任婧

摘要：隨著教育的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)時不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)，進一步的提高學(xué)生的德育文化。在信息化的背景下，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)教學(xué)，以此來創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：信息化視野;小學(xué)音樂;德育滲透

由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，所以在課堂教學(xué)時需要教師逐步的引導(dǎo)學(xué)生，為了進一步的培養(yǎng)學(xué)生，教師要把學(xué)生放在課堂的主體位置。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要促進學(xué)生的道德文化。

一、基于信息化視野下小學(xué)音樂德育滲透探究意義

小學(xué)音樂教師在課堂上使用信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，進一步的促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。在課堂上使用不同的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂課本中有很多德育知識，教師要深度挖掘，以此來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更好的陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基于信息化視野下小學(xué)音樂德育滲透探究策略

1、改變教學(xué)模式

利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)觀念，幫助教師突破以往教學(xué)的難點，在音樂課堂上使用新的教學(xué)方法，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。教師把學(xué)生放在課堂的主體，進一步的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中。根據(jù)課文中的音樂內(nèi)容來滲透德育，把良好的精神品質(zhì)滲透到學(xué)生的心理，逐步的影響學(xué)生，在潛移默化中提高學(xué)生的道德文化。為了更好地做到這一點，教師在課下備課時，要深度的挖掘音樂課本，把課本中的德育知識良好的展示在學(xué)生面前，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上全方位的感受德育知識，更好地提高學(xué)生的品德以及情操，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)音樂課本中有很多愛國主義的音樂作品，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱的時候可以著重的講解愛國精神，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。[1]在課堂開始前，教師可以給學(xué)生觀看微課，讓學(xué)生提前了解教學(xué)的內(nèi)容，這樣在課堂學(xué)習(xí)時就能夠快速地掌握教師所講解的重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團歌》時，教師可以在課堂上給學(xué)生觀看演奏視頻，讓學(xué)生進行歌曲賞析。然后讓學(xué)生在班級進行合唱，在合唱中要注意旋律，以及歌唱情感，層層遞進培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、構(gòu)建情境教學(xué)

在音樂的課堂上，利用信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)音樂，更好地感受音樂文化。教師可以給學(xué)生構(gòu)建德育情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)德育知識，進一步地促進學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師應(yīng)該把德育內(nèi)容貫徹到音樂教學(xué)中，讓德育和課本中的音樂自然地進行結(jié)合。利用學(xué)生的情感，帶領(lǐng)學(xué)生深入的了解音樂。通過情境教學(xué)，學(xué)生仿佛身臨其境一般，能夠全身心的感受音樂，更好地了解音樂中的情感。[2]在學(xué)生進行音樂賞析的時候，還可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上演唱，鼓勵和贊揚學(xué)生，更好的激勵其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)音樂時，教師給學(xué)生觀看音樂的視頻，或者傾聽音樂的音頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進行賞析。在賞析的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂中，這樣才能夠感受音樂所傳達(dá)出的精神文化。教師可以把學(xué)生的生活帶入到課堂當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的生活進行教學(xué)，構(gòu)建生活情境，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，把學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到生活當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂的意義以及目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十二生肖歌》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂上先給學(xué)生觀看動畫視頻，讓學(xué)生跟著視頻來學(xué)習(xí)音樂。通過視頻的賞析，學(xué)生對這首音樂作品有一定的認(rèn)識，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱，逐句的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、構(gòu)建活動教學(xué)

教師結(jié)合學(xué)生的特點，在課堂上給學(xué)生構(gòu)建音樂活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)音樂。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在以后的課堂學(xué)習(xí)中會更加沉浸。因為小學(xué)生的年紀(jì)原因，在課堂學(xué)習(xí)中不能長時間的集中自己的注意力，很容易走神，不能快速地掌握教師所教學(xué)的重點。所以給學(xué)生構(gòu)建活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識靈活的應(yīng)用在活動當(dāng)中，更進一步的提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在設(shè)計活動時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，把德育文化也滲透在活動當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身道德素養(yǎng)。[3]教師在課堂教學(xué)時，要從多方面的觀察學(xué)生，以此來挖掘?qū)W生的特點，更好地激發(fā)學(xué)生的潛力。教師不能長時間地舉辦同一種類型的活動，要及時的更換活動形式和活動主題，避免學(xué)生感到無聊。通過豐富的實踐活動，把課文中的音樂知識延伸到課外，更進一步的擴展學(xué)生的知識面。幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動地參與到課堂活動當(dāng)中。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《我當(dāng)老師》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)歌曲讓學(xué)生在課堂上進行情景演示，給學(xué)生觀看歌曲的視頻，讓學(xué)生跟著視頻來學(xué)習(xí)動作，在課堂上展示出來。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上積極地展示自己，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進一步都突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。

三、結(jié)束語

總而言之，在信息化的背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透德育，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時促進學(xué)生德育文化的提高，進一步的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李菲.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育教育[J].求學(xué)，2020（43）：63-64.

[2]陳榕臻.小學(xué)音樂教學(xué)中的問題及其對策研究[J].試題與研究，2021（09）：90-91.

[3]鮮虎. 以樂育人潤物無聲——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（四），2021：361-364.