陳維

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力非常重視，因?yàn)橛?jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果缺乏計(jì)算能力，那么在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易遇到阻礙?？墒窃谝酝慕虒W(xué)中，教師想要提升學(xué)生的計(jì)算能力并不容易，錯(cuò)誤的教學(xué)方式不僅無法提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算能力產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為中心，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要能力，屬于數(shù)學(xué)運(yùn)算中的一部分內(nèi)容。在初中階段，計(jì)算能力對(duì)學(xué)生有著很大影響，這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生解題的速度和計(jì)算效率上，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)中。正是因此，提升學(xué)生的計(jì)算能力可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的優(yōu)勢(shì)

（一）提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂在開展過程中面臨的主要問題，在初中數(shù)學(xué)中，由于學(xué)生的接受能力有限，所以在加快數(shù)學(xué)教學(xué)速度時(shí)，學(xué)生往往無法緊跟教師思路，這就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率帶來限制。培養(yǎng)初中學(xué)生的計(jì)算能力就可以較為有效地解決這個(gè)問題，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就可以緊跟教師思路，快速理解問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容存在一定差異，其中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析這幾項(xiàng)，想要從綜合培養(yǎng)的角度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不容易，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就可以有效解決這個(gè)問題。學(xué)生的計(jì)算能力雖然屬于核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的一部分內(nèi)容，但是提高學(xué)生計(jì)算能力本身設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分廣泛，教師就可以以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合性提升。[2]

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力雖然可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可是想要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力并不容易，這還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定培養(yǎng)策略，這樣才能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的掌握。

（一）小組合作，展開數(shù)學(xué)計(jì)算比賽

想要提高學(xué)生的計(jì)算能力僅僅依靠單一的計(jì)算訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橹貜?fù)式的計(jì)算訓(xùn)練雖然在一定程度上可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，但是長(zhǎng)期進(jìn)行這種單一的計(jì)算訓(xùn)練只能提升學(xué)生的計(jì)算熟練度而不是計(jì)算能力，這給學(xué)生計(jì)算能力的提升帶來了局限。因此，在面臨這個(gè)問題的時(shí)候，教師就可以采用小組合作展開數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，這樣就可以在提升學(xué)生積極性的同時(shí)提高學(xué)生的沖入能力。[3]

在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第5章《一次函數(shù)》的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，然后指定管理能力較好或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生展開討論并制定小組計(jì)算能力訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)一次函數(shù)計(jì)算技巧的高效掌握。在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師就可以展開計(jì)算比賽，然后對(duì)其中的優(yōu)勝者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以有效掌握一次函數(shù)的計(jì)算技巧，還可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的快速提升，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大幫助。

（二）智慧課堂，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

智慧課堂是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，教師可以通過智慧課堂提高數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，這樣就可以有效提高初中學(xué)生的計(jì)算能力。不僅如此，教師還可以通過智慧課堂實(shí)現(xiàn)信息化交互，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧的掌握，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力同樣有著巨大幫助。

在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第2章《一元二次方程》的時(shí)候，教師就可以以智慧課堂為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效課堂。在《一元二次方程》的學(xué)習(xí)中，教師首先可以利用智慧課堂的演示功能為學(xué)生分解一元二次方程，加深學(xué)生對(duì)一元二次方程的理解，然后教師就可以通過視頻的方式為學(xué)生講解一元二次方程的計(jì)算技巧，這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生快速理解計(jì)算技巧，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升，但是想要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并不容易。因此，為了解決這個(gè)問題，教師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，通過學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度思考培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，首先教師可以為學(xué)生布置與計(jì)算相關(guān)的問題，這些問題需要帶有一定難度。在布置完成之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，這樣就可以充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)。在翻轉(zhuǎn)課堂完成之后，教師還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這時(shí)候教師還需要對(duì)其中的錯(cuò)誤看法進(jìn)行指正，這樣才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解，綜合性促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

結(jié)語：

計(jì)算能力對(duì)學(xué)生而言非常重要，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，針對(duì)性對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2020（08）：71.

[2]曾勇.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（02）：208.

[3]陳曉娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（28）：148.