiency

（Liming Street Primary School， Dezhou City， Shandong Province， China） CHEN Fengzhen

【Abstract】As the most basic teaching course in primary school， Chinese is facing higher and higher teaching requirements under the background of new curriculum reform and development. Therefore， teachers should conform to the development trend of education reform and actively improve classroom teaching efficiency. However， there are still some aspects that need to be improved and perfected in the Chinese classroom teaching of primary schools at this stage. Therefore， teachers should optimize and innovate the teaching mode in the Chinese teaching of primary schools in order to achieve further improvement of the efficiency of primary Chinese classroom teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Classroom teaching; Teaching efficiency; Promotion strategy

在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)理念紛紛出現(xiàn)，這就使課堂教學(xué)效率的內(nèi)涵得到了更為廣泛、深刻的解讀。在這種教育形勢下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅需對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的有效講解，還應(yīng)在豐富多彩的教學(xué)模式以及教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。教師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行課堂教學(xué)效率低下原因的分析，并通過有效教學(xué)策略的實施，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣相對欠缺

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動力，在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，單一、僵化的課堂教學(xué)模式，枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容以及沉悶的教學(xué)氛圍都不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)中無法形成良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣相對欠缺。

（二）語文課堂的互動氛圍不足

在新課程改革的發(fā)展趨勢中，語文課堂教學(xué)作為師生共同參與的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)師生間、生生間以及生本間應(yīng)開展良好、有效的教學(xué)互動，只有這樣才能在情感交流、思維碰撞中實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)感受的分享以及教學(xué)內(nèi)容理解的深化。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的課堂講解仍然占據(jù)主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還是以被動接受的方式為主，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)中互動地位不平衡，嚴(yán)重影響了課堂互動活動的開展以及互動氛圍的營造。

（三）語文課堂缺乏多元化教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生愛好廣泛，追求新奇。為滿足學(xué)生具有個性化的發(fā)展需求，教師應(yīng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展豐富多彩的教學(xué)活動，實施多樣化的教學(xué)模式。而現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然采取以往照本宣科、機械灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這對小學(xué)階段的學(xué)生來講，缺乏了有效的吸引力，不利于學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升的對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作用的發(fā)揮

教學(xué)理念作為課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革的過程中具有重要的作用。因此，在新課程改革發(fā)展需要小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提高的背景下，教師應(yīng)積極進(jìn)行自身教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)的效率在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下得到有效的提升。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到有效的凸顯，“以生為本”的教學(xué)理念的深入人心也促使了課堂教學(xué)效率的提升。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一方面應(yīng)交還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過自主學(xué)習(xí)活動的開展，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨立思考提供機會。另一方面，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略的制定與實施。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)主體地位作用得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，更加積極地參與學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（二）積極創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂呈現(xiàn)方式的優(yōu)化

在新課程改革不斷深入的過程中，新型的教學(xué)模式層出不窮，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化、完善提供了有力的條件，也為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升提供了助力。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)通過情境教學(xué)模式的優(yōu)化，增強小學(xué)語文課堂教學(xué)的吸引力。比如，在教授《桂林山水》一課時，以往教師會通過相關(guān)風(fēng)景圖片的展示進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是會因為圖片數(shù)量太少，而無法實現(xiàn)學(xué)生感悟能力的提升。如今，教師可以通過信息技術(shù)的運用，實現(xiàn)情境教學(xué)模式的優(yōu)化，以動態(tài)場景以及更多信息資源的整合，為學(xué)生營造更為形象、生動、具體的教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。其次，教師應(yīng)通過合作探究學(xué)習(xí)模式的實施，強化語文課堂的互動性和探究性。小組自主合作探究的學(xué)習(xí)模式是一項新型的教學(xué)方式，能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為和合作探究行為進(jìn)行良好的結(jié)合，以此實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的互動性以及有效性的提升。比如，在進(jìn)行《將相和》一課的教學(xué)時，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行文章的自主閱讀和合作探究，使學(xué)生在這一過程中，進(jìn)行文中人物廉頗與藺相如具體性格特點的細(xì)致分析，這樣學(xué)生就能更加積極地投入課堂的生生互動、生本互動中，增強了課堂教學(xué)的互動性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升。

（三）積極開展教學(xué)活動，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的提升

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的重要因素。而以往單純的課堂教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特征和教學(xué)內(nèi)容，利用課內(nèi)以及課外的時間，進(jìn)行豐富多彩教學(xué)活動的開展，以此實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性和多樣化的提升。比如，在教授《司馬光》一課時，教師可以組織學(xué)生開展分角色扮演的教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐性教學(xué)活動的參與中，獲得更為深刻、具體的學(xué)習(xí)體驗，深化學(xué)生的閱讀理解程度，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率是促進(jìn)語文課程改革進(jìn)程的必要途徑。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以此實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)活動的優(yōu)化，使小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：陳風(fēng)珍（1969.10-），女，漢族，山東德州人，本科，副高級教師，研究方向：小學(xué)語文。

（責(zé)任編輯? 李? 芳）