鮑明龍

【摘要】本文著重闡述了提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施，以保證中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力，從而適應(yīng)我國素質(zhì)教育改革的要求，實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的最大化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;有效性策略

國家對改革的重視，新課程改革的加速和步伐，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”教育方法與新課程的理念要求不相適應(yīng)，提高數(shù)學(xué)課的有效性存在嚴(yán)重障礙。因此，在新課改的大背景下要改變高中數(shù)學(xué)教師的職能，要求我們在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的背景下，不斷分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，改變中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和理念，以提高中學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)，從而保證中學(xué)數(shù)學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

一、角色互換，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課的教學(xué)是由教師來進(jìn)行的，這種教育方式不再適應(yīng)時(shí)代，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性只能通過在高中數(shù)學(xué)課堂中引入一些創(chuàng)新和發(fā)展，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的參與者和主人來達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如，在老師的“圓和圓的方程式”教育過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只起到一種引導(dǎo)作用。比如：“要求學(xué)生根據(jù)教育學(xué)科中的教育內(nèi)容，自己總結(jié)圓的方程？”首先學(xué)生在書中找到了“一般方程（x-a） 2+ （y-b） 2 = R2，其圓心位于（a，b）;隨后，讓學(xué)生對此進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮重要作用。這是向?qū)W生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舉措和提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法。

二、抓住高中生的心理特征，構(gòu)建教學(xué)情境

關(guān)于現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須了解高中生的年齡和心理特征，并與課文內(nèi)容一起構(gòu)建適合心理高中學(xué)生需求的數(shù)學(xué)教育語境。事實(shí)上，創(chuàng)造教育情境已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)效率的重要手段之一。這方面的主要優(yōu)勢包括：第一，在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面具備創(chuàng)造教育情境的必要條件;第二，高中生的心理特點(diǎn)決定了情境教育如何適應(yīng)高中生的實(shí)際需求;第三，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如高中生如何將已有的銳角三角函數(shù)的知識(shí)和解直角三角形的知識(shí)，遷移到關(guān)于任意角度的三角函數(shù)的定義中來呢？教師可以建立特定的教育情境，如=彈簧振子、環(huán)形運(yùn)動(dòng)、季節(jié)變化等。兼顧高中生的實(shí)際體驗(yàn)，讓高中生感受到三角函數(shù)的周期現(xiàn)象的普遍性，了解周期現(xiàn)象中的變化規(guī)律，并認(rèn)識(shí)到三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的產(chǎn)物。

三、利用多種教學(xué)方法，推進(jìn)高中教學(xué)有效性

當(dāng)我們提起教學(xué)方法時(shí)，我們最先想到的是傳統(tǒng)教育中經(jīng)常使用的傳授法，這是最常用的方法。鑒于目前新課改的要求，以及教學(xué)的實(shí)際效果，僅僅使用傳授法教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生對知識(shí)的需求，也不僅使教學(xué)更加困難，而且影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，增強(qiáng)新課程下高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，需要靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)方法，才能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在新的數(shù)學(xué)課上，老師有時(shí)會(huì)使用開發(fā)數(shù)學(xué)模型的方式來教授學(xué)生新知識(shí)。在幾何課時(shí)，采用繪圖的方法將理論以繪圖的形式呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在幾何課程的學(xué)習(xí)上，我會(huì)讓我的學(xué)生用圖紙?zhí)剿骼碚?，在圖紙中記憶，讓他們輕松學(xué)習(xí)。如果是關(guān)于解決一個(gè)復(fù)雜的圖形問題，我會(huì)教我的學(xué)生如何使用基本的圖形和定理來使事情變得簡單。通過不同的教育方法幫助學(xué)生獲得和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中的數(shù)學(xué)由幾個(gè)主要單元組成，如函數(shù)、幾何、不等式、數(shù)列等。數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題解決策略訓(xùn)練為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供了直接的指導(dǎo)，對于消除我國數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在的題海戰(zhàn)術(shù)具有積極的意義。高中數(shù)學(xué)問題不斷變化，但它考察的知識(shí)點(diǎn)是固定的，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生回答問題的意識(shí)。在答題時(shí)，你所掌握的知識(shí)可以通過對題目考查的知識(shí)點(diǎn)而得到很好的應(yīng)用。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，可以從以下幾個(gè)要素中下手：數(shù)學(xué)思維的變通性、反思性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)思維的變通性指的是要求學(xué)生善于聯(lián)想數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)思維的反思性指的是要求學(xué)生擁有獨(dú)立的思維，在做題時(shí)要跳出慣性思維，創(chuàng)造性地解決問題。數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性指的是許多高中生的思維中出現(xiàn)了不嚴(yán)密的現(xiàn)象，導(dǎo)致回答問題時(shí)出現(xiàn)了簡單的錯(cuò)誤，這對于學(xué)生來說是一個(gè)不必要的錯(cuò)誤。

五、結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教育現(xiàn)狀有足夠的了解，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的要求調(diào)整課堂上的教學(xué)策略并加以改進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重建高中生的主體地位，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而增加他們對數(shù)學(xué)的理解和吸收能力，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的成就上不斷前進(jìn)，目的是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，保證學(xué)生未來的數(shù)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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