張珍

【摘要】隨著全社會要求教育界提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為了社會群眾備受關(guān)注的一個話題。如今，廣大教師想辦法提高課堂教學(xué)效率，將學(xué)生留在課堂，已成為教學(xué)任務(wù)的一個重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)科目作為學(xué)生小學(xué)階段的重要科目，數(shù)學(xué)教師為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，必須對課堂教學(xué)效率的提高引起充分的重視，找到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施以及實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)之道展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)效率 研究教材 設(shè)計問題 小組合作

【正文】傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般使用以教師為主體，學(xué)生被動吸收知識的“填鴨式”教學(xué)方式，這既不能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又浪費了寶貴的課堂的學(xué)習(xí)時間。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)既是思維能力的培養(yǎng)，也是學(xué)科素養(yǎng)的初步建立。良好的課堂教學(xué)效率是師生的共同努力的方向，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，對課堂教學(xué)效率的提高負(fù)有主要責(zé)任，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要隨著時代的發(fā)展及時更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新出能夠讓學(xué)生有適應(yīng)社會發(fā)展能力的教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果增添一份別樣的光彩。

一、深入研究教材，保證教學(xué)內(nèi)容無誤

教材是隨著時代的發(fā)展不斷更新的，現(xiàn)階段的教材對當(dāng)今社會生活有一定的幫助，而傳統(tǒng)教材中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)一定程度上落后于社會生活，若教師完全憑借教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)，極有可能在寶貴的課堂時間中融入不必要的一些內(nèi)容，造成教學(xué)效率低效性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)之前必須對教材做深入研究，找出在課堂上需要完成的三維教學(xué)目標(biāo)，從而保證教學(xué)內(nèi)容無誤，如此對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高定當(dāng)有一定程度上的輔助作用。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊《數(shù)學(xué)好玩》這一節(jié)時，首先，數(shù)學(xué)老師在課件上展示了打電話通知學(xué)生參加合唱的視頻，對學(xué)生說道：“視頻里老師打電話通知學(xué)生參加合唱隊的方式是不是很麻煩呢？那我們有什么辦法讓老師用最短的時間通知完所有的同學(xué)呢？”然后，教師在課件上展示了“如何用最快時間通知所有同學(xué)”的方式。數(shù)學(xué)老師將所有學(xué)生分為幾個小組，每一個小組內(nèi)令設(shè)組長，根據(jù)組員的多少確定是否設(shè)立二級組長。在觀看完老師的展示課件后，教師讓同學(xué)們自己思考是否還有其他方式同樣有效。幾分鐘后，教師讓學(xué)生展示了各自的整理結(jié)果，對個別不明白“打電話”原理的學(xué)生進(jìn)行了再次耐心的引導(dǎo)。最后，讓學(xué)生互相分享在這節(jié)課上得到的收獲。這樣，通過深入研究教材后，讓學(xué)生初步感知到了“打電話”的意義，在傳達(dá)消息的過程中體驗到了分化小組完成任務(wù)的效率性，順利完成了教學(xué)內(nèi)容，充分提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、仔細(xì)設(shè)計數(shù)學(xué)問題，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

問題的提出是助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的有效手段，縱觀數(shù)學(xué)教學(xué)會發(fā)現(xiàn)，無論何時何階段的數(shù)學(xué)課堂中都有問題的存在，但能否保障課堂教學(xué)效率在于問題提出的是否具有合理性?；钴S學(xué)生思維，聯(lián)想現(xiàn)實實際問題，讓小學(xué)生在課堂中既快樂學(xué)習(xí)，又收獲知識，這要求教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)背景。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍，主動發(fā)現(xiàn)并解決實踐中遇到的種種問題。最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版四年級下冊《認(rèn)識三角形和四邊形》這一節(jié)時，首先，對學(xué)生設(shè)置了關(guān)卡問題，由此使學(xué)生自主完成了復(fù)習(xí)鋪墊，找到了過關(guān)斬將的快樂感。然后，對學(xué)生提出了具有實際背景的問題，以層層遞進(jìn)的問題方式，幫助學(xué)生歸納了三角形和四邊形的性質(zhì)與應(yīng)用問題。之后，為學(xué)生設(shè)計幾個運用三角形和四邊形性質(zhì)解決的計算問題，旨在讓學(xué)生能夠?qū)⒅R及時鞏固。最后，對學(xué)生還有疑惑之處進(jìn)行了反饋教學(xué)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過精心設(shè)計問題，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，指導(dǎo)學(xué)生對問題情境進(jìn)行了探索，最終使學(xué)生達(dá)到了能夠正確理解并運用三角形和四邊形性質(zhì)解決實際問題的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力和創(chuàng)新意識，充分提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、注重小組合作，發(fā)揮學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)中的主體地位一直是教育學(xué)中備受關(guān)注的問題，但是新課改已經(jīng)明確提出了學(xué)生是課堂中的主體地位。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)可以通過開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生“三人行，必有我?guī)熝伞钡乃枷?，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，進(jìn)而實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法》這一節(jié)時，首先，在課件上展示了教材中的主體圖，讓學(xué)生劃分成了互助型學(xué)習(xí)探索小組，讓學(xué)生自主思索了該問題，并進(jìn)行了交流。然后，派各個小組代表，匯報各自小組的計算方法，并讓小組代表選出一名組內(nèi)成員敘述計算方法的特點。緊接著，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計算的方法，通過一些例題為學(xué)生總結(jié)進(jìn)位加的算法。之后，通過一題多變的方式讓學(xué)生合作進(jìn)行探究，使學(xué)生在合作交流中體會到算法的多樣性，理解進(jìn)位加的算理。最后，幫助學(xué)生串聯(lián)起整個課堂學(xué)到的知識，將小組合作的機(jī)制充分利用起來，學(xué)生們在老師或者小組長的組織下相互交流分享學(xué)習(xí)的收獲。通過注重開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既讓學(xué)生理解并掌握了進(jìn)位的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣，充分實現(xiàn)了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

【結(jié)束語】

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師畢生探索。因此，須時刻存有進(jìn)步的思想，設(shè)計出符合學(xué)生的心理特點，能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步的教學(xué)策略，將其落實在課堂上真正意義上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。建設(shè)高效高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂刻不容緩，這既是小學(xué)教學(xué)的要求，更是社會教育事業(yè)發(fā)展的要求。讓學(xué)生回歸課堂，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂內(nèi)形成良好的數(shù)學(xué)思考探究行為習(xí)慣，走出課堂，學(xué)生能夠充分運用自己在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識解決實際中的問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的實踐目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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