陳玲玲

摘要：在當(dāng)前這個(gè)教育改革不斷深化的大背景下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育對(duì)于學(xué)生的重要性也在逐步提高，教育改革要求教師重視對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這是推動(dòng)教育改革、促進(jìn)學(xué)生能力全面提升的前提。對(duì)此，本文主要分析和探討了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的提升策略，希望對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);動(dòng)手能力;實(shí)驗(yàn)課堂

引言

隨著教育改革的不斷推動(dòng)，教師的教育理念也在隨之發(fā)生改變，教師不再把書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的考試成績(jī)作為教育重點(diǎn)，更重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)此，教師要把工作中學(xué)放在提高學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力上，可以利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與科學(xué)思維的培養(yǎng)。

一、精心創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的教學(xué)情境

作為小學(xué)生科學(xué)啟蒙階段的主要課程，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的重要性不言而喻，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著很大幫助。由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，在小學(xué)課堂上，他們更容易因?yàn)橥饨绲姆N種事物而轉(zhuǎn)移自己的注意力，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，并且科學(xué)課堂中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要小學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與一定的動(dòng)手能力。所以，在平日的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，教師要對(duì)學(xué)生的身心狀況與學(xué)習(xí)情況有充分的了解，要根據(jù)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)出更受學(xué)生歡迎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與并學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意愿。

比如在有關(guān)磁力的課堂中，教師可以先向?qū)W生展示一些日常生活中有關(guān)磁力的物品，并讓學(xué)生嘗試自己列舉一些帶有磁力的物品，之后可以引出為何帶磁力的物品能夠吧鐵制品吸過(guò)來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表自己觀點(diǎn)，之后再教授有關(guān)于磁力方面的知識(shí)，并讓學(xué)生嘗試自己制造一個(gè)電磁起重器，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些諸如鐵絲、電池、導(dǎo)線(xiàn)等材料，用這些材料做出電磁起重器，并讓它吸起一些鐵制品，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于磁力知識(shí)的印象。

二、充分明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本要素

要想小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有真正的提升，首先必須要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本要素。所以小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要切實(shí)做到以下幾個(gè)方面：一是要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，讓學(xué)生充分了解這次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的;二是要讓學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量與課堂效率;三是在試驗(yàn)后要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有始有終。這樣能夠大大提高課堂教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的幫助。

三、有效加強(qiáng)課前與課后活動(dòng)的結(jié)合

在素質(zhì)教育不斷推動(dòng)的環(huán)境下，教師對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視。課前與課后各項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是十分重要的，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分接觸到實(shí)驗(yàn)所需的各項(xiàng)事物，預(yù)先了解實(shí)驗(yàn)所需的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加順利的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力，為課上開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)做好了準(zhǔn)備。但由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生對(duì)于課堂上的科學(xué)知識(shí)掌握程度不夠，課堂質(zhì)量無(wú)法得到有效的保證。所以，教師在課后安排合適的課后活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的。要把課前準(zhǔn)備活動(dòng)與課后活動(dòng)科學(xué)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握課上所學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到充分的鍛煉。

四、積極拓展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的空間場(chǎng)所

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師們不能把只把科學(xué)課堂建立在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里面，要拓展科學(xué)課堂的教學(xué)場(chǎng)所，利用一切可以利用的科學(xué)教學(xué)資源，這樣才有利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需求，讓學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所內(nèi)選取自己所需的實(shí)驗(yàn)素材，利用一切可以為科學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)的資源，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)素材，親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平能夠得到進(jìn)一步的提升，動(dòng)手能力也能在實(shí)驗(yàn)中得到足夠的鍛煉。

比如在有關(guān)光學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師在把光學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生后，可以讓學(xué)生利用手頭能找到的材料，開(kāi)展有關(guān)光學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)，比如利用家里的小鏡子來(lái)探討光的反射規(guī)律，用眼睛與老花鏡來(lái)研究光折射的相關(guān)知識(shí)，比如聚焦和散射等等，還可以讓學(xué)生使用手電筒，把手電筒的光照進(jìn)水面，觀察光在水中的折射，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)光學(xué)的知識(shí)有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。

五、高度重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程指導(dǎo)

學(xué)生始終是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體。但從當(dāng)下的科學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，很多學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到更為科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的學(xué)習(xí)情況，要盡力去帶動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不管不顧，要時(shí)刻留心學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，要及時(shí)更正學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的錯(cuò)誤，確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。在科學(xué)實(shí)踐課堂上，教師通過(guò)親自展示并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓課堂上的科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)具體，學(xué)生可以更容易學(xué)習(xí)到這些知識(shí)，有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У陌褜W(xué)生學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效率，有利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與科學(xué)思維的鍛煉。

比如在聲音相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生去設(shè)計(jì)研究聲音特性的相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)比不同類(lèi)型聲音的特性，加深他們對(duì)聲音特性的認(rèn)識(shí)程度，可以給學(xué)生提供不同樂(lè)器的音頻資料，讓學(xué)生自主進(jìn)行樂(lè)器聲音的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生對(duì)自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的聲音相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相互交流，鍛煉學(xué)生的思維水平與口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生具體的感受到聲音的美妙與不同，讓聲學(xué)的知識(shí)深深刻在學(xué)生腦海中。

結(jié)語(yǔ)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)課程，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最好的方法。所以，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上要使用更為科學(xué)高效的教學(xué)方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂要能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提起學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。如今的科學(xué)教育，一定要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，要利用各種方式提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要跟緊教育改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，采用豐富有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果。

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