張曉燕

【摘? 要】勞動教育對塑造和發(fā)展兒童健康生活的趨勢具有積極和關鍵的現(xiàn)實意義。教師對工作的形成有適當?shù)目捶ǎ瑤椭變航⒘己玫男睦頎顟B(tài)，并合理地促進他們未來與社會和諧發(fā)展的趨勢。適度的勞動可以幫助幼兒樹立良好的觀念，并從勞動者的全過程中獲得發(fā)展的趨勢。從實施道德教育基本原則的角度出發(fā)，重視幼兒勞動的情感體驗和過程教育，讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，對幼兒的身體和精神狀態(tài)的發(fā)展具有不可替代的影響。

【關鍵詞】幼兒園勞動教育;個性品質;研究

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）34-0179-02

The Research of Kindergarten Labor Education on Promoting the Development of Children's Personality Quality

（The First Kindergarten of Linze County， Zhangye City， Gansu Province， China）ZHANG Xiaoyan

【Abstract】Labor has a positive and important significance for cultivating and developing a healthy life for children. Teachers should form a correct view of labor training， help children establish a good labor psychology， and effectively promote their future harmonious development with society. Moderate labor can help children establish good ideas and obtain development trends from the entire process of laborers. From the perspective of implementing the basic principles of moral education， attach importance to the emotional experience and process education of children's labor， so that children can develop the habit of loving labor， which has an irreplaceable impact on the development of children's physical and mental states.

【Keywords】Kindergarten labor education; Personality quality; Research

一、幼兒園勞動教育的現(xiàn)狀

（一）勞動教育內(nèi)容不齊全

從課程內(nèi)容的設置來看，很少有幼兒園將幼兒勞動納入課程范圍，大多數(shù)教師對勞動教育的使用價值沒有深刻的了解，更不用說勞動者對幼兒身心發(fā)展的實際意義了。許多幼兒園的勞動教育的內(nèi)容僅限于教師的講解和示范引領，例如，提前準備飯菜、飯后收拾碗勺、在活動和游戲中組織玩具分發(fā)、收放以及協(xié)助幼兒園教師在飼養(yǎng)區(qū)分發(fā)零食并喂養(yǎng)動物、照顧植物等。

（二）勞動教育時間及措施不足

因為幼兒園的活動都是提前制定好的，提前規(guī)劃的。課程的設置，內(nèi)容的安排都有詳細的計劃，幼兒在幼兒園要做些什么事，如何去做，教師也是按計劃執(zhí)行。雖然教師也會讓他們做一些力所能及的事情，比如擦桌子、收碗筷、整理玩具圖書等，但進行詳盡的勞動教育的時間不足，幼兒無法感受到勞動教育的真正意義。

（三）少數(shù)家長的干擾

當今兒童的日常生活水平很好，有些兒童在家中“伸手穿衣服，張開嘴巴吃東西”。父母總是覺得幼兒還很小，很多事情都不讓幼兒動手，怕他們做不好。因此，為了扭轉這種局面，幼兒園開展必須以勞動教育為契機，首先轉變家長的觀念，讓他們放手，把幼兒勞動的權利還給幼兒，讓他們知道只有勞動才能獲取自己想要的東西。

二、在種植勞動中，培養(yǎng)幼兒大膽探索的品質

幼兒教育者，應該利用種植主題活動的優(yōu)勢，正確引導幼兒參與勞動的方法，學習勞動的技能，并將勞動教育滲透在幼兒一日生活中，促進兒童的發(fā)展。幼兒園的總種植面積一直是幼兒園文明和地理環(huán)境建設不可或缺的一部分。為了更好地讓幼兒感受田園式的田園生活，走進大自然，讓幼兒感受到勞動的樂趣。作為兒童勞動教育的重要陣營。我們將幼兒園活動場地認真地進行了調查，調整了布局，并規(guī)劃了種植面積和種植的總體管理方法。學習種植，幼兒的照料已成為一項潛意識的日常主題活動。根據(jù)幼兒精心的管理計劃、大膽的探索和周轉資金的投入，幼兒園的種植面積越來越大，使每個幼兒都可以參與其中。幼兒可以想象并感受到勞動者的活力和勞動成果。幼兒園部分幼兒會跟著家長在居民區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場和購物中心看到一些菌菇。幼兒園利用這一優(yōu)勢，通過“菌菇”課程的集體研討活動，幼兒對菌菇有了一定的了解。這時一些幼兒就建議自己要在種植區(qū)種植蘑菇，教師也會順勢去引導“你想如何種植這種菌菇？” “我看到農(nóng)夫為木耳蓋房子”“木耳是否必須每天澆水？”“什么是木耳棒？它的功能是什么？”這些系列的疑問促使幼兒在研究，觀察和討論中逐步進行“菌菇的探索和發(fā)現(xiàn)”行動?！昂陴つ⒕粢詺饷艿男问絿诜孔永??！庇變焊鶕?jù)自己的探索活動成功地種植了菌菇，并根據(jù)自己的觀察了解菌菇的生長。每個幼兒通過親身參與勞動，他們把勞動的快樂表現(xiàn)得淋漓盡致。通過勞動教育，我們已經(jīng)看到了幼兒的探索能力。當今的社會對優(yōu)秀人才素質的要求要有完善的精神狀態(tài)和人格特質。

三、在勞動教育主題活動中，塑造兒童個人自信心的素質

在民間傳說中有一句話：“自然世界中的樹木是筆直的”，這恰好反映了父母在教育子女文化時的心態(tài)。這種為幼兒抓住一切的教育方法使幼兒完全缺乏個性的概念。只要周圍有大人，他們就很難主動地自己做事。當幼兒獨自一人時，他們經(jīng)常會出問題并在出現(xiàn)問題時向成人尋求幫助。隨著時間的流逝，不僅會損害幼兒的基本自我控制能力，而且在幼兒的眼中，幼兒將不再具有“自己”的概念。建立這種心理狀態(tài)概念后，糾正兒童的習慣形成和塑造他們的意識非常困難。因此，在幼兒園的日常生活主題活動中進行勞動教育，對塑造幼兒的個人自信心有很好的作用。日常生活主題活動包括定期主題活動，例如，進入花園、盥洗臺、飲用水、就餐、上廁所、睡眠質量、離開花園等。這種主題活動在時間，內(nèi)容和制度方法方面并沒有太大變化。大多數(shù)人認為，日常生活主題活動僅是在保育工作中。實際上，它在兒童身心發(fā)展中起著關鍵作用。它具有寶貴的工作價值，是幼兒園塑造幼兒日常生活和工作習慣的自我控制能力的有效途徑。例如，當兒童來到幼兒園時，根據(jù)每個年齡段的特點，要求兒童辦理手續(xù)，寫號碼，簽名等其他方式進行日常手續(xù)。實行團體值班規(guī)則。日常生活活動的主題包括：照顧角落、管理方法的小玩具、整理書籍、分發(fā)零食和廚具、整理桌子、椅子和長椅、洗手帕、整理小型戶外玩具等;幼兒輪流分發(fā)零食、洗自己的杯子和餐具、午餐后整理桌子、在每月的自助餐廳里把桌子擺在一起、分發(fā)廚具和食物、整理和梳理;幼兒一個人睡覺，一個人躺在床上;獨自離開花園時，請整理自己的坐姿。當幼兒逐漸消失，在主題活動中遇到困難或者在做舉止動作時想要放棄時，每個人都應采取模范，示范性和謹慎的激勵方法，例如，小班級的幼兒醒來并穿上衣服，不了解衣扣，坐下哭泣，我們可以耐心地為幼兒講解示范性的方法，教會幼兒先嘗試自己系衣扣。即使第一次沒有成功，每一次鼓勵，在幼兒內(nèi)心就有了學習的沖動，然后推動幼兒取得成功，從根本上樹立了取得成功的自信心。日常生活勞動教育旨在培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和責任心。它不僅可以鍛煉幼兒的自學能力，掌握勞動技能，還可以提高個人的自信心。幼兒將堅信：我能做到，我能取得成功，我很棒，這將幫助幼兒相信他們從小就最堅強，以堅強而堅定的信念奮斗，并且長大后會加倍努力。

綜上所述，勞動教育是“第三只大腦”，是通過勤奮創(chuàng)造價值的財富，不怕困難的財富，是千辛萬苦而收獲的財富。作為學前教育的關鍵時期，幼兒園教師應以幼兒的發(fā)展趨勢為基礎，關注幼兒的成長過程，使幼兒在幼兒園的教育和科學研究中能夠繼續(xù)快樂地成長。

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（責任編輯? 袁? 霜）