丁海龍

摘要：在高中教學(xué)中，政治是一門(mén)重要的學(xué)科，除了在文科中占有重要地位外，還有助于幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品德，規(guī)范學(xué)生的行為，因此政治教育是每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該落實(shí)的一個(gè)教學(xué)課題。分層教學(xué)法是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平作為依據(jù)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的自身的能力制定相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。分層教學(xué)作為一種教學(xué)方法其最終目的都是為了在教學(xué)中合理運(yùn)用，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)的有效性。所以本文就對(duì)分層教學(xué)策略在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中政治;運(yùn)用策略

眾所周知，我國(guó)不僅占地面積廣，人口也眾多，但國(guó)民素質(zhì)卻有待提高。公民出門(mén)在外代表著國(guó)家形象，良好的國(guó)民素質(zhì)有助于國(guó)家樹(shù)立好形象。都說(shuō)素質(zhì)教育要從學(xué)生抓起，于是素質(zhì)教育也被落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中去，在高中校園里，思想政治是每個(gè)學(xué)生的必修課，只是在是否參加高考為分界線對(duì)課程有相對(duì)的安排，目的就是加強(qiáng)學(xué)生思想教育、傳遞正確的價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度、秉承以共產(chǎn)主義思想教育學(xué)生。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被顛覆。原來(lái)的“灌輸式型”教學(xué)方法已經(jīng)被“自主引導(dǎo)開(kāi)放式”的教學(xué)方法慢慢取代。而“分層教學(xué)”不僅符合新課標(biāo)的要求，而且它是在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上提出的一種新型的教學(xué)方法。相對(duì)于其他科目而言，政治學(xué)科是相對(duì)比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相對(duì)較差，上課效果不明顯。如果教育者能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)的教學(xué)方法有效地運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，不僅有利于改善政治學(xué)科的教學(xué)氛圍，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高政治教學(xué)的效果。

一、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)法又被叫做差別教學(xué)法，是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。高中政治是高中教育體系中重要的學(xué)科之一，良好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，而且還可以提高學(xué)生自身判斷是非的能力[1]。

二、提高分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

（一）提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在教學(xué)中老師想方設(shè)法使乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，希望通過(guò)運(yùn)用分層教學(xué)提升課堂的趣味性、豐富性，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量。老師相信興趣會(huì)是最好的老師，只要讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)這一方面的知識(shí)。這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程就需要老師和學(xué)生得共同努力，刻意的往目標(biāo)方向引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的這一方面的興趣。但這個(gè)過(guò)程需要講就方式方法，有正確的引導(dǎo)方式得同時(shí)，也要為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）保證政治分層教學(xué)的合理性

保證分層合理性是開(kāi)展分層教學(xué)的前提，實(shí)際教學(xué)中劃分層次需要結(jié)合高中政治教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)要求進(jìn)行合理的劃分。這種劃分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)而言的，只要對(duì)學(xué)生有利，對(duì)教學(xué)有效，我們都可以視為是合理的。

（三）要重視基礎(chǔ)教學(xué)和重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)教學(xué)是所有教學(xué)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是學(xué)生開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)難度的前提，所以有良好的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[2]。老師幫助學(xué)生把前期基礎(chǔ)知識(shí)打牢，讓學(xué)生形成知識(shí)體系。對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很強(qiáng)，如果學(xué)生沒(méi)有之間的知識(shí)系統(tǒng)，就會(huì)找不到答題的方向，就算有思路，條理性也不強(qiáng)，將會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)造成很大的影響。

（四）教學(xué)目標(biāo)要分層，跟高考接軌

高中政治教學(xué)最重要要的職能就是直擊高考，所以所有的教學(xué)方法都要用高考接軌[3]。老師可以根據(jù)歷年高考方向和時(shí)事熱點(diǎn)作為課堂內(nèi)容，對(duì)于分層的運(yùn)用就比較簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)就要強(qiáng)調(diào)思考的方向和解題的技巧，學(xué)會(huì)揣摩出題人的目的和考察方向。而對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)就只需要給他們分析題目，答題思路即可。雖然都是一起講解的，但是針對(duì)的群體不同，這就是分層教學(xué)的魅力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)要分層，使不同層次的學(xué)生可以共同發(fā)展

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中不應(yīng)該采取單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從多個(gè)維度出發(fā)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都報(bào)以熱切、積極的期望，從多個(gè)角度觀察學(xué)生尋找他們身上的閃光點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生身上的潛能，積極地為他們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。就像很多同學(xué)在政治方面擅長(zhǎng)選擇題而有的同學(xué)擅長(zhǎng)簡(jiǎn)答題，我們應(yīng)該找到不同群體之間的差異，通過(guò)分層教學(xué)縮小差異，促進(jìn)共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

分層教學(xué)對(duì)高中政治教學(xué)的有非常重要的影響，也是比較實(shí)用的一種方法，在具體的高中政治課堂教學(xué)之中，政治教師必須對(duì)“問(wèn)題”予以高度重視，并確保所提出的問(wèn)題能夠有效落實(shí)到政治教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。為了提升學(xué)生的政治教學(xué)效果，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生們?cè)诰唧w情境中去感悟，在理解應(yīng)用中深化。堅(jiān)持將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生們對(duì)政治學(xué)科有新的理解和感悟。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視國(guó)民的德育教育，提高我國(guó)公民的素質(zhì)水平一直都是重要任務(wù)，所以我們要把政治學(xué)科的學(xué)習(xí)和德育教育相結(jié)合，擴(kuò)大政治教學(xué)的影響，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鴻燕.高中思想政治課堂中分層教學(xué)的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（06）：68-69.

[2]尹相霞.有效踐行分層教學(xué)模式 提升高中政治教學(xué)效果[J].求知導(dǎo)刊，2021（12）：61-62.

[3]邵雪臣.試析分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（10）：20-22.